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HPM视角下小学数学实践活动的设计与实施

辽宁教育 2024年第7期 14-17页

作者：竺君斐浙江省宁波市奉化区教师进修学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡设计与实施实践活动,强调采用主题式学习和项目式学习等。HPM是数学史与数学教育的结合,HPM视角下的小学数学实践活动,既能发挥数学史“立德树人”的教育价值,又能帮助学生深入理解知识本源,提... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡设计与实施实践活动,强调采用主题式学习和项目式学习等。HPM是数学史与数学教育的结合,HPM视角下的小学数学实践活动,既能发挥数学史“立德树人”的教育价值,又能帮助学生深入理解知识本源,提升思维能力,实现文化传承。教师要根据不同史料内容,设计体验式、实验式、探究式、游戏式等不同形式的实践活动,实现数学教学“开启智慧,润泽生命,立德树人”的教育目标。

关键词： HPM 数学史数学实践活动

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利用乙烯利催熟水果的探究实践

教学考试 2024年第26期 37-40页

作者：糜洛施浙江省宁波市奉化区教师进修学校

1教材分析及实验思路“尝试利用乙烯利催熟水果”是2019版人教版高中生物学教材选择性必修1《稳态与调节》第5章第3节“植物生长调节剂的应用”中的“探究·实践”内容,是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》教学提示中明... 详细信息

1教材分析及实验思路“尝试利用乙烯利催熟水果”是2019版人教版高中生物学教材选择性必修1《稳态与调节》第5章第3节“植物生长调节剂的应用”中的“探究·实践”内容,是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》教学提示中明确提示应开展实验之一。“产品”的产出是本实验目的之一,而水果的催熟过程又需要一段时间,故本实验从实验设计、实验实施到实验结果的记录等环节均需要学生以小组合作的方式进行较长周期的探究活动(如图)。

关键词：小组合作探究实践探究活动教材分析乙烯利植物生长调节剂实验设计普通高中

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几何直观的本质要义、主要表现与培养路径

小学教学(数学版) 2024年第5期 8-11页

作者：宋煜阳浙江宁波市奉化区教师进修学校

2022年版课标确立了核心素养导向的课程目标，指出几何直观是数学眼光的主要表现之一。对于几何直观，可以围绕为什么要强调几何直观、几何直观的主要表现有哪些、几何直观如何培养等问题展开讨论。本文将从几何直观的本质要义、主要表...

2022年版课标确立了核心素养导向的课程目标，指出几何直观是数学眼光的主要表现之一。对于几何直观，可以围绕为什么要强调几何直观、几何直观的主要表现有哪些、几何直观如何培养等问题展开讨论。本文将从几何直观的本质要义、主要表现与培养路径予以简析。

关键词：

融情境趣想,借支架创写——三年级上册《续编童话故事》教学设计与评析

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小学语文教师 2024年第2期 26-29页

作者：沃彭飞张晨瑛浙江省宁波市奉化龙津实验学校浙江省宁波市奉化区教师进修学校

教学设计一设计意图在三年级上册第三单元的学习中,学生通过阅读童话故事感受童话丰富的想象,还在单元习作中尝试编童话,在《语文园地》中学习用改正、增补、删除符号修改有明显错误的语句。在第四单元的学习中,学生通过边读童话边预测...

教学设计一设计意图在三年级上册第三单元的学习中,学生通过阅读童话故事感受童话丰富的想象,还在单元习作中尝试编童话,在《语文园地》中学习用改正、增补、删除符号修改有明显错误的语句。在第四单元的学习中,学生通过边读童话边预测,进一步感受童话丰富的想象,尝试顺着情节猜想。课外,学生阅读了“快乐读书吧”推荐的《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等童话书籍,交流分享了自己的阅读感受。因此,对于续编童话故事,学生有浓厚的兴趣和一定的认知基础。但三年级第一学期是习作起步阶段,学生要顺着情节展开想象续编童话故事,仍有较大难度。

关键词：

建认知表象促量感生长——《公顷和平方千米》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2024年第23期 44-45页

作者：宋煜阳章威维浙江省宁波市奉化区教师进修学校宁波市奉化区锦屏中心小学

一、习题展评习题一1.习题内容根据以下信息,填一填。(1)1公项大约要()个②号面积。(2)1平方千米大约要()个③号面积。(3)③号面积大约需要()个④号面积。(4)③号面积相当于65个①号面积,③号面积是()。2.能力指向对量感表象的直观感知... 详细信息

