检索结果-南通市图书馆

七彩语文 2024年第20期 81-84页

作者：席甜甜江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

借助一篇篇课文,挖掘教材中的共同点和写话训练点,为学生搭建写作支架,提供写话范例,学生就会写有所仿,从而降低对写话的畏难情绪,增强写话自信,提高写话能力。

关键词：随文微写写作支架课文范例模仿练习

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新课标理念下“数与运算一致性”教学初探

求知导刊 2024年第15期 26-28,73页

作者：张丽娟江苏省苏州市吴中区郭巷实验小学

计数单位是建构数的概念的基础,整数、小数和分数与计数单位息息相关。计数单位也是学生理解运算算理的基础,四则运算可视为计数单位的累加、递减、分解和组合。聚焦新课标理念下小学数学“数与运算”结构化主题教学,结合“计数单位”... 详细信息

计数单位是建构数的概念的基础,整数、小数和分数与计数单位息息相关。计数单位也是学生理解运算算理的基础,四则运算可视为计数单位的累加、递减、分解和组合。聚焦新课标理念下小学数学“数与运算”结构化主题教学,结合“计数单位”这一核心概念整体设计教学活动,帮助学生理解“数的认识”与“数的运算”的本质,感悟数与运算的整体性与一致性,培养学生的数学核心素养。

关键词：计数单位数的认识数的运算一致性

小学数学作业全过程阶段性设计策略研究——以“认识百分数”为例

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小学教学研究 2024年第10期 58-60页

作者：孟瑶江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

“双减”背景下,随着新课标的进一步补充明确,数学教学越来越关注人的发展,作业设计更需满足从“双基”到“四基”“四能”,培养“核心素养”的要求。课前、课中、课后、课外四个环节的作业设计,应形成互为关联和促进的学习流程,让作业... 详细信息

“双减”背景下,随着新课标的进一步补充明确,数学教学越来越关注人的发展,作业设计更需满足从“双基”到“四基”“四能”,培养“核心素养”的要求。课前、课中、课后、课外四个环节的作业设计,应形成互为关联和促进的学习流程,让作业成为学生的一项完整学习活动,让学生真正地在这一过程中发生有效、有深度的学习与思考,以此获得更好的成长。

关键词：作业设计准备性反馈性巩固性拓展性

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写景作文“三部曲”

作文成功之路 2024年第15期 32-34页

作者：曹静江苏省苏州市吴中区长桥实验小学

“这儿真美”是部编教材三年级上册的写作练习，要求仔细观察景物，包括景物的特点。写景作文是描写自然景物的作文形式，可以通过文字让读者感受到美丽的自然风光和生动感人的场景。在写景作文中，应该注意细节描写，让读者更加直观地...

“这儿真美”是部编教材三年级上册的写作练习，要求仔细观察景物，包括景物的特点。写景作文是描写自然景物的作文形式，可以通过文字让读者感受到美丽的自然风光和生动感人的场景。在写景作文中，应该注意细节描写，让读者更加直观地感受到景物之美。写景作文不仅要准确地描绘景物，还要通过形象生动的比喻、拟人、对比等修辞让景物活起来。还可以表达对景物的情感体验，如喜悦、惊叹、感动等，

关键词：

从“已知”走向“未知”——基于儿童已有数学认知的探索与实践

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华夏教师 2024年第12期 102-104页

作者：吴杰江苏省苏州市吴中区横泾实验小学

课堂教学改革已经成为教育领域的核心议题。在这一改革的浪潮中,学生在课堂上的中心地位已经得到了广泛的认同和重视。这种转变意味着,教师不再单纯地作为知识的传递者,而是更多地成了学生学习过程中的引导者和伙伴。在这样的背景下,对... 详细信息

课堂教学改革已经成为教育领域的核心议题。在这一改革的浪潮中,学生在课堂上的中心地位已经得到了广泛的认同和重视。这种转变意味着,教师不再单纯地作为知识的传递者,而是更多地成了学生学习过程中的引导者和伙伴。在这样的背景下,对学生主体地位的尊重,尤其是对学生已有的数学认知的尊重,显得尤为重要。本文从课堂教学中的一些实例出发,分析了儿童已有认知的类别,从对比、归纳、引领、合作四个方面提出了注重儿童已有认知,提高课堂教学有效性的四种策略。

