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“至善”教育开新局特色发展谱新篇——宁波市北仑区泰河中学创建“浙江省现代化学校”的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第1期 71-74页

作者：李明衷发明浙江省宁波市北仑区泰河中学浙江省宁波市教育局

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过... 详细信息

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过构建“从善”德育活动体系完善特色德育机制,通过推进“和善”管理方式实施撬动管理方式转变,通过打造“崇善”优质育人队伍促进教师专业发展,努力实现学校的转型升级发展。

关键词：现代化学校 “至善”办学理念普通高中发展

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受迫振动和共振演示实验的创新与实践

物理教学 2024年第1期46卷 23-25,41页

作者：周旭孟袁张瑾宁波市效实中学浙江315012

文章基于教材中影响受迫振动频率的因素和发生共振现象时需满足的条件,设计了一套调频共振杆实验装置,采用频率可显示的策动源作为外力驱动共振杆运动,通过超声波收发一体式位移传感器记录共振杆的振幅,能进行定量实验。通过对学习活动... 详细信息

文章基于教材中影响受迫振动频率的因素和发生共振现象时需满足的条件,设计了一套调频共振杆实验装置,采用频率可显示的策动源作为外力驱动共振杆运动,通过超声波收发一体式位移传感器记录共振杆的振幅,能进行定量实验。通过对学习活动的有序、结构化的设计,使学生更深刻了解受迫振动的现象。

关键词：科学探究受迫振动共振自制教具调频共振杆

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“一核四维”:常态课品质提升的教学路径

历史教学（上半月） 2024年第6期 33-39页

作者：桂俊浙江省宁波市效实中学

当前,在大单元、大概念、项目化等教学新理念引领下,众多公开展示课及教学设计更是新颖别致、独具匠心,让人耳目一新。但对于广大一线教师而言,新理念更多停留在华丽舞台,流水账式的知识堆砌、大容量的单方输出、目标分散不聚焦、不知... 详细信息

当前,在大单元、大概念、项目化等教学新理念引领下,众多公开展示课及教学设计更是新颖别致、独具匠心,让人耳目一新。但对于广大一线教师而言,新理念更多停留在华丽舞台,流水账式的知识堆砌、大容量的单方输出、目标分散不聚焦、不知所云的互动等低品质教学仍充斥于常态课中。究其原因主要是对新理念的模糊认识及知识更新与理念转变的局限,致使理念与现实产生隔阂。本文尝试以“一核四维”,即“关键能力”为核心,从“思维焦点、问题设置、自主表达、新疑探究”四个维度的改进来提升常态课品质,让我们的教学在新理念的浸润下真正落地。

关键词： “一核四维” 常态课教学路径教学理念

考查思辨能力彰显科学精神——对浙江省选考逻辑模块高阶思维试题的分析

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思想政治课教学 2024年第7期 71-74页

作者：冯琪浙江省宁波市效实中学

自新教材实施以来,浙江省政治选考逻辑模块的高阶思维试题中,客观题的综合性较强,注重分析与综合,涉及多方面知识和多种能力的灵活应用;主观题对于信息的提取、观点的提炼则提出较高要求,同时凸显批判质疑精神。这就要求教师在日常教学... 详细信息

自新教材实施以来,浙江省政治选考逻辑模块的高阶思维试题中,客观题的综合性较强,注重分析与综合,涉及多方面知识和多种能力的灵活应用;主观题对于信息的提取、观点的提炼则提出较高要求,同时凸显批判质疑精神。这就要求教师在日常教学中既要重视知识的传授,更要注重思辨能力的培养。教师要引导学生夯实基础,深度掌握基本概念及规则,在此基础上,教师要增加对学生思辨性题目的训练,以更好地适应新高考的要求。

关键词：推理分析综合思辨能力

基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究

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英语学习 2016年第6X期 59-65页

作者：施丽华朱旭彬何小庆浙江省宁波市效实中学浙江省宁波市效实中学教研组

围绕新形势下高中英语学科的培养目标和核心素养要求,针对教材单一化、教学碎片化、训练应试化、评价标准化等问题,我们在校本课程建设方面做了如下探索:1、重构内容,建设'G&D English'课程,形成'三级、四类型'分层课程系统和'一主多辅... 详细信息

