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基于生活情境研讨问题转化探索知识框图——以苏科版“锐角三角函数”章首课为例

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中学数学月刊 2024年第3期 30-33页

作者：张晓兵江苏省苏州高新区实验初级中学 215151

从学生生活场景出发,经历分析和建模,转化为数学问题情境;明确问题导向,发现变量间的对应关系,得出概念,类比已有基础进行前后联系,清楚研究内容和研究框架;对比研究直角三角形中的锐角问题,逐步明确研究对象间的数量关系,通过延伸和拓... 详细信息

从学生生活场景出发,经历分析和建模,转化为数学问题情境;明确问题导向,发现变量间的对应关系,得出概念,类比已有基础进行前后联系,清楚研究内容和研究框架;对比研究直角三角形中的锐角问题,逐步明确研究对象间的数量关系,通过延伸和拓展,融入初高中衔接,渗透学科德育.

关键词：生活情境三角函数章首课

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磨课:教科研训一体化实践探索

教书育人（校长参考） 2024年第5期 57-59页

作者：沈慧汪明峰江苏省苏州高新区实验小学校

校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题,而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平;具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果;在磨... 详细信息

校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题,而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平;具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果;在磨课中还应注意强调科研思维、注重全员参与、突出课标落地。

关键词：磨课教科研训一体校本研训

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大单元视域下家国情怀素养培育路径探析

中学历史教学参考 2024年第15期 18-20页

作者：孙银芬江苏省苏州高新区实验初级中学 215011

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准不仅为基础教育课程改革深入推进做出了指引,也对历史教育工作者提出了新的考验。《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准不仅为基础教育课程改革深入推进做出了指引,也对历史教育工作者提出了新的考验。《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,其中家国情怀是诸素养中价值追求的目标。本文以“为实现中国梦而努力奋斗”的教学实践为例,探究大单元视域下家国情怀素养的培育路径。

关键词：义务教育课程学科课程标准培育路径教育工作者史料实证历史学科核心素养家国情怀素养培育

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让学:初中数学“立学课堂”建构策略

数学教学通讯 2024年第11期 73-75页

作者：钱嘉珺江苏省苏州高新区实验初级中学 215004

建构“立学课堂”,要求教师要善于“放权”“赋权”,要积极主动地“让时间”“让空间”“让权利”,即让思于生、让探于生、让议于生、让用于生.通过“让学”,提升学生的学习初感,促进学生的学习进阶,增强学生的学习交流,催生学生的学习... 详细信息

建构“立学课堂”,要求教师要善于“放权”“赋权”,要积极主动地“让时间”“让空间”“让权利”,即让思于生、让探于生、让议于生、让用于生.通过“让学”,提升学生的学习初感,促进学生的学习进阶,增强学生的学习交流,催生学生的学习实践.以“让”为基点,能充分发挥学生主动性、发掘学生创造性,进而能活化学生的数学思维,深化学生的数学学习.

关键词：初中数学立学课堂让学策略

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磨课：教科研训一体化实践探索

教书育人 2024年第14期 57-59页

作者：沈慧汪明峰江苏省苏州高新区实验小学校

校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题，而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平；具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果；在... 详细信息

校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题，而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平；具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果；在磨课中还应注意强调科研思维、注重全员参与、突出课标落地。

关键词：磨课教科研训一体校本研训

在真实情境中探索加减法数量关系——《简单的加减法实际问题》教学与思考

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教育视界 2024年第41期 52-54页

作者：徐蕾江苏省苏州高新区实验小学校

《简单的加减法实际问题》是“解决实际问题”的第一次正式教学，教材用理解题意、分析数量关系、列式解答、回顾反思四个板块呈现了解决问题的一般过程。教学中，既要让学生经历完整的解决问题过程，也要让学生借助运算意义和多元表征... 详细信息

《简单的加减法实际问题》是“解决实际问题”的第一次正式教学，教材用理解题意、分析数量关系、列式解答、回顾反思四个板块呈现了解决问题的一般过程。教学中，既要让学生经历完整的解决问题过程，也要让学生借助运算意义和多元表征分析数量关系，初步学会按规范程序解决实际问题，探索简单的加减法数量关系。

关键词：小学数学《简单的加减法实际问题》数量关系真实情境新教材

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针对“阅读难”的小学英语阅读教学策略探析

小学教学研究 2024年第22期 76-78页

作者：李会清江苏省苏州高新区实验小学校

英语阅读一直是英语学习的难点,对于抽象思维能力较弱的小学生来说,困难更大。教师应根据小学生英语阅读中存在的实际困难,开展有针对性的阅读训练活动,引导学生发现英语阅读的乐趣、体会英语阅读的愉悦、加深对英语阅读意义的理解,促... 详细信息

英语阅读一直是英语学习的难点,对于抽象思维能力较弱的小学生来说,困难更大。教师应根据小学生英语阅读中存在的实际困难,开展有针对性的阅读训练活动,引导学生发现英语阅读的乐趣、体会英语阅读的愉悦、加深对英语阅读意义的理解,促使学生形成阅读英语的内驱力,注重培养学生良好的英语阅读习惯,使学生可以轻松应对英语阅读测试,提高英语成绩,发展阅读理解能力,提升英语阅读素养,开启美妙的英语世界。

关键词：小学英语英语阅读教学策略

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初中数学起始课教学研究

数学教学通讯 2024年第14期 78-79页

作者：王莹江苏省苏州高新区实验初级中学 215004

起始课是单元或者模块中的“种子课”,对学生的数学学习发挥着重要的作用.初中数学起始课的类型很多,有基于生活的起始课教学,有基于方法的起始课教学,有基于活动的起始课教学.起始课教学不仅能充分发挥数学的功能,而且对于学生的单元... 详细信息

起始课是单元或者模块中的“种子课”,对学生的数学学习发挥着重要的作用.初中数学起始课的类型很多,有基于生活的起始课教学,有基于方法的起始课教学,有基于活动的起始课教学.起始课教学不仅能充分发挥数学的功能,而且对于学生的单元、模块等学习具有一种“先行组织”的作用.在实践过程中,教师必须重视起始课的教学.

关键词：初中数学起始课教学研究

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图像识读能力培养的小学美术教学探索

新教育 2024年第29期 98-99页

作者：洪钧烨江苏省苏州高新区实验小学校

培养学生图像识读能力是小学美术核心素养的重要追求，教师从整合图像资源、开展学情调研、组织互动活动、延伸训练设计、优化评价方式的教学角度出发，展开针对性教学设计，为学生创造更多接触图像、识读图像、创作图像的机会，能够有... 详细信息

培养学生图像识读能力是小学美术核心素养的重要追求，教师从整合图像资源、开展学情调研、组织互动活动、延伸训练设计、优化评价方式的教学角度出发，展开针对性教学设计，为学生创造更多接触图像、识读图像、创作图像的机会，能够有效调动学生美术学习思维，帮助学生建立更多学习起点，让学生在多元化探索性学习和多频互动中提升学科综合能力。

关键词：小学美术图像识读核心素养教学实践