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启迪与智慧(上) 2020年第2期 63-63页

作者：周瀛瀛江苏省盐城亭湖新区实验学校

酸碱盐是初中化学的重要知识点,也是学好高中化学的基础。学好酸碱盐部分对学生中学阶段的学习具有重要意义。本文针对中考化学酸碱盐部分的热点题型进行分析,希望对学生的化学学习有所帮助。

关键词：中考酸碱盐考点

重视练习梯度设计,提升巩固训练效度——以“整式乘法(第1课时)”教学为例

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中学数学 2019年第4期 9-11页

作者：王国强江苏省盐城亭湖新区实验学校

巩固训练是课堂教学的重要组成部分,其担负着固化新知、建构网络的重任.因而,巩固训练题的设计也应是大有讲究的,我们应随着学生对知识认知的不断加深,而呈现难度递增的配套练习以及时巩固新知,提升学生的应用能力.然而,在近期的一节随... 详细信息

巩固训练是课堂教学的重要组成部分,其担负着固化新知、建构网络的重任.因而,巩固训练题的设计也应是大有讲究的,我们应随着学生对知识认知的不断加深,而呈现难度递增的配套练习以及时巩固新知,提升学生的应用能力.然而,在近期的一节随堂课观摩中,教者所设计的练习只有深度,没有梯度,让学生解答交流的热度降低,课堂应有的温度下降,教学效果并不理想.现呈现这节课的部分练习,并谈一些个人看法,不妥之处,敬请批评指正.

关键词：练习设计一元一次方程变式训练分式方程习题讲评课单项式学生自主教学效果去括号

巢湖湖滨带沉积物间隙水溶解性有机质的光谱特征与时空差异

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生态与农村环境学报 2021年第7期37卷 924-933页

作者：应炎杰赵敏李勇潘继征张国正汪欣苏州科技大学环境科学与工程学院江苏苏州215011 江苏省环境科学与工程重点实验室江苏苏州215011 国家东中西区域示范区(连云港徐圩新区)管委会江苏连云港222000 中国科学院南京地理与湖泊研究所湖泊与环境国家重点实验室江苏南京210008

利用三维荧光光谱(3DEEM)和平行因子分析法(PARAFAC)研究巢湖湖滨带沉积物间隙水中溶解性有机质(DOM)含量组成、剖面分布特征及主要来源。结果表明,间隙水中DOM含有3种荧光组分,包括类腐殖质组分C1(275 nm,365 nm/467 nm)、类腐殖质组分... 详细信息

利用三维荧光光谱(3DEEM)和平行因子分析法(PARAFAC)研究巢湖湖滨带沉积物间隙水中溶解性有机质(DOM)含量组成、剖面分布特征及主要来源。结果表明,间隙水中DOM含有3种荧光组分,包括类腐殖质组分C1(275 nm,365 nm/467 nm)、类腐殖质组分C2(330 nm/407 nm)和类酪氨酸组分C3(275 nm/319 nm)。在空间分布上,远岸带DOM总荧光强度均值为(0.432±0.306)RU,低于近岸带DOM总荧光强度均值〔(0.583±0.478)RU〕,同时近岸带荧光强度均值大于湖心点,各点位垂直剖面上荧光强度随沉积物深度呈现下降趋势;在时间分布上,沉积物间隙水夏季DOM总荧光强度均值为(0.390±0.301)RU,小于冬季〔(0.584±0.453)RU〕;此外,近岸带DOC浓度高于远岸带,远岸带DOC浓度高于湖心点,冬季各断面DOC浓度高于夏季;随着沉积物深度的增加,DOC浓度首先呈现升高趋势后迅速随深度增加而降低,在底泥界面10 cm以下保持稳定状态;冬季腐殖化指数(HIX)高于夏季,荧光指数(FI)和生物源指数(BIX)表明沉积物间隙水DOM受到内源中生物源与外源污染中陆源的共同影响,受到内源中生物源影响更大。该研究可为巢湖湖滨带水环境管理与面源污染控制提供一定参考。

关键词：间隙水溶解性有机质湖滨带光谱分析巢湖

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开展区域活动提高幼儿自主能力

小学科学 2021年第3期 148-148页

作者：倪蓓蓓苏州高新区实验幼儿园江苏

区域活动内容丰富,形式自由,幼儿不仅可以自己选择活动内容,独立活动,还可以与其他同伴形成一个小组进行活动。活动区的材料是活动的灵魂,材料筛选可以有很多种标准,范围也足够大,丰富多样,但是材料选取的最终目的还是要具有教育功能。... 详细信息

区域活动内容丰富,形式自由,幼儿不仅可以自己选择活动内容,独立活动,还可以与其他同伴形成一个小组进行活动。活动区的材料是活动的灵魂,材料筛选可以有很多种标准,范围也足够大,丰富多样,但是材料选取的最终目的还是要具有教育功能。教师在材料投放时也要注意,在材料丰富、数量足够的情况下,其是不是符合教育原则,不仅要求其数量多,而且还应具有难易不同的层次感和可操作性。在区域活动的开展过程中,教师也要注意适时地指导与介入,保证幼儿顺利完成区域活动。

