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构建“学养课堂”:探寻教师专业成长的支撑点

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中小学管理 2024年第1期 52-54页

作者：叶志青广东省深圳市龙华高级中学教育集团广东深圳518131

基于在广东省深圳市龙华高级中学教育集团民治校区等三所学校的实践,探索立足“学养课堂”构建教师专业成长路径。首先,形成以培育学生学习素养提升课堂育人质量的教育理念,实现价值引领。其次,立足“学养课堂”的推进,引领教师专业能... 详细信息

基于在广东省深圳市龙华高级中学教育集团民治校区等三所学校的实践,探索立足“学养课堂”构建教师专业成长路径。首先,形成以培育学生学习素养提升课堂育人质量的教育理念,实现价值引领。其次,立足“学养课堂”的推进,引领教师专业能力提升。最后,依托专题培训、课例研讨、课题研究等搭建研训教一体化教师专业发展平台,完善供给侧支持保障机制。

关键词：教师专业发展学养课堂素养本位以学定教研训教一体化

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合影

作文新天地 2024年第17期 7-8页

作者：邱添翼浙江省湖州市第五中学教育集团余家漾校区804班

风，化作一股绕指柔的款款情话，在气色氤氲中，在微茫暮色里绵绵流转。那日，是风将那抹金黄带到我手中，我和那抹亮色合影，留下来的是无尽温软。老家门口有一棵千年银杏树，初见，备感沧桑。那虬枝之间古老到仿佛承载着另一个时空。...

风，化作一股绕指柔的款款情话，在气色氤氲中，在微茫暮色里绵绵流转。那日，是风将那抹金黄带到我手中，我和那抹亮色合影，留下来的是无尽温软。老家门口有一棵千年银杏树，初见，备感沧桑。那虬枝之间古老到仿佛承载着另一个时空。有一点点金黄坠落在其间，如同繁星滚落，只要风一来，星星就落于我指尖了。

关键词：

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作文新天地 2024年第17期 12-13页

作者：卫莱浙江省湖州市第五中学教育集团仁皇山校区807班

蒲公英的花语，无法停留的爱。——题记高楼窗户外，是车水马龙的街道，城市的夜依然喧嚣。完成作业后，我趁着闲暇整理着书柜。忽然，一张略有破损、色彩明黄的老照片滑落在地——那是一张合影，有老人、稚嫩的孩子，还有蒲公英。合影...

蒲公英的花语，无法停留的爱。——题记高楼窗户外，是车水马龙的街道，城市的夜依然喧嚣。完成作业后，我趁着闲暇整理着书柜。忽然，一张略有破损、色彩明黄的老照片滑落在地——那是一张合影，有老人、稚嫩的孩子，还有蒲公英。合影中的老人是我的太婆，稚嫩的孩子便是我。我正噘着嘴，顽皮地吹着一朵蒲公英。太婆端庄地站在一旁，虽没有笑，眼中却充满慈祥。望着照片，我的思绪不禁回到了2019年的夏天。那年我刚八岁，太婆一个人住在乡下的一幢老屋里。暑假，我和妈妈跟随外婆去看望她。

关键词：

课前唤醒思维,课中深耕知识——以“有理数的加法(第1课时)”为例

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中学数学教学参考 2024年第15期 18-20页

作者：杜晓亮广东省深圳市龙华高级中学教育集团观澜校区

前置学习是指在课前激活学生的思维,同时使教师了解学生的想法,为课堂教学做充分的铺垫,前置学习是达成深度学习的保障.以"有理数的加法(第1课时)"为例谈如何利用前置学习单来促进深度学习.

关键词：前置学习单有理数的加法深度学习

立足基本图形提升核心素养——对一道线段比值问题的解法探究

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中学数学教学 2024年第5期 60-65页

作者：黄迅章蓓蓓安徽省合肥市五十中学天鹅湖教育集团潜山路校区 230031 安徽省合肥市五十中学天鹅湖教育集团望岳校区 230031

线段的比值问题是初中平面几何中常考常新的一类基本题型,备受广大一线教师的热议和关注,很多同学对此往往无从下手,文章借助一道模拟试题说明求解此类问题的几种行之有效的方法——构造平行线、中位线、等腰三角形、全等三角形、相似... 详细信息

线段的比值问题是初中平面几何中常考常新的一类基本题型,备受广大一线教师的热议和关注,很多同学对此往往无从下手,文章借助一道模拟试题说明求解此类问题的几种行之有效的方法——构造平行线、中位线、等腰三角形、全等三角形、相似三角形、参数法、解析法等解决问题.剖析解法背后的数学思维,提升学生的运算、几何直观、空间观念等数学核心素养.

