检索结果-南通市图书馆

中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第6期 35-37页

作者：徐靖杰童益民浙江省宁波市效实中学

文章主要研究角平分线在数学解题中的应用,研究了关于角平分线的基本结构,并提出处理角平分线的一些思想与方法,并进行了一定的归纳拓展,得到一些结论,以此加深对角平分线的理解与应用.

关键词：角平分线面积方法向量方法

喧宾夺主辟蹊径,旁枝末节亦精彩--以《廉颇蔺相如列传》中的秦王为例谈史传文学中的“配角”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

读写月报 2024年第10期 24-26页

作者：王科威浙江省宁波市北仑中学

我们读史传文学,关注点理所当然聚焦在“主角”身上。无论是文章的叙述安排,还是作者的写作意图,都赋予“主角”博取读者眼球的光环。这样的“潜规则”也适用于课堂教学,比如《廉颇蔺相如列传》的教学重点必然也应该聚焦于廉颇和蔺相如。

关键词：《廉颇蔺相如列传》写作意图次要人物史传文学书写者课堂教学潜规则教学重点

学情观察：让课堂对话更有效——基于空间垂直关系再认识谈单元复习课教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国数学教育 2024年第8期 41-45页

作者：杨洁浙江省宁波市鄞州中学

创设合乎学情的课堂教学情境，有助于推动课堂教学形态的转变，提升课堂教学效果.以“找垂线”复习课设计为例，提出课堂对话的展开应从学情观察出发，基于认知，让对话更有精度；尊重情感，让对话更有温度；提升能力，让对话更有深度.... 详细信息

创设合乎学情的课堂教学情境，有助于推动课堂教学形态的转变，提升课堂教学效果.以“找垂线”复习课设计为例，提出课堂对话的展开应从学情观察出发，基于认知，让对话更有精度；尊重情感，让对话更有温度；提升能力，让对话更有深度.优化课堂对话结构，从而达到共识、共情、共进，实现共同成长.

关键词：课堂对话学情分析课堂生成教学转型

基于德育渗透的高中学生研学实践课程的设计与研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏教师 2024年第3期 28-30页

作者：任利那浙江省宁波市鄞州中学

德育是高中教育的重要元素,教师应该重视高中以德育为基础的学生研学实践课程。但高中德育研学实践课程存在主题单一、要素简单、评价片面等问题,无法发挥其实际价值。因此,教师需要确定多元的研学实践课程主题、统筹多维的研学实践课... 详细信息

德育是高中教育的重要元素,教师应该重视高中以德育为基础的学生研学实践课程。但高中德育研学实践课程存在主题单一、要素简单、评价片面等问题,无法发挥其实际价值。因此,教师需要确定多元的研学实践课程主题、统筹多维的研学实践课程要素,开发实践性、实用性、实效性的德育研学实践课程活动,形成多元的评价体系,促进学生全面发展,进一步提升高中德育的质量。

关键词：德育渗透研学实践实践课程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中历史专题教学路径探索

中学历史教学参考 2024年第21期 32-34页

作者：孙一青浙江省宁波市兴宁中学 321004

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的制定与落实,对高中历史教学的开展提出新要求,历史教学不仅需要向学生传递重要的历史知识,还需要注重学生综合素质水平的提升和学科核心素养的培养。转变专题教学模式,引导学生参与到专... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的制定与落实,对高中历史教学的开展提出新要求,历史教学不仅需要向学生传递重要的历史知识,还需要注重学生综合素质水平的提升和学科核心素养的培养。转变专题教学模式,引导学生参与到专题教学中来。

关键词：专题教学模式高中历史综合素质水平路径探索核心素养的培养

拉伸思维张力凸显浙江特色——2024年1月浙江省选考历史卷评析与教学建议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浙江考试 2024年第4期 34-38页

作者：桂俊黎云海浙江省宁波市效实中学

2024年1月选考试卷在探索尝试的基础上,形成了以情境为载体考查知识迁移与应用、在基础知识上的拉伸思维、由他者表达进一步扩展到自我表达的命题形式,充分凸显了浙江特色命题风格,体现了立德树人的根本任务和变革课堂教学的现实需求。... 详细信息