一、习题展评习题一1.习题内容根据以下信息,填一填。(1)1公项大约要()个②号面积。(2)1平方千米大约要()个③号面积。(3)③号面积大约需要()个④号面积。(4)③号面积相当于65个①号面积,③号面积是()。2.能力指向对量感表象的直观感知。通过对平方米、公顷和平方千米三者进率之间的估算和换算,考查学生估测、计算能力,培养学生的量感。

关键词：直观感知展评量感计算能力教学建议习题 ()

理法相融,发展运算能力——《三位数乘两位数》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2024年第26期 42-43页

作者：陈金波宋煜阳浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学宁波市奉化区教师进修学校

一、习题展评习题一1.习题内容算一算,填一填。一盒雪花积木有325片,12盒这样的雪花积木共有多少片?先算一算,再填写箭头所指部分表示的意义。你能用一个横式把竖式的每一步都记录下来吗?2.能力指向算理表述的正确性。通过具体情境解释... 详细信息

一、习题展评习题一1.习题内容算一算,填一填。一盒雪花积木有325片,12盒这样的雪花积木共有多少片?先算一算,再填写箭头所指部分表示的意义。你能用一个横式把竖式的每一步都记录下来吗?2.能力指向算理表述的正确性。通过具体情境解释每层积的意义,考查学生能否正确、合理地表述算理,能否把竖式结构与实际含义的表述进行有效关联。

关键词：算理竖式展评教学建议积木运算能力具体情境习题

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尺规作图的单元视角、行为表现与进阶层级

小学数学教师 2024年第1期 33-38页

作者：宋煜阳罗维浙江省宁波市奉化区教师进修学校浙江省宁波市慈溪市第四实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)新增了“尺规作图”学习内容,引发了不少学者、教研员和一线教师的关注,并就尺规作图的教育价值、学习进阶和教学实践进行了深入讨论。例如,张丹教授认为,尺规作图具有“... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)新增了“尺规作图”学习内容,引发了不少学者、教研员和一线教师的关注,并就尺规作图的教育价值、学习进阶和教学实践进行了深入讨论。例如,张丹教授认为,尺规作图具有“能培养学生几何直观和推理意识”“能加深学生对图形特征等的理解”“是一种学生实际执行的操作,能激发学生的学习兴趣和创造力”三方面的教育价值;刘加霞教授把画图到作图的几何思维发展划分为度量思维水平、初级尺规作图水平、演绎推理水平三个进阶层级,并指出小学中、高学段主要以初级尺规作图水平为目标[2];张丹团队、朱国荣团队就“作与给定线段等长的线段”“以已知的三条线段为边作三角形”“利用圆规比较三角形的三条边,从而得到三角形任意两边之和大于第三边”等课程内容提供了研究课例。这些研究成果在课程理念、教学实践等层面对一线教师有着非常重要的借鉴意义。

关键词：一线教师尺规作图教研员学习进阶课程理念思维水平图形特征演绎推理

由圆到弧初识尺规——“圆与弧的认识”教学思考与实践

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小学数学教师 2024年第1期 38-41页

作者：江和峰宋煜阳浙江省宁波市奉化区萧王庙街道中心小学浙江省宁波市奉化区教师进修学校

课前思考,“圆与弧的认识”是尺规作图单元教学第一课时的内容,教学对象为四年级学生。本节课是学生在小学阶段第一次学习圆、使用圆规并认识弧。现行人教版教材把“圆的认识”和“弧的认识”分别安排在六年级和九年级进行学习。为什么... 详细信息

课前思考,“圆与弧的认识”是尺规作图单元教学第一课时的内容,教学对象为四年级学生。本节课是学生在小学阶段第一次学习圆、使用圆规并认识弧。现行人教版教材把“圆的认识”和“弧的认识”分别安排在六年级和九年级进行学习。为什么要在第一课时就认识弧?《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的尺规作图内容核心是构造“交点”,就是借助弧来实现的,而本单元后续的作等长线段、作三角形都需要以弧为基础。所以,前置弧的认识是单元整体教学的需求。

关键词：单元教学第一课时人教版教材尺规作图单元整体教学思考与实践圆的认识四年级学生

基于语文核心素养的SOLO分类理论运用——以2023年中考语文重庆B卷开放性试题为例

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语文建设 2024年第11期 54-57,63页

作者：余米曲重庆市开州区教师进修学校

本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评... 详细信息

本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评价,旨在弥补SOLO分类理论“无视人文性”的不足,确保语文核心素养“能被量化”。文章还介绍了基于语文核心素养的SOLO分类理论运用的具体做法,以及对评分细则提出建议。

关键词：开放性试题语文核心素养 SOLO分类理论