关键词：数学认知已有认知课堂教学

提高课堂活动质量,培养学生核心素养——以“图形的放大与缩小”一课的教学为例

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小学教学研究 2024年第19期 8-9,22页

作者：王俊江苏省苏州市吴中区东吴实验小学

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,课堂教学应坚持“以学生为主体”,进而促进学生核心素养的发展。文章通过“图形的放大与缩小”的课例分析,指出提高课堂活动质量的三种策略:依托生活经验,自然生长新知;借助数学眼光,引发... 详细信息

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,课堂教学应坚持“以学生为主体”,进而促进学生核心素养的发展。文章通过“图形的放大与缩小”的课例分析,指出提高课堂活动质量的三种策略:依托生活经验,自然生长新知;借助数学眼光,引发深度学习;跨越学科界限,促进素养提升。

关键词：课堂活动质量核心素养生活经验数学眼光跨学科学习

“互联网+”背景下小学语文“双减”课堂的构建策略探析

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中华活页文选(教师版) 2024年第8期 82-84页

作者：莫兰江苏省苏州市吴中区木渎实验小学

“双减”背景下，减轻学生课业负担是当前教育改革的首要任务。在小学语文教学中引入“互联网+”，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以减轻学生的学习压力，增强学生的自信。在“互联网+”教育背景下，教师可以改变传统小学语文教学的... 详细信息

“双减”背景下，减轻学生课业负担是当前教育改革的首要任务。在小学语文教学中引入“互联网+”，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以减轻学生的学习压力，增强学生的自信。在“互联网+”教育背景下，教师可以改变传统小学语文教学的单一性，让学生更好地沉浸在语文学习中，从而为学生构建一个快乐与高效的语文学习课堂，保障学生的健康发展。本文对“互联网+”背景下小学语文“双减”课堂的构建进行了较为全面的论述，期望可以给广大小学语文教育工作者带来一些新的思考。

关键词：互联网+ 小学语文 “双减”课堂

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生活化德育在小学道德与法治的有机渗透

新教育（海南） 2024年第14期 7-9页

作者：江敏晔江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

生活化德育在小学道德与法治教学中渗透时,教师要关注教学内容与学生生活认知基础的契合性,以便于推出更为适宜的教学计划。在具体教学程序执行时,教师从遴选教学内容、优化方案设计、推出互动活动、升级实践训练的教学角度出发,为学生... 详细信息

生活化德育在小学道德与法治教学中渗透时,教师要关注教学内容与学生生活认知基础的契合性,以便于推出更为适宜的教学计划。在具体教学程序执行时,教师从遴选教学内容、优化方案设计、推出互动活动、升级实践训练的教学角度出发,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,引导学生顺利进入生活化学习环节,让学生在丰富的实践、思考、体验中获得更为鲜活的学习认知,逐步提升学生综合素养。

关键词：道德与法治生活教育教学实践

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深度学习:撬动学生语文思维品质提升的支点

求知导刊 2024年第6期 122-124,145页

作者：李鹏鹏江苏省苏州市吴中区胥江实验小学

在小学语文综合性学习课堂中渗透深度学习理念,将知识学习拓展为核心素养提升,与新课标的育人目标相统一。指出教师可基于学生的认知能力,从制订教学目标、统整教学内容、创设教学情境三个方面,帮助学生提升思维能力、获得深度体验、进... 详细信息

在小学语文综合性学习课堂中渗透深度学习理念,将知识学习拓展为核心素养提升,与新课标的育人目标相统一。指出教师可基于学生的认知能力,从制订教学目标、统整教学内容、创设教学情境三个方面,帮助学生提升思维能力、获得深度体验、进行实践运用,从而推动学生语文思维品质的提升。

关键词：语文综合性学习深度学习高层级思维

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家校共育助力学生的语文学习兴趣培养

第二课堂(D) 2024年第1期 39-40页

作者：江跃霞江苏省苏州市吴中区郭巷实验小学

家校共育是家庭与学校在教育过程中共同参与、协同合作的一种教育模式。小学语文作为一项重要的基础教育学科，其教学质量与学生综合素质培养效果关系密切，教师要想提高语文教学质量，就离不开家校共育。家校互通信息，加深对学生的了...

家校共育是家庭与学校在教育过程中共同参与、协同合作的一种教育模式。小学语文作为一项重要的基础教育学科，其教学质量与学生综合素质培养效果关系密切，教师要想提高语文教学质量，就离不开家校共育。家校互通信息，加深对学生的了解教师因材施教的前提是对学生有充分的了解。俗话说：“知子（女）莫若父（母）。”一般来说，孩子的个性、习惯，父母是很了解的。因此，在提高语文教学质量这方面，家长要重视与语文教师沟通，

关键词：