关键词：线段比值解法探究核心素养教学启示

构境·释疑·迁移——基于“图说”的初中历史项目化设计与实施

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中学历史教学参考 2024年第4期 25-29页

作者：方玲凌斌浙江省衢州实验学校教育集团锦溪校区 324003

“左图右史”是学习历史的重要方法,“图说”契合当下学生的阅读和学习习惯,有利于培养学生的核心素养。用图识史,有利于培养学生基于一定的时间和空间联系对事物进行分析的思维方式,培养时空观念素养;以图证史,有利于培养学生的证据意... 详细信息

“左图右史”是学习历史的重要方法,“图说”契合当下学生的阅读和学习习惯,有利于培养学生的核心素养。用图识史,有利于培养学生基于一定的时间和空间联系对事物进行分析的思维方式,培养时空观念素养;以图证史,有利于培养学生的证据意识,培养史料实证素养;以图释史,有利于引导学生多角度认知和建构历史,培养历史解释素养。《义务教育历史课程标准(2022年版)》在教学提示中多次提到要读解图像材料.

关键词：初中历史核心素养时空观念左图右史证据意识以图证史教学提示史料实证素养

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“《儒林外史》人物探究”教学设计及反思

初中生世界 2024年第24期 16-18页

作者：曹玲君江苏省南菁高级中学实验学校教育集团暨阳校区

【教学目标及重难点】1.概括梳理，把握和理解主要人物形象和经典故事。2.深入品读，感受可笑之人的“可叹”和可敬之人的“可爱”。3.关联背景，体悟作者对理想知识分子和理想社会的探寻和追求。【教学流程】一、选读回目名称，概说故...

【教学目标及重难点】1.概括梳理，把握和理解主要人物形象和经典故事。2.深入品读，感受可笑之人的“可叹”和可敬之人的“可爱”。3.关联背景，体悟作者对理想知识分子和理想社会的探寻和追求。【教学流程】一、选读回目名称，概说故事情节师：2011年，吴敬梓诞辰310周年。为此，中国邮政发行了一套《儒林外史》邮票，这六张邮票展示的是《儒林外史》中有代表性并且广为人知的六个小故事，每张邮票都添加了小标题，请大家读一下。

关键词：

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“《儒林外史》人物探究”教学设计及反思

初中生世界（初中教学研究） 2024年第6期 16-18页

作者：曹玲君江苏省南菁高级中学实验学校教育集团暨阳校区

【教学目标及重难点】1.概括梳理,把握和理解主要人物形象和经典故事。2.深入品读,感受可笑之人的“可叹”和可敬之人的“可爱”。3.关联背景,体悟作者对理想知识分子和理想社会的探寻和追求。【教学流程】一、选读回目名称,概说故事情... 详细信息

【教学目标及重难点】1.概括梳理,把握和理解主要人物形象和经典故事。2.深入品读,感受可笑之人的“可叹”和可敬之人的“可爱”。3.关联背景,体悟作者对理想知识分子和理想社会的探寻和追求。【教学流程】一、选读回目名称,概说故事情节师:2011年,吴敬梓诞辰310周年。为此,中国邮政发行了一套《儒林外史》邮票,这六张邮票展示的是《儒林外史》中有代表性并且广为人知的六个小故事,每张邮票都添加了小标题,请大家读一下。

关键词：《儒林外史》主要人物形象吴敬梓经典故事教学设计回目邮票教学流程

为学习而评价——以水平四（九年级）《篮球快攻战术的运用方法：综合运用3》一课为例

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中国学校体育 2024年第2期 7-9页

作者：祝芳桂玲杨玉和浙江省衢州市教育局教研室浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区浙江省江山市城北中学

评价的目的是促进教师的教与学生的学，而“教学评价精准化”的落实，需要考虑评价什么（评价内容）、依据什么标准评（评价标准）、用什么方式评（评价方式）等问题。“为学习而评价”是基于学生立场，使教师的教学行为都要关注学生的...

评价的目的是促进教师的教与学生的学，而“教学评价精准化”的落实，需要考虑评价什么（评价内容）、依据什么标准评（评价标准）、用什么方式评（评价方式）等问题。“为学习而评价”是基于学生立场，使教师的教学行为都要关注学生的学习起点、学习进程、学习难题、学习方式等，通过评价，让学生学会自我诊断、自我分析、自我调整，进而获得学习与体验后的理解。

关键词：