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英语在日化产品国际品牌传播中的作用研究

日用化学工业（中英文） 2024年第3期54卷 I0008-I0009页

作者：郝志娜河南护理职业学院

随着全球商业的飞速发展,日化产品作为一项重要的消费品在国际市场上占据着举足轻重的地位。英语作为通用的商业语言,在国际品牌传播中发挥着不可忽视的作用。基于此,要深入探讨英语在日化产品国际品牌传播中的角色,通过分析品牌命名、... 详细信息

随着全球商业的飞速发展,日化产品作为一项重要的消费品在国际市场上占据着举足轻重的地位。英语作为通用的商业语言,在国际品牌传播中发挥着不可忽视的作用。基于此,要深入探讨英语在日化产品国际品牌传播中的角色,通过分析品牌命名、广告策略、社交媒体运用等方面的数据,进一步揭示英语对于品牌传播的影响机制作用,推动日化产品领域中英语学科的有效发展。

关键词：全球商业广告策略品牌命名日化产品商业语言社交媒体品牌传播不可忽视

“岗课证”融通理念下高职护理教育中“1+1+1”联合培养模式的应用研究

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中华养生保健 2024年第15期 82-84+91-92页

作者：申洪娇焦然陈利钦王艾青河南护理职业学院护理系

目的探讨“岗课证”融通理念下“1+1+1”联合培养模式在高职护理教育中的应用举措及效果。方法对2019级三年制护理专业学生按照班级分为干预组和对照组，对干预组学生实施联合培养教学，对对照组学生实施常规教学。在学生毕业前，利... 详细信息

目的探讨“岗课证”融通理念下“1+1+1”联合培养模式在高职护理教育中的应用举措及效果。方法对2019级三年制护理专业学生按照班级分为干预组和对照组，对干预组学生实施联合培养教学，对对照组学生实施常规教学。在学生毕业前，利用《关怀能力量表》《支持性沟通量表》调查分析学生人文关怀能力和支持性沟通能力，同时收集学生护士执业资格考试通过情况，比较两组学生在两方面存在的差异。结果干预组人文关怀能力、支持性沟通能力两个问卷得分高于对照组，各维度得分及总分差异均有统计学意义（P职业竞争力。

关键词：联合培养高职护理教育 “岗课证”融通人文关怀能力支持性沟通

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高职护理教师教学能力量表的信效度检验

中华养生保健 2024年第14期 78-81页

作者：陈利钦李晓静张荣芳冯晓敏付保芹河南护理职业学院护理系

目的在产教融合背景下，编制高职护理教师教学能力量表，并检验量表的信效度。方法在文献回顾、专家咨询的基础上编制高职护理教师教学能力量表，于2022年3月—2022年5月采用方便抽样法进行线上问卷调查，采用探索性因素分析精简量表... 详细信息

目的在产教融合背景下，编制高职护理教师教学能力量表，并检验量表的信效度。方法在文献回顾、专家咨询的基础上编制高职护理教师教学能力量表，于2022年3月—2022年5月采用方便抽样法进行线上问卷调查，采用探索性因素分析精简量表条目，确立量表维度，评价量表的结构效度，采用Cronbach’s α系数、折半信度检验量表的信度。结果量表包含28个条目，归属于4个维度：教学组织与研发、教学设计与决策、教学实施与评价、产研能力，各条目在对应维度上的因子载荷范围为0.557～0.786，累计方差贡献率为73.664%,4个维度的Cronbach’s α系数及折半信度均大于0.80。结论本量表的信效度良好，可用于产教融合视域下有关高职护理教师教学能力的后续研究。

关键词：产教融合高职护理教学能力信效度

河南某高职院校护理学生艾滋病健康信息素养现状研究

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中华养生保健 2024年第11期 85-87页

作者：陈艳秋河南护理职业学院护理系

目的本研究旨在探究高职院校护理专业学生的艾滋病健康信息素养现状，并探讨其背后的深层原因，提出对策及建议，为高职护理学生艾滋病预防及性健康教育的有效实施提供理论和实践依据。方法以河南省安阳市某高职院校护理专业的学生为... 详细信息

