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新时代德育一体化的内涵逻辑、现实审思及实践进路

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教学与管理 2024年第16期 7-10页

作者：仝静段秀仓首都师范大学教育学院北京100048 山东省济南市南山柳埠街道初级中学济南250113

德育一体化是落实立德树人根本任务的必然要求,也是实现全员育人、全程育人、全方位育人的必要举措。新时代德育一体化需要对不同学段、不同学科、不同育人主体进行多维度筹划与全方位考察。目前,我国德育一体化建设存在的主要问题是:... 详细信息

德育一体化是落实立德树人根本任务的必然要求,也是实现全员育人、全程育人、全方位育人的必要举措。新时代德育一体化需要对不同学段、不同学科、不同育人主体进行多维度筹划与全方位考察。目前,我国德育一体化建设存在的主要问题是:德育目标知识本位,学段衔接不足;德育内容简单重复,学习进阶缺失;德育教师配比不足,衔接意识淡薄。为实现德育一体化目标,提出明晰德育目标定位、整合协同德育内容、多元培养德育教师的具体举措。

关键词：德育一体化立德树人学科育人

儿童服用孟鲁司特钠发生不良反应及其影响因素分析

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药物评价研究 2024年第1期47卷 147-152页

作者：魏小玲孙静张赟刘艳芹马香山东大学附属儿童医院呼吸科山东济南250022 济南市儿童呼吸病重点实验室山东济南250022 济南市儿科医学研究所山东济南250022

目的观察儿童服用孟鲁司特钠出现的不良反应(ADR),并确定其相关影响因素。方法随访调查山东大学附属儿童医院门诊及住院2020年7月1日—12月31日530例患者服用孟鲁司特钠药物后出现ADR情况,对其影响因素进行分析。结果 530例调查对象中... 详细信息

目的观察儿童服用孟鲁司特钠出现的不良反应(ADR),并确定其相关影响因素。方法随访调查山东大学附属儿童医院门诊及住院2020年7月1日—12月31日530例患者服用孟鲁司特钠药物后出现ADR情况,对其影响因素进行分析。结果 530例调查对象中,有45例患者报告了ADR,ADR发生的最短时间为用药后1 h、最长时间为用药2年后,主要涉及精神系统紊乱、胃肠道功能紊乱、血液和淋巴系统紊乱、皮肤和皮下组织紊乱,检出率分别为5.85%、1.70%、1.32%、1.13%。患儿年龄、性别、服用剂量、服用剂型、是否联合用药与ADR发生无明显相关(P>0.05),连续用药时间与ADR发生率存在显著性相关(P<0.05),77.1%的儿童ADR发生在服药1个月内。结论孟鲁司特钠ADR涉及全身多个系统,主要以精神症状为主,且未见严重不良反应。

关键词：儿童孟鲁司特钠药物不良反应影响因素神经系统紊乱

生脉散联合多黏菌素B治疗脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征的临床观察

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中国实验方剂学杂志 2024年第12期30卷 129-135页

作者：张宇陈清峰尹曦王晓越邓兆岿石姗卢笑晖山东中医药大学附属医院济南250014 济南市槐荫区卫生监督所济南250022

目的:观察生脉散联合多黏菌素B治疗耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌感染脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征的临床疗效。方法:将90例耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌感染脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征患者随机分为对照组和观察组,各45例,对照组... 详细信息

