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探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

江苏教育 2024年第24期 13-15页

作者：邱燕青江苏省苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021

生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此,学校应结合实际情况开展实践活动样态研究,在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中,借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、... 详细信息

生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此,学校应结合实际情况开展实践活动样态研究,在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中,借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、校内外安全援助等方式,呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态。

关键词：生命安全与健康教育实践活动典型样态

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指向“能够写出来”的习作任务单设计

小学语文 2024年第4期 67-73页

作者：王红梅江苏省苏州工业园区星湾学校

让学生“能够写出来”,是习作教学的重要课题。习作任务单是帮助学生能够写出来的有效支撑。指向“能够写出来”的习作任务单设计要遵循三种策略:顺学而教,以真体验对接真历程;为写而学,以真任务开发真情境;循径而导,以微支架对接学生... 详细信息

让学生“能够写出来”,是习作教学的重要课题。习作任务单是帮助学生能够写出来的有效支撑。指向“能够写出来”的习作任务单设计要遵循三种策略:顺学而教,以真体验对接真历程;为写而学,以真任务开发真情境;循径而导,以微支架对接学生习作发展区。

关键词：小学语文习作单元任务驱动真实情境

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小学英语阅读教学中的思维可视化策略探究

英语教师 2024年第10期24卷 95-97,104页

作者：孙瑞江苏省苏州工业园区星澜学校江苏苏州215000

阐述小学英语阅读教学中思维可视化的意义。为提升小学英语阅读教学质量,结合实例,探索小学英语阅读教学中思维可视化的策略,即读前环节思维可视化,奠定阅读教学基础;读中环节思维可视化,深入梳理语篇信息;读后环节思维可视化,深化阅读... 详细信息

阐述小学英语阅读教学中思维可视化的意义。为提升小学英语阅读教学质量,结合实例,探索小学英语阅读教学中思维可视化的策略,即读前环节思维可视化,奠定阅读教学基础;读中环节思维可视化,深入梳理语篇信息;读后环节思维可视化,深化阅读教学影响。认为在小学英语阅读教学中开展思维可视化,有助于学生展开深度阅读,提升阅读学习效益。

关键词：小学英语阅读教学思维可视化

核心素养指导下初中英语课内语篇教学探究——以Unit 4 Life on Mars为例

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英语教师 2024年第6期24卷 99-102页

作者：许月婷江苏省苏州工业园区星湖学校江苏苏州215021

阐述核心素养的重要性,介绍英语学科核心素养的内涵,分析核心素养与英语课程的关系。提出语篇研读在初中英语阅读教学中的实施路径,即坚持主题引领,开展单元整体教学;提供多样语篇,深入开展语篇研读;遵循认知规律,践行英语学习活动观;... 详细信息

阐述核心素养的重要性,介绍英语学科核心素养的内涵,分析核心素养与英语课程的关系。提出语篇研读在初中英语阅读教学中的实施路径,即坚持主题引领,开展单元整体教学;提供多样语篇,深入开展语篇研读;遵循认知规律,践行英语学习活动观;完善阅读机制,多方合力搭建阶梯。以牛津版初中《英语》九年级(下)Unit 4 Life on Mars为例,结合语篇研读的实施路径,分析核心素养指导下的初中英语课内语篇教学的开展。

关键词：初中英语核心素养英语学科核心素养主题语篇

由一道经典“母题”引发的若干思考——谈数学中无处不在的“转化”

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中国数学教育（初中版） 2024年第8期 58-62,64页

作者：段广猛江苏省苏州工业园区星湾学校

通过对一道经典“母题”的深入思考,将题设及结论多方位、多视角地进行变式,把线段(比)、角、面积(比)等重要的几何元素及路径与最值等常见的几何问题融会贯通,深刻体现了转化与化归思想,促进了深度学习及深度教学的发生,使学生触类旁通... 详细信息

通过对一道经典“母题”的深入思考,将题设及结论多方位、多视角地进行变式,把线段(比)、角、面积(比)等重要的几何元素及路径与最值等常见的几何问题融会贯通,深刻体现了转化与化归思想,促进了深度学习及深度教学的发生,使学生触类旁通,达到举一反三、事半功倍的教学效果.