2024年1月选考试卷在探索尝试的基础上,形成了以情境为载体考查知识迁移与应用、在基础知识上的拉伸思维、由他者表达进一步扩展到自我表达的命题形式,充分凸显了浙江特色命题风格,体现了立德树人的根本任务和变革课堂教学的现实需求。因此,教学需要从根本上转变以背诵学习为主的教学路径,通过深入理解教材文本、丰富教学情境、激活思维张力、创设自由表达等方式提升学生学科关键能力。

关键词：思维张力浙江特色课堂变革关键能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

无灵主语句在高中英语应用文写作中的应用

广东教育（高中版） 2024年第9期 46-48页

作者：牟子龙浙江省宁波市效实中学

相较于读后续写,应用文写作更注重文章的交际性功能,在词汇和语句方面更显平实,描述性语言较少,也较少使用修辞。但在实际写作中,特定无灵主语句在应用文写作中仍是比较高级的表达。实际上,应用文是一个广义概念,其文体包括通信(求助、... 详细信息

相较于读后续写,应用文写作更注重文章的交际性功能,在词汇和语句方面更显平实,描述性语言较少,也较少使用修辞。但在实际写作中,特定无灵主语句在应用文写作中仍是比较高级的表达。实际上,应用文是一个广义概念,其文体包括通信(求助、告知、询问、建议、申请、祝贺、投诉、邀请、感谢、推荐、致歉等)、通知(书面与口头)、演讲稿、欢迎/送辞、倡议书、新闻稿、宣传稿、征稿等,以下将讨论无灵主语句在不同应用文文体中的可能用途。

关键词：应用文写作描述性语言广义概念读后续写演讲稿性功能新闻稿

渐进“再发现”:在数学活动中悟思想提素养——以“一次函数”复习课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学通讯 2024年第11期 22-24页

作者：包栋栋化劼张良江浙江省宁波市北仑区长江中学 315800 浙江省宁波市北仑区灵山书院 315800 浙江省宁波市北仑区顾国和中学 315800

文章通过三个活动引领学生经历多角度地对一次函数及其图象的“再发现”式的探究,试图体现“用数学的思维思考现实世界”“用数学的语言表达现实世界”,潜移默化地培养学生的数形结合思想,达成复习一次函数的目的.

关键词：渐进式教学数学“再发现” 数学活动数形结合

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

无灵主语句在高中英语读后续写写作中的应用

广东教育（高中版） 2024年第8期 47-50页

作者：牟子龙浙江省宁波市效实中学

在高考英语写作中,应用文写作与读后续写都对学生的语法使用熟练度做出了要求。因此,考生不仅需要使用从句增加语法复杂度和多样性,也需要在写作中灵活使用不同的主语,增加句型的多样性。以人或动物为主语的句子被称为有灵主语句,在这... 详细信息

在高考英语写作中,应用文写作与读后续写都对学生的语法使用熟练度做出了要求。因此,考生不仅需要使用从句增加语法复杂度和多样性,也需要在写作中灵活使用不同的主语,增加句型的多样性。以人或动物为主语的句子被称为有灵主语句,在这样的句子中,主语能够执行动作、拥有感受,并且通常能够作为行为的发起者,例如:[例1]The boy smiledhappily whenhe received the gift(男孩收到礼物时高兴地笑了).

关键词：高中英语执行动作应用文写作读后续写熟练度灵活使用高考英语写作语法复杂度

精析课堂难点,感悟时代精神——谈《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》中的难点突破

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学政史地（教学指导） 2024年第2期 54-55页

作者：徐蓓蕾浙江省宁波市姜山中学

《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》是统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第25课,本课内容较多,涵盖1949年至1956年政治、经济、文化、外交等方面的历史事件。课标中提到,只有通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、... 详细信息

《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》是统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第25课,本课内容较多,涵盖1949年至1956年政治、经济、文化、外交等方面的历史事件。课标中提到,只有通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、合作学习、探究学习,在认识历史的过程中联系和运用知识,掌握探究历史的方法和技能,逐步学会全面、发展、辩证、客观地看待和论证历史问题,才能使学生的核心素养得以提升和发展。

关键词：核心素养难点突破中外历史时代精神探究学习自主学习方法和技能在做中学