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山西教育(教学) 2024年第9期 5-6页

作者：贾晓珊甘肃省渭源县莲峰镇第二中心小学

小学是学习的重要阶段。小学数学课程有助于培养学生的逻辑思维能力，在教学中，教师应起到引导和组织的作用，让学生从数学的角度来思考问题，促进他们核心素养的发展。本文将从六个方面探讨数学教学中提升学生核心素养的有效策略。

关键词：

来源：博看期刊

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精准“配餐”：跨界阅读教学的质量诉求

阅读 2024年第71期 8-11页

作者：张思红张启道江苏省东海县石榴街道中心小学江苏省东海县温泉镇第二中心小学

跨界阅读教学能够更好地发挥语文学科的育人价值，提升学生的语文核心素养。“跨出”是为了更好地“跨入”，“跨出”是为了更好地理解和感受文本，让学生获得更为丰富的语文营养。跨界阅读教学的策略有：跨越不同学科之界，借助其他学... 详细信息

跨界阅读教学能够更好地发挥语文学科的育人价值，提升学生的语文核心素养。“跨出”是为了更好地“跨入”，“跨出”是为了更好地理解和感受文本，让学生获得更为丰富的语文营养。跨界阅读教学的策略有：跨越不同学科之界，借助其他学科资源进行深度学习；跨越不同领域之界，发掘学习主体的潜能。

关键词：阅读教学跨界阅读具身体验

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跨界整合:打开阅读教学的另一视界

小学教学参考 2024年第1期 14-17页

作者：张启道江苏连云港市东海县温泉镇第二中心小学 222300

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的... 详细信息

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的主要策略包括跨学科有机渗透,生发语言运用力;跨领域实践体验,助推语文学习力;跨技术多元联动,指向发展创新力。

关键词：跨界整合阅读教学深度学习学科透视

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学习任务群与小学语文阅读教学

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第2期 45-46+50页

作者：孙艾红江苏省盐城市滨海县八滩镇第二中心小学

语文教育在小学阶段的重要性日益凸显。语文阅读教学对学生语言表达能力、思维能力和情感态度有深远影响，构建小学语文阅读有效策略，对于提高学生语文素养和阅读能力至关重要，学习任务群要运用于小学语文阅读教学的全过程。

关键词：小学语文学习任务群运用

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素养导向的语文学习能力提升策略

小学语文 2024年第3期 52-55页

作者：张启道江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提... 详细信息

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提升学习内驱力;运用质疑和比较,提升深度思考力;指向拓展和迁移,提升阅读应用能力。

关键词：阅读教学语文学习能力语文核心素养

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优化小学语文生活化作文教学的策略研究

进展 2024年第15期 234-236页

作者：周维国渭源县莲峰镇第二中心小学甘肃省定西市748208

写作教学通过文字表达的过程对学生进行综合化教学指导,在学生教育与管理过程中,教师应通过文字积累、语言应用的多元路径引导小学生展开深度学习,鼓励学生进行创作、表达。在生活化教学视角下创新小学语文写作教学路径,教师应该以生活... 详细信息

写作教学通过文字表达的过程对学生进行综合化教学指导,在学生教育与管理过程中,教师应通过文字积累、语言应用的多元路径引导小学生展开深度学习,鼓励学生进行创作、表达。在生活化教学视角下创新小学语文写作教学路径,教师应该以生活化资源投放、写作主题设计、写作竞赛为导向,发展小学生观察、联想、写作的多元技能。现从小学语文写作生活化教学的育人价值入手,在对小学语文写作教学中存在的不足问题进行分析的同时,探讨构建生活化写作教学方案的有效路径。

关键词：写作教学小学语文生活化教学

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基于深度学习的小学英语对话教学策略探究

英语教师 2024年第10期24卷 98-100页

作者：刘晓敏江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学江苏连云港222300

为提高小学英语对话教学的整体效果,提升学生的英语综合素养,结合教学实例,探究基于深度学习的小学英语对话教学策略,即新旧交替,架构对话知识联系;借助画面,引导理解对话内容;创设情境,组织学生对话练习;创编对话,促进知识迁移应用。... 详细信息

为提高小学英语对话教学的整体效果,提升学生的英语综合素养,结合教学实例,探究基于深度学习的小学英语对话教学策略,即新旧交替,架构对话知识联系;借助画面,引导理解对话内容;创设情境,组织学生对话练习;创编对话,促进知识迁移应用。实践证明,基于深度学习的小学英语对话教学能有效提升学生的口语交际能力。

关键词：小学英语深度学习对话教学

基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学

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英语教师 2024年第1期24卷 147-149,156页

作者：刘倩江苏省连云港市东海县桃林镇第二中心小学江苏连云港222000

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单... 详细信息

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单元主题,进行课内外衔接学习;设置项目活动,促使课内外整合实践;构建学习任务群,拓展课内外整合路径。

关键词：主题意义课内外整合教学小学英语

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字理析词法的应用与实践

小学阅读指南（高年级版） 2024年第1期 43-45页

作者：芦立强济南市商河县沙河镇中心小学

字理析词法是语文阅读教学的重要方法之一。一方面,通过深入分析文本关键字词,学生能够理解和掌握文本的主题与脉络。另一方面,语文阅读教学旨在引导学生理解文本的主题、情感和态度,并运用所学知识进行分析和判断。教师在教学中应重点... 详细信息

字理析词法是语文阅读教学的重要方法之一。一方面,通过深入分析文本关键字词,学生能够理解和掌握文本的主题与脉络。另一方面,语文阅读教学旨在引导学生理解文本的主题、情感和态度,并运用所学知识进行分析和判断。教师在教学中应重点培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。通过字理析词法,学生能够理解字词的意义和内涵,把握文章的中心思想,更好地理解文章的整体结构和逻辑关系,促进学生阅读素养的全面发展。

关键词：字理析词逻辑关系阅读理解能力理解文本关键字词逻辑思维能力应用与实践整体结构

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传统文化视域下幼儿园教学活动组织策略

新教育（海南） 2024年第17期 98-100页

作者：林静江苏省盐城市滨海县正红镇第二中心幼儿园

中华传统文化蕴含丰富的文化内涵,具有较强的教育价值,教师不妨围绕传统文化的传承,从整合传统文化资源、丰富传统文化活动、深化传统文化教育、促进传统文化渗透的教学角度出发,为幼儿创设传统文化学习情境,让幼儿在丰富实践体验中实... 详细信息

中华传统文化蕴含丰富的文化内涵,具有较强的教育价值,教师不妨围绕传统文化的传承,从整合传统文化资源、丰富传统文化活动、深化传统文化教育、促进传统文化渗透的教学角度出发,为幼儿创设传统文化学习情境,让幼儿在丰富实践体验中实现健康成长。

关键词：传统文化幼儿教育教学实践