目的:观察生脉散联合多黏菌素B治疗耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌感染脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征的临床疗效。方法:将90例耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌感染脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征患者随机分为对照组和观察组,各45例,对照组予多黏菌素B治疗,观察组予生脉散联合多黏菌素B治疗,两组疗程均为7 d。观察治疗前后感染相关指标[白细胞(WBC)计数、降钙素原(PCT)、中性粒细胞载脂蛋白(HNL)]、炎症因子[白细胞介素-6(IL-6)、血清趋化因子配体2(CXCL2)]、T淋巴细胞亚群(CD3^(+)、CD4^(+)、CD8^(+)、CD4^(+)/CD8^(+))、急性生理与慢性健康Ⅱ(APACHEⅡ)评分和治疗结束后的细菌清除率、28 d生存率。结果:①最终完成试验并纳入统计81例,其中观察组41例,对照组40例,两组患者一般资料具有可比性。②观察组、对照组细菌清除率分别为75.6%(31/41)、52.5%(21/40),组间比较观察组高于对照组(χ2=4.7,P<0.05)。③与本组治疗前比较,治疗后观察组和对照组的WBC计数、PCT、HNL、IL-6、CXCL2、APACHEⅡ评分均明显下降(P<0.05),组间比较观察组除WBC计数外,PCT、HNL、IL-6、CXCL2、APACHEⅡ评分均明显低于对照组(P<0.05)。④与本组治疗前比较,治疗后观察组CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)明显升高(P<0.05),CD8^(+)明显降低(P<0.05);对照组仅CD3^(+)明显升高(P<0.05)。组间比较观察组CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)明显高于对照组,CD8^(+)低于对照组(P<0.05)。⑤两组在治疗结束后28 d的生存率比较观察组高于对照组(χ2=4.3,P<0.05)。结论:生脉散联合多黏菌素B治疗耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌感染脓毒症合并重度急性呼吸窘迫综合征,可更好地清除致病菌,控制感染,降低炎症因子水平,调节机体免疫状态,改善短期预后。

关键词：脓毒症重度呼吸窘迫综合征耐碳青霉烯类革兰阴性杆菌生脉散多黏菌素B 临床随机对照试验

打造“行走的思政课”——初中道德与法治课程实践教学模式探析

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吉林教育 2024年第10期 9-11页

作者：赵宗政济南市长清区第三初级中学

思政课程的根本目的在于立德树人,为党育人,为国育才。初中生思维活跃,个性化特征强,道德观念处于可塑期。为适应新时代思政一体化模式和思路,初中道德与法治课程要讲求创新,更新理念,增强教学实践性。“行走的思政课”教学模式坚持理... 详细信息

思政课程的根本目的在于立德树人,为党育人,为国育才。初中生思维活跃,个性化特征强,道德观念处于可塑期。为适应新时代思政一体化模式和思路,初中道德与法治课程要讲求创新,更新理念,增强教学实践性。“行走的思政课”教学模式坚持理论结合实际,有效推动初中道德与法治课程的改革与创新。初中思政教师应跳出陈旧教学观念的桎梏,积极探究与创新教学实践策略,打造学习内容与社会实践紧密结合的思政实践教学模式,提升学生的核心素养。

关键词： “行走的思政课” 初中道德与法治知行合一

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初中英语教学中学习能力培养的策略探讨

快乐巧连智 2024年第6期25卷 124-126页

作者：亓俊胜山东省济南市莱芜实验中学山东济南271100

时代不断进步的背景下对人才提出较高的要求,学校需要为社会培养高素质人才。学习能力较强是人才培养的重要方向,培养学生学习能力也深深走进教师内心。培养学生学习能力是让学生跟上时代步伐的重要力量,也是让学生能够在高速发展背景... 详细信息

时代不断进步的背景下对人才提出较高的要求,学校需要为社会培养高素质人才。学习能力较强是人才培养的重要方向,培养学生学习能力也深深走进教师内心。培养学生学习能力是让学生跟上时代步伐的重要力量,也是让学生能够在高速发展背景下不会被淘汰的重要依托。初中英语教学中教师关注学生学习能力的培养,把握初中这一快速发展阶段,让学生在英语学习当中保持强烈的热情,认真完成教师布置的任务,锻炼自身的学习能力。教师要注重激发学生的学习热情,提高学生学习专注度,让学生感受到英语学习的成就感,充满自信心的同时也以灵活的思维去思考问题、加强知识迁移,从而拥有较强的学习能力,更好地抓住知识点,将英语内化于心。