目的本研究旨在探究高职院校护理专业学生的艾滋病健康信息素养现状，并探讨其背后的深层原因，提出对策及建议，为高职护理学生艾滋病预防及性健康教育的有效实施提供理论和实践依据。方法以河南省安阳市某高职院校护理专业的学生为研究对象，采用整群、随机、分层抽样方法进行调查；于2023年10月发放大学生艾滋病健康信息素养问卷600份，回收有效问卷546份，回收率91%。结果不同年级、家庭人均年收入、家庭所在地、父母受教育程度在艾滋病健康信息素养总得分上差异有统计学意义（P护理学生艾滋病知识各条目知晓率为58.73%～99.64%；多因素Logistic回归分析发现，年级、母亲受教育程度、民族及是否独生子女是影响高职护理学生艾滋病健康信息素养的独立因素（P护理学生在预防艾滋病和性健康知识方面具备基础的理解和认识，但缺少相关的专业知识及获取知识的有效途径；针对高职护理学生，强化艾滋病健康信息素养的教育尤为迫切。

关键词：高职护理学生艾滋病健康信息素养

标准化PBL教学法在《护理学基础》教学中的应用效果

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中国标准化 2024年第18期 249-252页

作者：董国平运城护理职业学院护理系

目的:探讨标准化PBL教学法在《护理学基础》教学中的应用效果。方法:回顾性选取运城护理职业学院2022级护生60名,依据《护理学基础》教学方法分为标准化PBL教学法组、传统化护理教学法组两组,各30名。结果:标准化PBL教学法组护生的考核... 详细信息

目的:探讨标准化PBL教学法在《护理学基础》教学中的应用效果。方法:回顾性选取运城护理职业学院2022级护生60名,依据《护理学基础》教学方法分为标准化PBL教学法组、传统化护理教学法组两组,各30名。结果:标准化PBL教学法组护生的考核成绩(理论成绩、实践操作成绩、临床思维成绩、病历书写成绩)和教学质量(教学方式吸引力、思考启发力、知识点理解深度、理论联系实践)评分均高于传统化护理教学法组(P护理教学法组(P护理学基础》教学中的应用效果较传统化护理教学法更好。

关键词：《护理学基础》标准化PBL教学法考核成绩教学质量

遭遇工作场所无礼行为对临床护士情绪衰竭的影响:敌意认知、愤怒、愤怒沉思的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 82-85,81页

作者：董越娟魏华陈妍丁敬艳王永革河南护理职业学院护理系安阳455000 福建省立医院护理部福州350001 安阳地区医院护理部安阳455000 安阳市人民医院急诊科安阳455000

目的:探讨遭遇工作场所无礼行为对临床护士情绪衰竭的影响以及敌意认知、愤怒、愤怒沉思的中介作用。方法:采用工作场所无礼行为量表、敌意认知量表、状态愤怒量表、愤怒沉思量表和情绪衰竭量表对1 146名临床护士进行调查。结果:中介作... 详细信息

目的:探讨遭遇工作场所无礼行为对临床护士情绪衰竭的影响以及敌意认知、愤怒、愤怒沉思的中介作用。方法:采用工作场所无礼行为量表、敌意认知量表、状态愤怒量表、愤怒沉思量表和情绪衰竭量表对1 146名临床护士进行调查。结果:中介作用检验结果显示,遭遇工作场所无礼行为直接影响临床护士的情绪衰竭(效应值为0.42)。敌意认知、愤怒、愤怒沉思在遭遇工作场所无礼行为与护士情绪衰竭之间起中介作用。遭遇工作场所无礼行为通过三条路径影响护士的情绪衰竭:一是敌意认知的单独中介作用(效应值为0.15);二是敌意认知-愤怒的链式中介作用(效应值为0.08);三是敌意认知-愤怒-愤怒沉思的链式中介作用(效应值为0.04)。结论:遭遇工作场所无礼行为可以通过敌意认知、愤怒、愤怒沉思对临床护士的情绪衰竭产生影响。

关键词：工作场所无礼行为敌意认知愤怒愤怒沉思情绪衰竭

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临床护士去人格化现状及影响因素

中华劳动卫生职业病杂志 2024年第3期42卷 175-180页

目的探讨临床护士去人格化现状, 分析工作场所无礼行为感知、侵入性反刍和负性评价恐惧对去人格化的影响。方法于2019年5月, 采用抓取随机球的方法, 确定河南省、福建省的10个采样城市, 采用分层抽样方法, 抽取22所三级甲等医院、23所... 详细信息

