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归本溯源变式探究提升素养——以一类蝴蝶型斜率比问题为例

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中学数学教学参考 2024年第4期 49-52页

作者：金建军方家鸿金惠忠浙江金华第一中学

以一道蝴蝶型斜率比问题的解题分析为例,对题目进行变式,进而类比探究,对解析几何中斜率比与定点、定值问题进行归本溯源,得出一般性结论。

关键词：变式探究归本溯源解析几何蝴蝶定理

高考物理疑难问题专题突破(3)——功与能专题

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高中数理化 2024年第18期 1-5页

作者：冯秧栋傅雪平浙江金华第一中学

高中阶段,功、功率、动能定理、机械能守恒定律及能量守恒定律等知识是高考考查的重点,常结合其他动力学的重点知识进行综合考查.此类问题通常对学生的运动分析、受力分析及能量转化分析的能力要求较高,在复习过程中要做到夯实基础、强... 详细信息

高中阶段,功、功率、动能定理、机械能守恒定律及能量守恒定律等知识是高考考查的重点,常结合其他动力学的重点知识进行综合考查.此类问题通常对学生的运动分析、受力分析及能量转化分析的能力要求较高,在复习过程中要做到夯实基础、强化能力、提升素养.本文对功与能专题中学生难以入手且易出错的几点疑难问题进行举例分析,希望能够帮助学生提高问题解决的能力,提升物理素养.

关键词：综合考查提升素养能量守恒定律高考物理机械能守恒定律物理素养动能定理疑难问题

核心素养视域下的高中地理大单元教学实践研究

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地理教学 2024年第16期 31-34,14页

作者：杨倩余哲浙江省衢州第一中学浙江衢州324002 衢州市教育局教研室浙江衢州324199

针对高三教学多试题讲评、知识单点复习的现状,本文结合新高考考查方向,探索出“梳理课程标准,研读真题重点”“确定单元主题,构建认知结构”“制定教学方案,设置探究任务”“设计多元作业,建构思维体系”四步教学实践路径,尝试“任务... 详细信息

针对高三教学多试题讲评、知识单点复习的现状,本文结合新高考考查方向,探索出“梳理课程标准,研读真题重点”“确定单元主题,构建认知结构”“制定教学方案,设置探究任务”“设计多元作业,建构思维体系”四步教学实践路径,尝试“任务驱动”“概念驱动”“项目驱动”三种形式的大单元教学模式,以期培养学生的地理学科核心素养。

关键词：高中地理大单元教学教学路径实践研究

可迁移知识的提炼、创生与运用——以高考文学作品中的重复艺术效果题复习为例

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语文学习 2024年第4期 29-34页

作者：奚素文浙江嘉兴市第一中学

语文教材文选型编排方式给学科大概念的提取增加了难度。尽管统编高中语文教材试图在单元提示、单元任务、学习提示、知识链接等处给出明示或暗示;但作为一门实践运用性极强的学科,其教材难以做到知识“全覆盖”或者“一图打尽”,仍有... 详细信息

语文教材文选型编排方式给学科大概念的提取增加了难度。尽管统编高中语文教材试图在单元提示、单元任务、学习提示、知识链接等处给出明示或暗示;但作为一门实践运用性极强的学科,其教材难以做到知识“全覆盖”或者“一图打尽”,仍有许多重要的可迁移知识需要教师自主提炼和创生。教师的这种提炼、创生能力直接关乎教学内容选择的合宜性、课堂的有效性,复习课尤其如此。本文笔者以文学作品中重复艺术效果题复习为例,呈现高考复习课中可迁移知识的提炼、创生、运用过程。

关键词：高中语文教材知识链接教学内容选择迁移知识编排方式单元任务实践运用文学作品

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基于核心素养的高中思政教育探索

文理导航 2024年第16期 67-69页

作者：任义浙江金华第一中学浙江金华321015

2014年,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),《意见》首次提及核心素养概念,预示着我国教育向着中国特色方向进行转变。为更好地促进学生学科核心素养的提升,就要将相关教学理念落实到各... 详细信息

2014年,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),《意见》首次提及核心素养概念,预示着我国教育向着中国特色方向进行转变。为更好地促进学生学科核心素养的提升,就要将相关教学理念落实到各个学科中,其中高中思想政治教育课在培养学生核心素养能力起着重要作用。但是在实际教学过程中,由于忽略了核心素养教学理念的重要性,缺乏正确的方法指导,导致教学效果不佳。因此,为更好地提高高中思想政治课程教学效率,促进学生思政核心素养提升,本文主要从高中思政课堂实际教学出发,基于核心素养理念,从政治认同、科学精神、法治意识及公众参与能力四个方面出发,结合核心素养教学评价指标,探究高中思政教育模式,以期提高高中生思政核心素养提供一定的教学思路。

关键词：核心素养高中教学思政课堂

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核心素养视域下融合课程思政的教学研究

中学物理教学参考 2024年第5期53卷 49-52页

作者：冯秧栋浙江金华第一中学浙江金华321015

课程思政与高中物理的融合,是物理课程实现立德树人目标的重要途径。在核心素养视域下,挖掘高中物理教学中的思政元素,从物理学史、物理前沿、物理实验、物理知识四个角度切入。以环节、策略、理念三个教学维度构建高中物理课程思政教... 详细信息

课程思政与高中物理的融合,是物理课程实现立德树人目标的重要途径。在核心素养视域下,挖掘高中物理教学中的思政元素,从物理学史、物理前沿、物理实验、物理知识四个角度切入。以环节、策略、理念三个教学维度构建高中物理课程思政教学体系,促进物理教学中课程思政的多元化、立体化,提升思政教育效果,升华物理教育价值。

关键词：课程思政核心素养教学实践

类比推理创新求解提升素养——2024年1月浙江选考物理压轴题赏析

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中学教学参考 2024年第8期 40-42页

作者：陶汉斌浙江金华第一中学 321015

类比是一种极具启发性、创造性和灵活性的推理方法。每当学生缺乏可靠论证的思路时,类比这一方法往往能使他们厘清思路,指引他们进行深度学习。2024年1月浙江选考物理第20题通过类比设置问题情境,情境设计既熟悉又新颖;巧妙借用光学知... 详细信息

类比是一种极具启发性、创造性和灵活性的推理方法。每当学生缺乏可靠论证的思路时,类比这一方法往往能使他们厘清思路,指引他们进行深度学习。2024年1月浙江选考物理第20题通过类比设置问题情境,情境设计既熟悉又新颖;巧妙借用光学知识类比电磁场知识,通过调控磁场或电场实现质子束的“反射”和“折射”;从知识、方法到能力,问题的设计由易到难,全面考查了学生的综合分析能力。

关键词：类比情境反射折射电磁场