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多重转型背景下乡村小规模学校的政策演进及其特征——基于国家与地方的政策文本互动

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中国农业大学学报（社会科学版） 2024年第5期41卷 180-190页

作者：王学男吴霓中国教育科学研究院数字教育研究所中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(... 详细信息

在鼓励生育的政策背景和出生人口减少的实际现状、城镇化发展与乡村振兴推进的多重张力之间,区域教育资源配置视角下的乡村小规模学校作为我国教育系统的“神经末梢”和教育现代化的短板,受到前所未有的重视。对现有国家政策和31个省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团的相关政策进行梳理,分析政策演进理路与特征、政策文本的互动模式,是教育强国建设的政策切入点。研究发现,乡村教育的政策体系直接受到国家传统城镇化、新型城镇化和乡村振兴战略的影响;各个省份通过地方政策的制定,因地制宜地配套落实国家政策,彰显出地方政策的创造性。21世纪以来,我国教育政策在多重转型的背景下,政策文本的互动呈现出从效率与规模转向公平与质量的价值立场、从行政发包转向协调互动的央地互动模式、从职责同构转向有序超越的县级包干模式三大特征与转变。

关键词：多重转型乡村小规模学校政策演进文本互动特征

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作为文化记忆的童年:建构过程与教育学意义

当代教育科学 2024年第1期 13-20页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊... 详细信息

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊严、凝结集体认同与同构生活世界等方面,童年记忆发挥着根本性的作用。

关键词：童年文化记忆建构过程教育学意义

新时代我国高技能人才培养:动因、要义和路径

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中国职业技术教育 2024年第7期 52-60页

作者：常建文王敬杰江苏省泰兴市特殊教育学校中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所

高技能人才是我国人力资源和战略科技力量的重要组成部分,高技能人才培养是加快建设人才强国、全面建设技能型社会的现实举措。在全球发展新形势、经济社会高质量发展、强国战略建设、技能型社会建设和当前我国技能人才培养亟待疏困等... 详细信息

高技能人才是我国人力资源和战略科技力量的重要组成部分,高技能人才培养是加快建设人才强国、全面建设技能型社会的现实举措。在全球发展新形势、经济社会高质量发展、强国战略建设、技能型社会建设和当前我国技能人才培养亟待疏困等多重动因驱动下,科学阐释高技能人才内涵特征及培养目标、逻辑架构和质量评价指标体系等基本要义,并适时提出以先进思想理论为指导,廓清高技能人才培养时空结构布局;以健全制度体系为关键点,推进高技能人才培养工作创新;以职业学校为主阵地,提升高技能人才早期培养质量和服务供给能力;以数字化转型为增长点,建立多功能集成的国家高技能人才中心;以深化交流合作为支撑点,探索高技能人才培养主动作为新范式等五大推进路径。

关键词：高技能人才培养职业学校人才强国制度体系

新质生产力发展需求下高校科技成果转化质效提升研究

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江苏高教 2024年第10期 44-52页

作者：蓝文婷中国教育科学研究院高等教育研究所北京100088

新质生产力的核心在于创新和科技,高等教育是培养新型劳动者、孕育新技术、加快形成新质生产力的重要途径。新质生产力形成和发展赋予高校新使命,提出新要求,也为高校创新发展提供新机遇。高校如何在促进新质生产力发展中有新作为,文章... 详细信息

新质生产力的核心在于创新和科技,高等教育是培养新型劳动者、孕育新技术、加快形成新质生产力的重要途径。新质生产力形成和发展赋予高校新使命,提出新要求,也为高校创新发展提供新机遇。高校如何在促进新质生产力发展中有新作为,文章着重就提升高校科技成果转化质效,促进新质生产力发展开展研究。基于文本分析法,运用NVivo12梳理和分析我国高校科技成果转化制度的主要特征,辅以实地调研访谈,进一步了解高校科技成果转化现状,分析高校科技成果转化与形成新质生产力的匹配中面临的突出问题,着力从强化新兴技术成果有效供给、激发新兴技术成果转化动力、优化新兴技术成果转化收益分配、强化新兴技术成果转化支撑、优化科技创新生态等角度提出对策建议。

关键词：新质生产力高校科技成果转化科技创新高校创新

县域义务教育优质均衡发展的困境与对策——基于J省的调研分析

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上海教育科研 2024年第6期 17-23页

作者：俞明雅江苏省教育科学研究院 210013

当前,我国义务教育进入以“优质均衡”为核心任务的发展新阶段。根据对J省的调研分析发现,义务教育非优质均衡发展县域面临着教育投入与保障水平低、资源供给与配置挑战大、乡村及城乡接合部学校质量提升难、社会支持体系弱等现实困境... 详细信息