目的探讨临床护士去人格化现状, 分析工作场所无礼行为感知、侵入性反刍和负性评价恐惧对去人格化的影响。方法于2019年5月, 采用抓取随机球的方法, 确定河南省、福建省的10个采样城市, 采用分层抽样方法, 抽取22所三级甲等医院、23所二级甲等医院的临床护士作为研究对象。采用《工作场所无礼行为量表》《事件相关反刍量表》《简版负性评价恐惧量表》《工作倦怠量表》进行问卷调查。共纳入1 200名护士, 发放和回收1 200份问卷, 有效问卷1 159份, 问卷回收有效率96.6%。采用t检验、单因素方差分析比较临床护士去人格化得分的人口学特征差异, 用Bootstrap分析工作场所无礼行为感知、侵入性反刍、负性评价恐惧对护士去人格化的影响。结果临床护士去人格化得分为(9.3±2.6)分, 其中有去人格化症状者467人(40.3%)。工龄3年以下护士去人格化得分[(10.5±2.9)分]大于工龄3~10年和11~31年护士的得分[(9.1±2.8)、(9.0±2.9)分], 月收入3 000元以下护士去人格化得分[(10.1±2.8)分]大于月收入3 000~7 999元和8 000~12 000元护士的得分[(8.4±2.7)、(8.0±2.9)分], 手术科室护士去人格化得分[(10.0±2.9)分]大于非手术科室护士的得分[(8.7±2.6)分], 三级甲等医院护士去人格化得分[(10.0±2.7)分]大于二级甲等医院护士的得分[(8.6±2.8)分], 差异均有统计学意义(P<0.05)。工作场所无礼行为感知通过侵入性反刍、负性评价恐惧的单独中介作用以及侵入性反刍-负性评价恐惧的链式中介作用影响临床护士的去人格化(β=0.16、0.17、0.07, 95%CI:0.15~0.20、0.15~0.21、0.03~0.09, P<0.05)。结论工作场所无礼行为感知直接或通过侵入性反刍或负性评价恐惧的单独中介效应, 以及侵入性反刍与负性评价恐惧的链式中介效应影响临床护士的去人格化。

关键词：护士去人格化倦怠工作场所无礼行为侵入性反刍负性评价恐惧

高职院校新进辅导员职业成长的策略研究——基于SWOT视角分析

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医药高职教育与现代护理 2024年第2期7卷 101-106页

作者：李腾刘萍任丽星张晓雅运城护理职业学院护理系山西运城044000

目的通过SWTO分析探索高职院校新进辅导员职业成长的策略。方法2022年9月至2023年2月以运城市5所高职院校2020年1月后入职的65名辅导员为调查对象,通过问卷调查和访谈了解其职业成长现状,采用SWTO分析其在职业成长中存在的优势、劣势和... 详细信息

目的通过SWTO分析探索高职院校新进辅导员职业成长的策略。方法2022年9月至2023年2月以运城市5所高职院校2020年1月后入职的65名辅导员为调查对象,通过问卷调查和访谈了解其职业成长现状,采用SWTO分析其在职业成长中存在的优势、劣势和面临的机遇、挑战。结果高职院校新进辅导员在综合素质、成长经历等方面存在优势,在工作经验、专业能力等方面存在劣势,面临着政策实施本土化、工作内容模糊化、晋升渠道复杂化等挑战,同时又存在国家高度重视、职业教育高速发展等机遇。结论从国家、社会、学校和辅导员4个层面助力高职院校新进辅导员的职业成长。国家层面:做好顶层设计、建立教育督导体系、构建三方发展共同体;社会层面:扩大宣传力度、增加扶持力度、完善家校合作机制;学校层面:加大重视力度、优化队伍结构、制定能力倍增计划、改革评价体系;辅导员层面:快速完成角色转换、加强专业学习、提高专业能力、增强自我革新的勇气。

关键词：高职院校新进辅导员职业成长 SWOT分析

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职业院校名师专家数字共享大课的探索与实践

教育与职业 2024年第11期1059卷 100-105页

作者：段清正郭丽菏泽家政职业学院菏泽家政职业学院护理系山东菏泽274300

职业院校名师专家数字共享大课的优势在于名师专家真正走进课程,实现教学质量提升;名师专家真正走进学生,实现学生优课共享;名师专家真正走进网课,实现数字赋能课程。名师专家课当前存在的问题主要有名师专家稀缺、教学成本高、教学覆... 详细信息

职业院校名师专家数字共享大课的优势在于名师专家真正走进课程,实现教学质量提升;名师专家真正走进学生,实现学生优课共享;名师专家真正走进网课,实现数字赋能课程。名师专家课当前存在的问题主要有名师专家稀缺、教学成本高、教学覆盖面窄;各类名师资源分散化,聚焦具体专业未形成教育合力;名师专家课与实际课程嵌入度低;名师专家课信息化水平低。据此,提出名师专家数字共享大课的改革路径:明确课程内容,调整课程表;成立名师专家库,建立教研共同体;打造智慧教育环境;创新授课方式;建设保障机制。

关键词：职业院校教育数字化名师专家数字共享大课教学模式创新