关键词：材料投放材料选取材料筛选层次感活动区开展区域幼儿自主能力丰富多样

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浅谈初中化学课堂教学中的有效互动

新课程学习 2010年第12期 68-69页

作者：祁增军江苏省淮安市新区实验学校

以往的初中化学课堂教学是以教师为主体,学生失去了自主学习的动力。教师忽视了对学生的启发教育,没有培养学生探究知识的能力。因此,应构建和谐的师生关系,增强师生的双向互动,实现初中化学课的良好教学效果。

关键词：初中化学课堂教学师生互动

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关注题组训练,提升计算效率

数学大世界(上旬) 2018年第10期 56-56页

作者：徐军江苏省苏州高新区东渚实验小学校

在计算教学中,教师正确引导学生用合情合理的方法比较这些题组,学生定能发现其中很多的计算奥秘,也能让师生在教学过程中少走不少弯路,能使学生构建数学模型,拓展数学视野,从而让学生对学生数学产生无比浓厚的兴趣,具有新鲜感!一、题组... 详细信息

在计算教学中,教师正确引导学生用合情合理的方法比较这些题组,学生定能发现其中很多的计算奥秘,也能让师生在教学过程中少走不少弯路,能使学生构建数学模型,拓展数学视野,从而让学生对学生数学产生无比浓厚的兴趣,具有新鲜感!一、题组同化类比,有利于学生明晓计算算理在苏教版小学数学第一册中,出现了很多类似题组,通过教师引导学生观察和思考以及对这些题组的讲解和分析,学生自我类比,举一反三,通过多方感知,领悟算理。例如:教学9加几的时候,我们

关键词：小学数学计算教学苏教版进位加法计算效率

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数学概念教学断层的修复之术

小学教学参考（数学版） 2018年第7期 47-47页

作者：丁媛江苏苏州高新区实验小学

数学概念的形成需要潜移默化,需要借助实物模型进行抽象,但是在建立数学表象和数学模型转化的过程中,常常因为师生各自掌握的信息不对等、沟通交流不及时等因素引起教学断层,只有多角度创造生活经验来塑造数学概念,才能修复这种断层。

关键词：数学概念教学断层修复

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初中物理中检查电路故障的常用方法探究

数理化解题研究 2019年第29期 71-72页

作者：吕思俊江苏省盐城亭湖新区实验学校

学生在学习初中物理的过程中,对于电路故障的学习既是重点又是难点,因为电路故障的题型比较多样化,学生在解决问题的过程中既要有对电路知识的综合分析能力,同时还要能够联系实际生活,这对学生来说在解答问题上有一定的难度.本文主要就... 详细信息

学生在学习初中物理的过程中,对于电路故障的学习既是重点又是难点,因为电路故障的题型比较多样化,学生在解决问题的过程中既要有对电路知识的综合分析能力,同时还要能够联系实际生活,这对学生来说在解答问题上有一定的难度.本文主要就初中物理中检查电路故障的常用方法进行研究.

关键词：初中物理电路故障检查方法

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对小学数学自主探究学习的几点想法

数学大世界(下旬) 2018年第2期 94-94页

作者：陈琳烨江苏省苏州高新区新升实验小学校

自主探究的目的是要培养学生的探究创新能力,而探究创新能力的培养除了掌握必要的知识方法外,最根本的是要培养学生勇于探究、勇于表达自己独立观点、勇于质疑问难的品质。因此,为了提升学生自主探究的质量,教师在教学中给予学生适当的... 详细信息

自主探究的目的是要培养学生的探究创新能力,而探究创新能力的培养除了掌握必要的知识方法外,最根本的是要培养学生勇于探究、勇于表达自己独立观点、勇于质疑问难的品质。因此,为了提升学生自主探究的质量,教师在教学中给予学生适当的引导是非常必要的。一、创设问题情境,激发自主探究的欲望小学生好奇心强,对很多事物充满兴趣,创设问题情境能吸引他们的注意力,激发他们自主探究的欲望。为了培养学生的自主探究能

关键词：自主探究小学数学三角形内角和长方形三角尺创设问题情境

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如何提升阅读能力和写作能力

语数外学习(初中版) 2018年第12期 17-18页

作者：黄琳雁江苏省盐城亭湖新区实验学校

阅读是知识语言的输入过程,写作则是知识语言的输出过程,两者相辅相成,而"思"又是"读"和"写"的基本前提。因此,在学习的过程中,同学们要学会提问,引"思"促"学",启迪智慧,读出精彩,写出精彩,从而提升自己的阅读能力和写作能力。一、学会... 详细信息

阅读是知识语言的输入过程,写作则是知识语言的输出过程,两者相辅相成,而"思"又是"读"和"写"的基本前提。因此,在学习的过程中,同学们要学会提问,引"思"促"学",启迪智慧,读出精彩,写出精彩,从而提升自己的阅读能力和写作能力。一、学会提问古人云:"学起源于思,思源于疑。"阅读和写作都离不开思考。这就要求同学们在阅读和写作时要学会提问,敢于质疑,明确思考的方向,从而以"思"促"学",形成较强的阅读

关键词：写作能力济南的冬天阅读能力