关键词：一题多变多题归一转化与化归深度教学

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专项处方点评模式对临床合理用药的影响

中国社区医师 2024年第4期40卷 163-165页

作者：宋德红苏州工业园区星浦医院江苏苏州215126

目的:探讨专项处方点评模式对临床合理用药的影响。方法:抽取2021年2月—2022年2月苏州工业园区星浦医院药剂科2 000张处方作为对照组,抽取2022年3月—2023年3月药剂科2 000张处方作为观察组。对照组实施常规处方点评模式,观察组开展专... 详细信息

目的:探讨专项处方点评模式对临床合理用药的影响。方法:抽取2021年2月—2022年2月苏州工业园区星浦医院药剂科2 000张处方作为对照组,抽取2022年3月—2023年3月药剂科2 000张处方作为观察组。对照组实施常规处方点评模式,观察组开展专项处方点评模式。比较两组不合理用药率。结果:观察组超常处方总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组用药不适宜总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.006)。观察组处方书写不规范总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:专项处方点评模式可促使临床合理用药率提高,保证患者用药安全。

关键词：专项处方点评药剂科合理用药处方质量不合理处方

小学语文“教—学—评”一体化路径的实践与探究

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第6期 51-53页

作者：王琼苏州工业园区星汇学校

语文教学不是简单的传授知识，而是为了促进学生综合素养的全面发展。“教—学—评”一致性是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中重点强调的内容，同时，《课程标准》中也明确了“为什么教”“教什么”以及“...

语文教学不是简单的传授知识，而是为了促进学生综合素养的全面发展。“教—学—评”一致性是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中重点强调的内容，同时，《课程标准》中也明确了“为什么教”“教什么”以及“教到什么程度”。这要求教师从学生的实际情况和学习基础出发，找到学生的“最近发展区”，并引导学生在学习中取得阶段性的收获。

关键词：

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情境创设,别在实践中迷失了方向

小学教学参考 2024年第9期 21-23页

作者：戴林岑江苏苏州工业园区星海小学 215021

语文新课标积极倡导“创设真实而富有意义的学习情境”,强调创设情境要以具体的活动作为支撑,要能衍生出可感、扎实的语言实践活动,而不能让思维依赖于情境,甚至受情境的束缚。语文教学中的情境创设要彰显课程属性,助力积极扎实的言语实... 详细信息

语文新课标积极倡导“创设真实而富有意义的学习情境”,强调创设情境要以具体的活动作为支撑,要能衍生出可感、扎实的语言实践活动,而不能让思维依赖于情境,甚至受情境的束缚。语文教学中的情境创设要彰显课程属性,助力积极扎实的言语实践;要尊重主体定位,规避过度功利的事务趋向;要观照文体特质,遵循文学阅读的基本规律。

关键词：语文教学情境创设实践活动核心素养

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教学评一体化视域下的习作教学策略探析

学苑教育 2024年第22期 58-60页

作者：刘芬芬江苏省苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021

践行新课改理念,确保每个学生都能在课堂上学足、学好,必须运用崭新教学形式助力课堂。教学评一体化作为课程教育改革的重要思想,其在教学中产生的积极促进作用是显而易见的。课堂教学本身就是一个多元互动的过程,这个过程中,评价对课... 详细信息

践行新课改理念,确保每个学生都能在课堂上学足、学好,必须运用崭新教学形式助力课堂。教学评一体化作为课程教育改革的重要思想,其在教学中产生的积极促进作用是显而易见的。课堂教学本身就是一个多元互动的过程,这个过程中,评价对课堂产生的辅助与支撑价值是显而易见的。小学语文习作教学,教师要与时俱进,将评价贯穿于习作活动全过程,切实发挥其引导、反馈功能,帮助学生根据习作现实需要,及时调整学习方法和策略,获得更丰富的学习认知,切实提升习作教学质量。

关键词：小学语文教学评一体化习作