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高中学校心理危机预防工作体系的构建与实施——以江苏省常熟中学为例

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中学教学参考 2024年第27期 81-84页

作者：徐梦江苏省常熟中学

有效的危机反应根植于预防和准备，中小学校构建并实施心理危机预防工作体系，是保障学生生命安全和身心健康的重要举措。江苏省常熟中学以积极心理学为理论基础，以学生为主体，构建空间、课程、模型、平台“四位一体”全员参与的学校... 详细信息

有效的危机反应根植于预防和准备，中小学校构建并实施心理危机预防工作体系，是保障学生生命安全和身心健康的重要举措。江苏省常熟中学以积极心理学为理论基础，以学生为主体，构建空间、课程、模型、平台“四位一体”全员参与的学校心理危机预防工作体系。学校通过实施师资培育、专题研究、校园心育文化建设等多项举措，加强对学生心理危机的源头管理，全方位提升学生的心理健康素养。

关键词：心理危机预防体系心理健康素养

打造“问题解决”式课堂培养学生“四能”——江苏省射阳中学融和“四问驱动”的探索与实践

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江苏教育 2024年第19期 74-76页

作者：王克亮徐长中江苏省射阳中学督查指导部江苏射阳224300 江苏省射阳中学党委江苏射阳224300

江苏省射阳中学始终遵循“立足学生终身发展,力求做到以‘教’为主向以‘学’为主的课堂转变”这条主线,努力把课堂还给学生,帮助学生实现真正的深度学习。学校以江苏省教学成果奖一等奖项目“四问驱动”教学范式为基础,努力打造“问题... 详细信息

江苏省射阳中学始终遵循“立足学生终身发展,力求做到以‘教’为主向以‘学’为主的课堂转变”这条主线,努力把课堂还给学生,帮助学生实现真正的深度学习。学校以江苏省教学成果奖一等奖项目“四问驱动”教学范式为基础,努力打造“问题解决”式课堂,注重各学科与“四问驱动”教学范式的和谐融合,着力培养学生适应未来生活的能力,取得了较好的实践成效。

关键词： “问题解决” “四能” 融和“四问驱动”

课程思政视域下学校体育以体育人的实践经验与启示——以江苏省南通中学为例

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体育教学 2024年第6期44卷 9-11页

作者：徐欢腾江苏省南通中学 226001

江苏省南通中学以“打造有强度、有力度的通中体育”为工作目标,把学校体育工作摆在更加突出位置,充分发挥体育课程的育人作用,实施课程引领的、实践导向的、知行合一的体育思政课,实现以体育人的教育目的,努力培养堪当民族复兴重任的... 详细信息

江苏省南通中学以“打造有强度、有力度的通中体育”为工作目标,把学校体育工作摆在更加突出位置,充分发挥体育课程的育人作用,实施课程引领的、实践导向的、知行合一的体育思政课,实现以体育人的教育目的,努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

关键词：课程思政学校体育以体育人南通中学

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用理性精神让数学与物理适度融合

中学数学 2024年第9期 8-9页

作者：吴保玉江苏省沛县中学

在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,“注重在数学知识网络的交汇处设计试题”,已经成为近年新课标高考数学试题的创新特色之一,更是深度契合高考数学命题的基本指导思想．特别地,对数学与物理这两个跨学科适度融合方面的尝试与...

在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,“注重在数学知识网络的交汇处设计试题”,已经成为近年新课标高考数学试题的创新特色之一,更是深度契合高考数学命题的基本指导思想．特别地,对数学与物理这两个跨学科适度融合方面的尝试与创新,成为众多跨学科适度融合方面最为典型的一类基本考点,备受各方关注．

关键词：

立足单元整体视角实施英语听说教学——以译林版高中英语必修二Unit 2为例

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英语画刊(高中版) 2024年第22期 43-45页

作者：晋媛江苏省沛县中学

英语听说教学的核心目的在于培养学生的语言运用能力，强化在真实情境下的交流效率，旨在通过听力和口语训练，提升学生对英语语音、语调和语速等方面的敏感度。根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的语言能力目...

英语听说教学的核心目的在于培养学生的语言运用能力，强化在真实情境下的交流效率，旨在通过听力和口语训练，提升学生对英语语音、语调和语速等方面的敏感度。根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的语言能力目标，即“在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义”，教师应立足单元整体视角，设计围绕核心主题的综合教学计划，将听力和口语练习有机融入到课程内容之中，打造连贯的语言习得环境，逐步提升学生的听说能力。

关键词：

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理性精神指导下的高中数学跨学科教学案例

中学数学 2024年第13期 25-26页

作者：张巍巍江苏省沛县中学

1 高中数学跨学科教学厚植理性精神的理解数学理性精神是指在数学教育活动中依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理的认识过程中反映出的重视理性认识活动，并用以寻找事物的本质、规律及...

1 高中数学跨学科教学厚植理性精神的理解数学理性精神是指在数学教育活动中依靠思维能力对感性材料进行一系列的抽象和概括、分析和综合，以形成概念、判断或推理的认识过程中反映出的重视理性认识活动，并用以寻找事物的本质、规律及内部联系的精神[1].

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在高中英语阅读课堂培养学生思维品质

英语画刊(高中版) 2024年第14期 28-30页

作者：魏丽江苏省沛县中学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质能够提高学生分析问题和解决问题的能力，增长学生的跨文化意识。对此，新时代的高中英语教...

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质能够提高学生分析问题和解决问题的能力，增长学生的跨文化意识。对此，新时代的高中英语教师要坚持新课程标准的要求，做好语篇研读工作，将情感元素融入阅读教学，打造开放式的高中英语阅读课堂，积极发挥课堂问题在学生思维品质发展中的作用，引导学生做好课堂所学的总结与延伸，逐步实现学生的全面发展。

关键词：

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江苏省南菁高级中学

七彩语文 2024年第19期 50-56页

作者：朱焕丁维佳江苏省南菁高级中学

多彩活动江苏省南菁高级中学语文组秉持“以美育重构审美的中学生活”这一理念,积极挖掘语文课程中的审美因素,传承南菁书院的优良文化传统,创设真实鲜活的校园活动情境,营造意趣盎然、活泼生动、自主为先的语文学习氛围。

关键词：活动情境高级中学优良文化传统语文课程多彩活动意趣盎然南菁审美因素

问题驱动教学法应用于高中政治教学的有效策略探究

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高考 2024年第3期 127-129页

作者：吴宝传江苏省沛县中学江苏沛县221600

高中政治教学以思政理论和民族文化为支撑展开,在教学活动中,其确定了培养思政意识出色、学习能力优秀的现代化人才的基本目标。但在学科教学活动中,知识点复杂、教学理论烦琐等问题影响了学生的学习效率。如何引导学生结合政治教学要... 详细信息

高中政治教学以思政理论和民族文化为支撑展开,在教学活动中,其确定了培养思政意识出色、学习能力优秀的现代化人才的基本目标。但在学科教学活动中,知识点复杂、教学理论烦琐等问题影响了学生的学习效率。如何引导学生结合政治教学要求进行自主思考、探究,这是亟待解决的重要问题。现以优化高中政治教学方案为核心目标,以问题为导向,在对问题驱动教学法的价值进行分析的同时,思考将问题驱动教学法应用于高中政治教学的有效方法。

关键词：问题驱动教学法高中政治教学策略