关键词：初中英语教学时代步伐教师关注策略探讨知识迁移学习能力培养人才培养内化于心

巧用体育竞赛提高初中体育教学质量的举措研究

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学苑教育 2024年第3期 91-93页

作者：杨荣敏山东省济南市莱芜实验中学山东济南271100

在初中体育教学中,教师有意识探索体育竞赛的创新应用,能为学生创设更好的体育运动平台,在竞争意识的作用下促进学生体育兴趣的激发,使学生的运动技能得到高效化的训练。文章从巧用体育竞赛教学入手,针对体育竞赛提高初中体育教学质量... 详细信息

在初中体育教学中,教师有意识探索体育竞赛的创新应用,能为学生创设更好的体育运动平台,在竞争意识的作用下促进学生体育兴趣的激发,使学生的运动技能得到高效化的训练。文章从巧用体育竞赛教学入手,针对体育竞赛提高初中体育教学质量的举措进行了适当的分析和探究,希望能够系统化地改善体育与健康教学活动的质量,保障学生的综合体育运动素养得到不断的优化。

关键词：体育竞赛初中教育体育与健康教学质量

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初中历史核心素养培养的有效途径与方法探究

中华活页文选（教师） 2024年第15期 145-147页

作者：王金花山东济南市莱芜陈毅中学山东省济南市

本文旨在探讨初中历史核心素养培养的有效途径与方法。首先分析了初中历史核心素养的内涵,包括初中历史教育的定位、核心素养的概念理解。然后探析了初中历史核心素养培养的有效途径,包括融入历史教学的思想启迪、构建核心素养培养的评... 详细信息

本文旨在探讨初中历史核心素养培养的有效途径与方法。首先分析了初中历史核心素养的内涵,包括初中历史教育的定位、核心素养的概念理解。然后探析了初中历史核心素养培养的有效途径,包括融入历史教学的思想启迪、构建核心素养培养的评价系统以及提升历史教师专业素养。在此基础上,具体讨论了初中历史核心素养培养的方法,包括坚持问题导向,关注学生历史思维能力的培养;构建历史场景,培养学生的历史情感和历史意识;以学生为主体,进行合作型与探究型的历史教学。通过对具体方法的探讨,可以为教师提供教学指导,促进学生核心素养的全面提高。

关键词：初中历史核心素养培养途径

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初中美术教学中色彩感知能力的培养途径

家长 2024年第12期 140-142页

作者：刘占翠山东省济南市莱芜区实验中学

随着素质教育理念的提出和落实，教育部门对初中基础课程的关注度日益提升，对初中美术课程的重视度逐渐增加。受传统教育理念的影响，部分家长对学生的成绩过于重视，对美术课程的理解仍停留在初级阶段，没有认识到美术课程对学生发展...

随着素质教育理念的提出和落实，教育部门对初中基础课程的关注度日益提升，对初中美术课程的重视度逐渐增加。受传统教育理念的影响，部分家长对学生的成绩过于重视，对美术课程的理解仍停留在初级阶段，没有认识到美术课程对学生发展的重要价值。对此，教师要注重综合素养的培育，不仅要让学生掌握理论知识，还要提高学生对艺术类课程的理解和掌握程度，使学生能够在教师的引导下提升色彩的感知能力和分析能力，促进学生综合素养的提升。本文主要从色彩感知所引申的培养意义、基本要素、培养途径方面进行探究，仅供参考。

关键词：

来源：博看期刊

合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

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中学生英语 2024年第22期 93-94页

作者：张延秋山东省济南市章丘区实验中学

在初中英语教学中，小组合作学习通过让学生以小组形式进行学习和合作，促进了他们的交流和互动。小组合作学习不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通技巧。在这个过程中，学生可以相互激励和扶持，共同...

在初中英语教学中，小组合作学习通过让学生以小组形式进行学习和合作，促进了他们的交流和互动。小组合作学习不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通技巧。在这个过程中，学生可以相互激励和扶持，共同解决问题和完成任务。通过小组合作学习，学生可以积极参与课堂活动，提高语言运用能力和交际能力。此外，小组合作学习有助于培养学生的思维能力和创新意识，使英语学习更加生动有趣。因此，本文将从以下几个方面探讨小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略。

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