当前,我国义务教育进入以“优质均衡”为核心任务的发展新阶段。根据对J省的调研分析发现,义务教育非优质均衡发展县域面临着教育投入与保障水平低、资源供给与配置挑战大、乡村及城乡接合部学校质量提升难、社会支持体系弱等现实困境。这既受到县域社会经济发展水平等客观因素的影响,也和学生所获得的教师支持、同伴支持、家长支持等密切相关。对此,可以提高统筹层级,推进县域基本公共教育服务均衡化;瞄准薄弱环节,推动县域义务教育城乡一体化发展;加强社会支持,缩小县域义务教育学生群体差异。

关键词：义务教育优质均衡基本教育公共服务体系高质量教育

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单篇教学:基于单元整体教学观的独立设计

中学语文教学 2024年第10期 26-32页

作者：张克中江苏省教育科学研究院 210013

教学要依据课程标准要求,实现课程目标,完成国家的学科教学期待,这应该是中学语文教学基本的专业共识。目前,语文课程实践遇到了一些困难,实践性学习的理念、单元整体教学的基本规范,尚未成为语文教学实践操作的原则和出发点。一个突出... 详细信息

教学要依据课程标准要求,实现课程目标,完成国家的学科教学期待,这应该是中学语文教学基本的专业共识。目前,语文课程实践遇到了一些困难,实践性学习的理念、单元整体教学的基本规范,尚未成为语文教学实践操作的原则和出发点。一个突出的表现就是单篇教学并非基于单元整体教学,教师的课堂教学仍然是封闭的、确定的知识和结论传授。要解决这个问题,教师应打破固有的经验和认知,接受并建立语文课堂教学必须是开放的、偶然的、不确定的教学观,理解并确认单篇教学为单元整体目标负责、单元教学为学段整体目标负责的教学规范。单篇教学只能是基于单元整体教学观的独立设计。

关键词：单篇教学单元整体教学课标要求教学观

历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》

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中国教育科学（中英文） 2024年第4期7卷 153-159页

作者：马维娜江苏省教育科学研究院南京210023

中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育... 详细信息

中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育日常,也是不远处历史的教育日常;由大大小小事件构成的节点的教育日常,也是源源流淌的过程的教育日常。百年流动与日常点滴的精妙融通,或许暗暗契合回归“恒常、正常、日常”的教育呼唤。教育社会学的学科问题始终持续存在,学科追问既是一种勇气、责任与担当,也是一种警醒、清醒与“天职”。将学科发展的诸多问题置于教育文明、人类文明的宏观视野去审视,可能会激发更多的社会学想象力。

关键词：中国教育社会学历史时段日常叙事学科追问

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教育家精神蕴含的原理性、规律性探讨

课程．教材．教法 2024年第2期44卷 7-8页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院南京210013 香港中文大学(深圳)当代教育研究所深圳518172

习近平总书记凝练的教育家精神以及对弘扬教育家精神的阐释,具有战略意义和深远影响。这既是一个操作性很强的实践问题,又是一个充满学理性的理论问题。只有探寻其科学性,并将理论与实践结合起来,才能实现弘扬教育家精神的根本目的,真... 详细信息

习近平总书记凝练的教育家精神以及对弘扬教育家精神的阐释,具有战略意义和深远影响。这既是一个操作性很强的实践问题,又是一个充满学理性的理论问题。只有探寻其科学性,并将理论与实践结合起来,才能实现弘扬教育家精神的根本目的,真正引领教师的深度发展,为建设教育强国提供人才支撑。一、教育家精神所蕴含的教育原理性探讨弘扬教育家精神,可以为教师队伍建设和教育改革发展提供基本概念、基本规律,因而提供了基本保证。这可以称得上是具有“第一性原理”的重大命题。所谓“第一性原理”指的是一个理性系统构建中处于前提与基石的理论,它具有在先性。弘扬教育家精神正是具有这种重要的价值与功能,即为教育改革提供基本概念和基本规律。对此,我们可以从以下几个视角进行讨论。其一,从教育家存在的意义看。教育家是一种极高的荣耀,但教育家不只是意味着自己。

关键词：教育家精神教育改革发展教育强国第一性原理系统构建理论与实践结合理性探讨学理性

拔尖创新人才早期培养:日本英才教育的发展历程与实践路径

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全球教育展望 2024年第6期53卷 91-102页

作者：赵硕周正倪娟江苏大学教师教育学院镇江212013 江苏省教育科学研究院基础教育研究所南京210013

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目... 详细信息

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目和校外英才教育项目为代表的英才教育实践在取得积极成效的同时也面临诸多挑战。在国际科技与人才竞争日益加剧的新形势下,我国应理性审视日本英才教育之经验,健全拔尖创新人才早期发现及选拔机制,完善拔尖创新人才早期培养体系,建设拔尖创新人才早期培养支持体系,通过早期发现、精准选拔、系统培养,回应新时代国家对拔尖创新人才的迫切需求。

关键词：英才教育拔尖创新人才早期培养教育公平日本