检索结果-南通市图书馆

沈阳大学学报（社会科学版） 1999年第S1期13卷 119-120页

作者：贾红威沈阳市新民师范学校数学组辽宁沈阳110300

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质.人的创造力的培养应从学生时代抓起,而教师这一职业特点决定了在开发青少年潜能方面具有特殊地位,因此。

关键词：数学教学创新素质培养学生直觉思维能力 “问题” 学习方法立体几何发散思维能力非智力因素数学思维能力

如何在数学教学中培养学生“提出问题” 的能力

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沈阳大学学报（社会科学版） 1999年第S1期13卷 117-118页

作者：梁明沈阳市新民师范学校数学组辽宁沈阳110300

“提出问题的能力”无疑是人们素质的一个组成部分,是创造发明的源泉之一,是社会发展的动力之一,也是使学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面.李政道先生在复旦大学演讲时说过:中国古代讲究做“学问”,可是现在的学生只会去“学... 详细信息

“提出问题的能力”无疑是人们素质的一个组成部分,是创造发明的源泉之一,是社会发展的动力之一,也是使学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面.李政道先生在复旦大学演讲时说过:中国古代讲究做“学问”,可是现在的学生只会去“学答”,意思是科学创见始于提出问题,没有问题何来创新.其实,我们的学生不会提问题,源于教师不善于提问题。

关键词：数学教学提出问题的能力培养学生提问题教师逆向思维终身学习创造发明数学思想方法两个定点

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浅谈数学课中的多媒体教学

沈阳教育学院学报 1999年第2期1卷 122-124页

作者：关志强沈阳市新民师范学校沈阳110300

本文主要从两个方面介绍多媒体教学在数学课中的应用，一是多媒体技术应用于数学教学的方法；另一个是多媒体教学应用于数学课的体会。通过本文的论述，说明多媒体教学引入数学课堂不但可行而且效果良好。

关键词：数学教学多媒体教学教育手段教学模式教学改革思维能力

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湖羊圈养空间利用率配置方案研究

南通职业大学学报 2024年第1期38卷 58-62页

作者：王正谢晓敏四川省广元市职业高级中学校数学教研组四川广元628017 川北幼儿师范高等专科学校初等教育学院四川广元628017

根据湖羊养殖场对于标准羊栏的规格要求,在实现连续生产条件下,确定羊栏为112个时,将种公羊与基础母羊以1∶14,1∶28,1∶42,1∶50的不同比例配置,分成1—4批,每批最短相差21天进行配种,并进行比较。结果表明,选择1∶42分三批,每批相差2... 详细信息

根据湖羊养殖场对于标准羊栏的规格要求,在实现连续生产条件下,确定羊栏为112个时,将种公羊与基础母羊以1∶14,1∶28,1∶42,1∶50的不同比例配置,分成1—4批,每批最短相差21天进行配种,并进行比较。结果表明,选择1∶42分三批,每批相差21天进行配种,年化出栏羊只数最多,但此配置方案的羊栏每天使用量并不平衡。为提高羊栏使用率,考虑增加配种批次进行优化。结果表明,9只公羊,408只母羊,配种间隔22天,配种数量为第1批48只,第2—10批每批40只,羊栏使用率达97.27%,年出栏羊约1300只。最后,给出了年化出栏羊只数最大时,此养殖场112个羊栏的具体生产计划。

关键词：湖羊圈养配置比例配种时间生产计划

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浅谈空间想象能力的培养

沈阳大学学报（社会科学版） 1999年第S1期13卷 128-130页

作者：关志强沈阳市新民师范学校辽宁沈阳110300

中等师范学校数学教学大纲的教学目的明确指出:“要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学数学知识解决问题的能力,培养学生小学数学教育的能力.”在以上几个能力的培养中,空间想象能力的培养最为艰巨.虽然认为... 详细信息

中等师范学校数学教学大纲的教学目的明确指出:“要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学数学知识解决问题的能力,培养学生小学数学教育的能力.”在以上几个能力的培养中,空间想象能力的培养最为艰巨.虽然认为培养空间想象能力主要是立体几何的任务是不正确的。

关键词：空间想象能力培养学生平行四边形观察能力立体几何教学表象能力创造能力能力的培养辅助平面直观图

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改革数学教学方法实施素质教育

沈阳大学学报（社会科学版） 1999年第S1期13卷 131-132页

作者：李颖沈阳市新民师范学校辽宁沈阳110300

走向21世纪的中国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨时期,而师范教育是为素质教育提供合格的小学教育人才,因此我们的师范教育必须紧紧跟上基础教育的步伐.要在师范数学教学中,切实贯彻素质教育,发展学生的智能,必须改变以往传统的... 详细信息

走向21世纪的中国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨时期,而师范教育是为素质教育提供合格的小学教育人才,因此我们的师范教育必须紧紧跟上基础教育的步伐.要在师范数学教学中,切实贯彻素质教育,发展学生的智能,必须改变以往传统的教育观念、教学方法,以培养新时代所需要的人才.笔者在师范数学教学中,初步探索教学改革的新路,辩证地吸取传统教学中的优点,努力全面提高学生素质,进行了一些初步尝试。

关键词：数学教学方法素质教主动学习师范教育培养学生知识结构教学单元发展学生教育观念教学过程

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小学数学活动课趣谈

小学教学研究 1996年第7期 20-21页

作者：孙明符辽宁省沈阳市新民师范学校

小学数学活动课,已纳入教学计划(每周2课时)。无疑,这是实施愉快教育、创造教育、成功教育的新举措,也是贯彻陶行知先生所提出的“教、学、做”三位一体教学原则的具体体现。上好活动课,是课堂教学的继续和延伸。但是,教学大纲却没有较... 详细信息

小学数学活动课,已纳入教学计划(每周2课时)。无疑,这是实施愉快教育、创造教育、成功教育的新举措,也是贯彻陶行知先生所提出的“教、学、做”三位一体教学原则的具体体现。上好活动课,是课堂教学的继续和延伸。但是,教学大纲却没有较明确的规定,国家又没有出版统一的教材,因而,上好活动课的难度较大。那么,怎样才能上好数学活动课呢?一般而言,可有如下种种方式方法。

关键词：小学数学活动课方式方法数学知识成功教育数学题创造教育具体体现新举措教学原则课堂教学

指向模型观念的初中“解二元一次方程组”教学设计研究

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数学之友 2024年第11期38卷 27-30页

作者：程珂璇曹文栋仲秀英重庆师范大学数学科学学院重庆401331 重庆市人民小学校重庆400015

模型观念的培养是初中数学教学的一大目标.方程是初中数学学习的重要模型和研究对象,特别是二元一次方程组,其在生活中应用广泛,是培养学生模型观念的重要途径.当前“解二元一次方程组”教学存在对部分内容重复讲解的情况.通过问题链串... 详细信息

模型观念的培养是初中数学教学的一大目标.方程是初中数学学习的重要模型和研究对象,特别是二元一次方程组,其在生活中应用广泛,是培养学生模型观念的重要途径.当前“解二元一次方程组”教学存在对部分内容重复讲解的情况.通过问题链串联知识,可以帮助学生构建模型链,有效提高学生的学习效率,进一步发展学生的模型观念等核心素养.因此,本文基于问题链的教学模式,对指向模型观念的“解二元一次方程组”教学进行再设计.

关键词：模型观念问题链解二元一次方程组教学设计