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生活化资源在小学记叙文习作教学中的挖掘与应用
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小学生作文辅导(下旬) 2024年 第3期 15-17页
作者： 刘文彬 闽清县教师进修学校
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“引导学生关注家庭生活、校园生活和社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识。”在小学记叙文习作教学中，教师要引导学生提高表达和写作的积极性，提升思想认知水平...
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新课标背景下初中生写作素养培养策略探析
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福建教育研究 2024年 第7期 72-74页
作者： 张文秀 平和县教师进修学校
随着新课标的实施,初中作文写作素养的培养面临新的挑战与机遇。文章旨在探讨新课标背景下,如何通过有效教学策略提升初中学生的作文写作素养。文中包括课堂教学引导、多媒体辅助教学以及个性化指导与反馈,最后对这些策略的实施效果进... 详细信息
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中小学教师教学述评制度的区域推进策略——以重庆市璧山区为例
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中国教师 2024年 第1期 94-96页
作者： 李洪兵 朱君涛 重庆市璧山区教师进修学校
教师教学述评是教师对自身的教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。本文以重庆市璧山区为例,阐释区域推进教师教学述评的实践策略,以充分了解教师教学和学生学业发展状况,推动教师全面深入关注每个学生的成长和发展,真正实现... 详细信息
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《能加快溶解吗》教学片段与分析
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湖北教育 2024年 第4期 29-31页
作者： 盘岚 重庆市璧山区教师进修学校
《能较快溶解吗》是三年级“控制溶解”单元的第1课,这是教材第一次涉及对比实验。科学课程标准对3~4年级学生的学业要求是:能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素,能用简单的文字和图画描述观察到的现象。根据课程标准的要求... 详细信息
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新课标背景下应用智能系统提升中学生英语口语能力的策略
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吉林省教育学院学报 2024年 第1期40卷 41-45页
作者： 常颖 长春市绿园区教师进修学校
随着新一轮教育改革的推进,新课标对初中学生英语口语的标准提出了更高的要求,本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》对口语表达性技能的要求及区域性中学英语口语教学现状的分析,通过教学实践,探索智能系统在中学英语口语教学中... 详细信息
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借助教材资源，提高写作素养
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湖南教育(B版) 2024年 第2期 54-55页
作者： 陈艳辉 安化县教师进修学校
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”提升学生写作能力、实现读写共生是语文教学的任务之一。在教学中，如何利用教材资源，巧借文本情境，有效沟通读与写，提升学...
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深入解读语篇 优化对话教学——以仁爱版初中英语七年级上册Unit 4 Topic 2 Section A为例
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校园英语 2024年 第11期 100-102页
作者： 林幼朵 漳浦县教师进修学校
语篇是表达意义的语言单位，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。初中英语教材中对话语篇较多。为优化对话教学，教师要做到：研读语篇文本，确定语篇主题，设置教学主线；理清语篇脉络，分析语篇结构，内化语言知识；运用插... 详细信息
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基于实证的高中生物学“三单”教学策略探析
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今日教育 2024年 第5期 60-62页
作者： 孙乐娜 重庆市南川区教师进修学校
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出教师要在教学过程中关注每一个学生,关注每一节课的学习过程,努力促进学生在原有基础上良好发展,提高生物学学科核心素养。[1]然而由于其学科特点和高考政策演变,[2]中学生物学一度... 详细信息
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幼儿园区域活动助力入学准备的思考与探索
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东方娃娃（保育与教育） 2024年 第1期 64-66页
作者： 董剑琼 重庆市璧山区教师进修学校
自2021年以来,在《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》引领下,幼儿园继续探索幼小衔接的科学策略,取得一定成果的同时,也遇到一些问题,如幼小衔接缺乏完整性、系统性、操作性的实践策略。本文尝试以幼儿园区域活动为载体,以... 详细信息
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基于“三个文化”语文主题学习厚植小学生家国情怀
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辽宁教育 2024年 第11期 48-50页
作者： 杨雪梅 大连市西岗区教师进修学校
语文教学中基于“三个文化”的主题学习,教师应坚持文化涵育与实践养成相结合,坚持课堂教学与实践活动相结合,通过诵读、思辨、宣讲等方式培养学生的爱国之情;通过开展课外实践活动,唤起学生的爱国之情,提升学生的语文核心素养。
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