检索结果-南通市图书馆

单元作业设计在高三历史一轮复习中的教学实践

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历史教学（上半月） 2024年第3期 46-51页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国... 详细信息

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的单元复习为例,设计情景化、结构化的学习任务,力求实现素养引领下的单元作业样态的突破与转型。

关键词：复习教学单元作业设计教考衔接

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基于三维语法的高中英语语法教学探究

中小学外语教学 2024年第9期47卷 54-59页

作者：丁静安徽省宿城第一中学

针对目前语法教学脱离主题语境的现状,本文基于三维语法教学理论,结合课例从创设关联情境一呈现语法项目一一应用语法知识一迁移语法知识四个一方面探究了高中英语语法教学策略,指出:教师首先应创设关联单元主题与前后课时的情境,并以... 详细信息

针对目前语法教学脱离主题语境的现状,本文基于三维语法教学理论,结合课例从创设关联情境一呈现语法项目一一应用语法知识一迁移语法知识四个一方面探究了高中英语语法教学策略,指出:教师首先应创设关联单元主题与前后课时的情境,并以多模态语篇呈现语法项目,之后引导学生通过意义型练习内化与应用语法知识,通过交际型练习迁移并运用语法知识。

关键词：三维语法语法教学高中英语

指向文化意识培养的高中英语项目式学习活动设计

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中小学外语教学 2024年第11期47卷 48-53页

作者：林筱忱福建省厦门第一中学

文化意识是英语学科核心素养的价值取向,文化意识的培养有助于实现立德树人的根本任务。本文依托项目式学习活动,提出“真实问题驱动,激活文化体验;整合单元内容,建构文化知识;制订项目计划,加深文化理解;实施项目计划,坚定文化自信;交... 详细信息

文化意识是英语学科核心素养的价值取向,文化意识的培养有助于实现立德树人的根本任务。本文依托项目式学习活动,提出“真实问题驱动,激活文化体验;整合单元内容,建构文化知识;制订项目计划,加深文化理解;实施项目计划,坚定文化自信;交流展示成果,传播文化价值;评价项目成果,反思文化行为”的设计思路,并结合具体案例阐释文化意识培养的路径,旨在提升学生用英语讲好中国故事、传播中华文化的能力。

关键词：文化意识项目式学习高中英语

利用生物科学史培养学生社会责任素养——以“DNA是主要的遗传物质”一节为例

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生物学教学 2024年第7期49卷 33-35页

作者：吕翠香广东省江门市新会第一中学江门529100

以“DNA是主要的遗传物质”一节为例,通过纵观科学史的发展历程,以科学家的科研精神与科研态度,激发学生的社会责任意识;深入挖掘教材内容,创设具体情境引导学生体验探究实验过程,让学生由产生科研兴趣到增强科研信心,提高学生的科学探... 详细信息

以“DNA是主要的遗传物质”一节为例,通过纵观科学史的发展历程,以科学家的科研精神与科研态度,激发学生的社会责任意识;深入挖掘教材内容,创设具体情境引导学生体验探究实验过程,让学生由产生科研兴趣到增强科研信心,提高学生的科学探究与科学思维素养,提升社会担当能力;进一步通过科技育人与故事育人等途径,促进学生积极践行责任担当,充分发挥生物学学科育人价值。

关键词：科学史社会责任 DNA 学科德育高中生物学

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感悟思想伟力践行思政担当

思想政治课教学 2024年第4期4卷 93-94页

作者：潘月兵山东省沂南第一中学

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题... 详细信息

习近平总书记在审议主题教育总结报告和关于巩固拓展主题教育成果的意见时强调:“要持续加强理论武装,教育引导党员干部通过坚持学习党的创新理论,悟规律、明方向、学方法、增智慧,固本培元、凝心铸魂。”作为思政课教师,巩固拓展主题教育成果,就要深刻感悟新思想“真理”伟力、铸就信仰坚定的“忠诚本色”,“创新”伟力、擦亮立德树人的“人生底色”,“实践”伟力、夯实担当有为的“实干成色”,不断践行思政课“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”之目的,为培育时代新人用心教、建新功。

关键词：时代新人思政课教师立德树人巩固拓展主题教育总结报告启智固本培元

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基于学习动力圈的法治素养链动式培育

思想政治课教学 2024年第6期6卷 42-45页

作者：谌涛浙江省衢州第一中学

当前思政课法治教育普遍存在实践教学资源和平台不足问题。在学生法治素养培育和依法治校一体化推进的过程中,以学生评价管理的“奖惩诉”机制为载体,构建法治素养培育的认知储备动力圈、行动体悟动力圈、反思导引动力圈,通过内在动力传... 详细信息

当前思政课法治教育普遍存在实践教学资源和平台不足问题。在学生法治素养培育和依法治校一体化推进的过程中,以学生评价管理的“奖惩诉”机制为载体,构建法治素养培育的认知储备动力圈、行动体悟动力圈、反思导引动力圈,通过内在动力传导,形成链动过程,循环往复螺旋式上升,从而实现学生法治素养的内化与生成。

关键词：学习动力圈 “奖惩诉”机制链动式法治素养

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思辨类议学任务的设计策略

思想政治课教学 2024年第3期3卷 70-72页

作者：郭宗帅魏翠华山东省诸城第一中学

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,... 详细信息

随着新教材的使用、新高考的施行,素养导向的高中思想政治课堂改革与考试评价模式全面展开。思辨类试题的设问角度一般要求学生能够正确认识某观点的片面性,继而通过建构性的措施,克服观点的片面性与对立性,实现全面性和统一性。因此,思辨类议学任务的设计策略为三类:从片面性到全面性,从对立性到统一性,从辨识性到建构性。日常教学和备考中,通过设计思辨类议学任务,对学生加强训练,培养辩证思维,让学生在完成一个个梯度化的议学任务过程中提升思维品格和关键能力。

关键词：议学任务辩证思维关键能力对立统一