检索结果-南通市图书馆

语文世界（中旬刊） 2024年第2期 84-85页

作者：姚正河南省开封市开封县街小学

“写作教室”属于在线写作工具,将其引入语文课堂支持写作教学,不但能够创新写作教学模式,而且还能创设真实、高效的写作情境,激发学生写作兴趣,开阔其写作思路,丰富课堂教学形式。

关键词：小学作文情境教学写作教室

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“三伏”和“三九”

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第4期 40-41页

作者：蒋健河南省正阳县皮店乡皮店村小学

人们常说:热在三伏,冷在三九。你知道这是什么意思吗?在我国,人们把最热的那段时间称为“伏天”,每年大概出现在7月中旬到8月中旬之间。伏天一共有三个,分别叫初伏、中伏和末伏。我们知道,干支纪日法是把天干的十个字与地支的十二个字... 详细信息

人们常说:热在三伏,冷在三九。你知道这是什么意思吗?在我国,人们把最热的那段时间称为“伏天”,每年大概出现在7月中旬到8月中旬之间。伏天一共有三个,分别叫初伏、中伏和末伏。我们知道,干支纪日法是把天干的十个字与地支的十二个字顺次结合而成的,六十日一个轮回。“庚”在天干的十个字中,每十日会出现一次。

关键词：天干地支十二个三伏干支纪日

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在阅读中研究,在写作中成长

今日教育 2024年第7期 14-17页

作者：鲁家宝河南省罗山县第二实验小学

我的人生成长经历,让我深深地感悟到:阅读虽不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读虽不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。研究,是教师发展的内在需要,是教师前进的基础;研究,能使教师真正成为教育知识创造者与贡献者。

关键词：贡献者内在需要改变人生阅读人生成长创造者

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乡土资源的课程价值及其实践策略

学前教育研究 2024年第3期 83-86页

作者：潘丽华江苏省宿迁市泗阳县黄河路小学附属幼儿园宿迁223700

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开... 详细信息

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开发与实践过程中内容的全面性、开放性、发展性以及幼儿参与的主体性,强调游戏和区域活动在乡土课程实施中的作用,全面提升乡土资源对幼儿经验发展的促进价值。

关键词：乡土资源乡土课程园本课程

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写给红旗渠的诗

作文 2024年第Z1期 9-10页

作者：程煜皓河南省安阳市汤阴县岳飞小学

关键词：

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爱心三明治

作文（2-4年级适用） 2024年第7期 57-59页

作者：王梓毓丁聪(指导) 河南省郑州市金水区纬三路小学不详

母亲节这天,我想为妈妈做一顿饭。做什么好呢?有了,就做三明治吧!准备食材:三片吐司面包,生菜叶,两个鸡蛋,肉松,番茄酱,食用油。

关键词：三明治番茄酱食用油吐司面包食材肉松母亲节

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一个青团的诞生

作文（2-4年级适用） 2024年第7期 55-56页

作者：张浩纯丁聪(指导) 河南省郑州市金水区纬三路小学不详

我是一个青团,你们可以叫我“青蛋蛋”。说实话我挺喜欢这个名字的,因为“团”如其名,我本来就是一个青色的圆球,好似一个青色的蛋蛋。不信你看:我的照片很帅气吧!一个青团的诞生☆张浩纯一个青团的诞生的?那我就给你讲讲吧。

关键词：青色说实话青团

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吸管“小金刚”

作文（2-4年级适用） 2024年第7期 53-54页

作者：闫皓然刘洁(指导) 河南省郑州市金水区纬三路小学不详

我们在喝果汁时,喜欢用各种颜色的吸管,拗不同的造型。你知道怎样使小小的吸管发挥更大的作用吗?有一种造型可以使吸管摇身一变,成为力大无穷的“小金刚”。明明只是拗了个造型,怎么就“变身”了呢?快来一起见证这位“小金刚”是如何诞... 详细信息

我们在喝果汁时,喜欢用各种颜色的吸管,拗不同的造型。你知道怎样使小小的吸管发挥更大的作用吗?有一种造型可以使吸管摇身一变,成为力大无穷的“小金刚”。明明只是拗了个造型,怎么就“变身”了呢?快来一起见证这位“小金刚”是如何诞生的吧!

关键词：力大无穷吸管造型

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隐形墨水

作文（2-4年级适用） 2024年第7期 51-52页

作者：闫斐然孙美君(指导) 河南省郑州市金水区纬三路小学不详

有这样一种神奇的墨水,写出的字只有特定的人才能看到。今天我尝试在家自制隐形墨水,居然成功了!快来看看我是怎么做的吧!

关键词：隐形墨水墨水人才

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唤醒每个教师的内生动力

新班主任 2024年第24期 4-5页

作者：窦立涛河南省郑州市金水区丰庆路小学党总支

唤醒教师自我提升的内生动力，提供多元支架，为教师专业发展提供多样场域，促进教师素养提升，是丰庆路小学教师发展的核心思想。在这一思想的引领下，学校建立了“丰成苑”教师发展中心。“丰成”取自成语“岁物丰成”，指谷物丰收之...

唤醒教师自我提升的内生动力，提供多元支架，为教师专业发展提供多样场域，促进教师素养提升，是丰庆路小学教师发展的核心思想。在这一思想的引领下，学校建立了“丰成苑”教师发展中心。“丰成”取自成语“岁物丰成”，指谷物丰收之意；“苑”意思是学术、文艺荟萃之处。“丰成苑”即：一个让教师有所发展、有所收获的学术、专业、文艺荟萃之处，让教师们在这一平台的培育和托举下，做一个向下扎根、向前展望、向上生长的追梦人。

关键词：