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“问题链设置”在初中科学课堂教学中的应用

数理化解题研究 2017年第14期 100-101页

作者：章英浙江省宁波市镇海区立人中学

"问题链设置"是指在课堂教学中,教师依据教学内容,结合学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑,将教学内容设计成系列问题,通过师生和生生间的互动,从而促进学生知识的形成和思维能力的提高的一种教学方法.... 详细信息

"问题链设置"是指在课堂教学中,教师依据教学内容,结合学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑,将教学内容设计成系列问题,通过师生和生生间的互动,从而促进学生知识的形成和思维能力的提高的一种教学方法.本文从科学课堂提问的现状、问题链设置的原则和问题链设置的策略三方面进行介绍.

关键词：问题链设置科学课堂策略

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有限追问无限精彩

中学政治教学参考（中旬） 2014年第8期 31-33页

作者：徐梅浙江省宁波市镇海区立人中学

问题，是课堂教学的起始。课堂上的教学追问，则是师生共同创造、把握教育契机，有序而又智慧地推进教学活动的过程。这一过程，既离不开教师高屋建瓴的引导，也离不开学生敞开心扉的参与。当前的思想品德课堂教学，往往存在着追问“放... 详细信息

问题，是课堂教学的起始。课堂上的教学追问，则是师生共同创造、把握教育契机，有序而又智慧地推进教学活动的过程。这一过程，既离不开教师高屋建瓴的引导，也离不开学生敞开心扉的参与。当前的思想品德课堂教学，往往存在着追问“放不开”“偏离主题”“收不回来”等现象。本文作者结合自己多年来的教学实践与反思，从学生思想品德形成与发展的规律出发，对追问的深度、广度、角度、效度等进行了深入探究。文章选题精妙，观点精辟，阐述精要，案例精当，读之令人拍案叫绝!

关键词：中学政治教学阅读知识课外阅读

你的维C够了吗——Excel图表创建课程教学设计与反思

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中国现代教育装备 2012年第14期 71-73页

作者：翁科波浙江省宁波市镇海区立人中学

一、教学内容分析本课是浙江教育出版社《信息技术》七年级上第十一课的内容,也是学习Excel软件的第三课。本节课要学习的Excel图表可以把数据分析结果用直观形象的图形呈现出来,帮助我们更好地分析事物的内在规律和趋势,也是实际生活... 详细信息

一、教学内容分析本课是浙江教育出版社《信息技术》七年级上第十一课的内容,也是学习Excel软件的第三课。本节课要学习的Excel图表可以把数据分析结果用直观形象的图形呈现出来,帮助我们更好地分析事物的内在规律和趋势,也是实际生活、工作中经常使用的功能。二、学生情况分析通过前面的学习，学生已经学会创建表格、输入和编辑数据，并对数据进行计算、排序、统计、筛选等处理。在前几次教学过程中，发现学生个体差异很大，一部分小学时就接触过Office软件的学生操作较为熟练，对新知识接受较快，已具有一定自主学习和探究的能力；而另一部分学生则不太敢“尝试”，采用的是死记教师操作步骤的方法。如何兼顾这两部分学生，是本节课的教学难点所在。

关键词： Excel软件课程教学设计图表 Office软件浙江教育出版社学生情况自主学习反思

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变量控制法在皮克公式探索中的应用

初中数学教与学 2016年第6期 11-12页

作者：俞礼海浙江省宁波市镇海区立人中学

所谓变量控制法，就是在实验中遇到多个变量的时候，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题．每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物的影响，分别加以研究，最... 详细信息

所谓变量控制法，就是在实验中遇到多个变量的时候，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题．每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．

关键词：控制法应用公式皮克科学实验控制变量思想方法科学探究

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浅析如何创设初中科学教学情境

天天爱科学(教学研究) 2022年第7期 69-71页

作者：李国锋浙江省宁波市镇海区立人中学

初中阶段是学生学习成长的重要阶段，科学学科是初中教学中的关键科目。因此，教师要带领学生学好科学，才能让学生在中考的考试中取得理想的成绩。搭建教学情境是教师在科学教学中的重要教学手段，有效的教学情境有利于激发学生探索科... 详细信息

初中阶段是学生学习成长的重要阶段，科学学科是初中教学中的关键科目。因此，教师要带领学生学好科学，才能让学生在中考的考试中取得理想的成绩。搭建教学情境是教师在科学教学中的重要教学手段，有效的教学情境有利于激发学生探索科学知识的兴趣，兴趣是学生学习的最大推动力，学生在兴趣的推动下，就会主动、自觉地学习。为此本文积极探索在初中科学教学中如何创建有效的教学情境，以使学生在学习中受益。

关键词：初中科学科学教学教学情境

“对话”教学激活思维的生命力——《对话》栏目对语文课堂教学的启示

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中小学课堂教学研究 2016年第7期 33-37页

作者：王佳英浙江省宁波市镇海区立人中学

对话是人生存的一种常态。教育作为学生生活的一部分,其本质也是一种对话。这种对话通过教学环境的营造释放师生间的信任元素,通过教师在对话中的首席角色扮演、生生对话及生本对话等方式促进学生多维度、多层次地发展。本文结合具体的... 详细信息

对话是人生存的一种常态。教育作为学生生活的一部分,其本质也是一种对话。这种对话通过教学环境的营造释放师生间的信任元素,通过教师在对话中的首席角色扮演、生生对话及生本对话等方式促进学生多维度、多层次地发展。本文结合具体的教学案例,以及《对话》栏目对对话教学三种关系的启示,探讨教师在语文课堂中如何激发不同对话者思想的撞击、交流和创新,使'教'与'学'不再仅仅拘泥于基本的目标定位,珍惜和利用生成资源,用倾诉和倾听的品质创造性地解读文本、分享思维,培养学生主动建构知识的能力。

关键词：对话教学激活思维语文课堂

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