围绕新形势下高中英语学科的培养目标和核心素养要求,针对教材单一化、教学碎片化、训练应试化、评价标准化等问题,我们在校本课程建设方面做了如下探索:1、重构内容,建设'G&D English'课程,形成'三级、四类型'分层课程系统和'一主多辅'教材体系;2、重塑路径,课程实施呈层次化、结构化、网状化、优质化特色,形成个性化、互动化、过程化,合作探究,发展思维,生成能力的课堂教学模式;3、重审标准,强化真实语境中得体运用目的语的能力,激励学生以流畅、得体的口头表达带动其它能力发展。旨在建构新形势下培养英语学科核心素养的深度有效教学模式。

关键词：英语课程设计和实施生成和发展

基于深度学习的“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验教学实践

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生物学教学 2024年第3期49卷 58-60页

作者：吴依妮浙江省宁波市效实中学宁波315000

基于深度学习理念,设计“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的实验课堂教学方案。通过实验课堂教学方式的转变,充分发挥学生的主体性作用,结合学历案的应用,记录学生真实的思维过程,对评价结果的及时反馈,促进教、学、评、测一体... 详细信息

基于深度学习理念,设计“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的实验课堂教学方案。通过实验课堂教学方式的转变,充分发挥学生的主体性作用,结合学历案的应用,记录学生真实的思维过程,对评价结果的及时反馈,促进教、学、评、测一体化,提升实验课堂教学的有效性。

关键词：深度学习实验教学生物组织检测

关系型作文中的思辨表达与周全说理——浙江省宁波市镇海中学2024年高一期中作文评析

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作文新天地 2024年第25期 32-37页

作者：夏敏浙江省宁波市镇海中学

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。1914年8月2日，卡夫卡在日记中写道：“德国向俄国宣战了。——下午去游泳学校。”在个人的视角里，卡夫卡将最公共的事件与最私密的个人事件并置，世界大战爆发和个人学游泳这两个事件是可...

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。1914年8月2日，卡夫卡在日记中写道：“德国向俄国宣战了。——下午去游泳学校。”在个人的视角里，卡夫卡将最公共的事件与最私密的个人事件并置，世界大战爆发和个人学游泳这两个事件是可以并列的。在个体命运从未如此与宏观世界紧密相连的激荡时代，宏观世界有它的宏大趋势与主题，而这并不耽误每个人拥有小我的独特选择。

关键词：

思辨之间，化问为答——浙江省宁波市镇海中学高一期中考试作文题评析

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作文新天地 2024年第16期 32-37页

作者：蒋娴浙江省宁波市镇海中学

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。在生活中，我们会寻找各种指南：旅行时，寻找景点打卡指南；休息时，寻找独处“充电”指南；压力大时，寻找情绪稳定指南……人与人之间未必有着相同的生活境遇，但还是会倾向于寻找经验的...

【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。在生活中，我们会寻找各种指南：旅行时，寻找景点打卡指南；休息时，寻找独处“充电”指南；压力大时，寻找情绪稳定指南……人与人之间未必有着相同的生活境遇，但还是会倾向于寻找经验的依托——指南。然而，有了指南，生活就会变得更好吗？以上材料引发了你怎样的联想和思考？

关键词：

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体式的融通:歌行体中的骚体和赋体

语文学习 2024年第4期 21-22页

作者：潘瑶菁浙江宁波市效实中学

师:严羽在《沧浪诗话·诗体》里说:“风雅颂既亡,一变而为《离骚》,再变而为西汉五言,三变而为歌行杂体,四变而为沈宋律诗。”我们刚上过的曹操《短歌行》很明确是歌行体,那今天这首《梦游天姥吟留别》是不是歌行体?生:我认为不是,因为... 详细信息

师:严羽在《沧浪诗话·诗体》里说:“风雅颂既亡,一变而为《离骚》,再变而为西汉五言,三变而为歌行杂体,四变而为沈宋律诗。”我们刚上过的曹操《短歌行》很明确是歌行体,那今天这首《梦游天姥吟留别》是不是歌行体?生:我认为不是,因为我想歌行体标题里要有这两个字,比如初中学过的《白雪歌送武判官归京》、老师说的《短歌行》、之后要学的《琵琶行》。

关键词：歌行体《琵琶行》沧浪诗话《短歌行》风雅颂五言杂体《梦游天姥吟留别》