检索结果-南通市图书馆

“航程课堂”:培塑有大海气质的人——江苏省南通市通州湾中学课改实践

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江苏教育 2023年第16期 75-77页

作者：徐新民王锦飞江苏省南通市通州湾中学党总支江苏南通226300 江苏省南通市通州湾中学江苏南通226300

江苏省南通市通州湾中学是一所既具有深厚底蕴又十分年轻的学校,其前身是由革命先烈陆自成于1942年创办的三余中学,2015年更名为通州湾中学,并于2017年8月迁入紧靠南黄海的新校区。

关键词：航程课堂大海气质教学策略教学流程

探寻“立德、启智、铸魂”教学新范式——江苏省南通市第二中学实施补偿性教学的实践与思考

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江苏教育 2024年第27期 83-85页

作者：张日华杨彬江苏省南通市第二中学教科处江苏南通226002 江苏省南通市第二中学党委江苏南通226002

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“... 详细信息

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“借助支架式学习理论实施思政‘立学课堂’的实践研究”,在全校推广为学生成长搭建支架的补偿性教学,打造出带有“立德、启智、铸魂”特色的“立学课堂”。

关键词：补偿性教学补偿内容支架

畅通信息渠道夯实保供基础——江苏省南通市通州区构建防灾减灾救灾一体化保障网络

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中国减灾 2024年第10期 42-43页

作者：刘燕华江苏省南通市通州区应急管理局

基层作为国家应急管理的基础对象,是做好应急管理工作的重要基石。江苏省南通市通州区通过加强灾害信息员队伍建设、提升镇村救灾物资储备库应急保障能力,不断配齐应急力量、加强支撑保障,全区防灾减灾救灾快速联动能力显著提升。近年来... 详细信息

基层作为国家应急管理的基础对象,是做好应急管理工作的重要基石。江苏省南通市通州区通过加强灾害信息员队伍建设、提升镇村救灾物资储备库应急保障能力,不断配齐应急力量、加强支撑保障,全区防灾减灾救灾快速联动能力显著提升。近年来,江苏省南通市通州区坚持“人民至上、生命至上”的防灾减灾救灾工作理念,强势推进综合监测预警、救灾物资储备、抢险救援救助、应急综合保障四项重点工作,全区防灾减灾救灾快速联动能力显著提升。

关键词：救灾物资储备防灾减灾救灾信息渠道应急保障能力抢险救援应急力量生命至上监测预警

行于天地止于至善——谈江苏省南通市通州区二甲中学的行为文化建设

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人民教育 2010年第11期 48-49页

作者：凌宗伟江苏省南通市通州区二甲中学

二甲中学是一所创办于1956年的农村完中，在南通这个教育竞争比较激烈的环境中，生源、师资、区域经济差异等方面的压力不可回避．这既造成了学校在发展上的困境，也促使我们面对现实．寻求新的发展。在这个过程中学校把重心放在“行为... 详细信息

二甲中学是一所创办于1956年的农村完中，在南通这个教育竞争比较激烈的环境中，生源、师资、区域经济差异等方面的压力不可回避．这既造成了学校在发展上的困境，也促使我们面对现实．寻求新的发展。在这个过程中学校把重心放在“行为文化建设”上，旨在通过扎实有效的行动实现“用智慧开启智慧，以生命润泽生命”，以文化引领行为．以行为诠释文化．办有灵气的教育，育有个性的人才。

关键词：文化建设中学校南通市行为止于至善通州区江苏省天地

张謇“各宜”教育思想的《乡村记忆》“和美”校本课程构建——以江苏省南通市通州区西亭镇为蓝本

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张謇“各宜”教育思想的《乡村记忆》“和美”校本课程构建——以...

以“爱育”作为学校教育的本质力量——江苏省南通市第二中学“敬孺爱育”的实践与思考

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：黄建华江苏省南通市通州区亭西小学

张謇作为近代中国著名教育家,主张"各宜"教育思想,强调尊重个体差异,注重培养学生的和美个性。本文以张謇的"各宜"教育思想为基础,结合现代教育理念,构建《乡村记忆》主题的"和美"校本课程,旨在促进乡村学生的整体发展和个性培养。

关键词： "各宜"教育思想 "和美"校本课程构建策略

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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人民教育 2019年第18期 73-77页

作者：陈育彬江苏省南通市第二中学

“连云校舍,高堂邃宇,缔造敬孺功。私资创建,实业襄持,教育斯能宏。峨峨广厦,济济英才,南轩踵遗风。紫琅葱郁,碧水清涟,四面环通。校风整肃校声隆,学业贯初终。愿我学子,养成国器,大道知为公。”

关键词：教育的本质南通市江苏省实践中学力量学校校舍

经营“求实”文化彰显办学特色——江苏省南通市通州区新联中学文化建设实践

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中小学校长 2013年第10期 18-20页

作者：刘俊枫江苏省南通市通州区新联中学

南通市通州区新联中学创办于一九六O年。由于学校地处农村，近几年来随着教育市场的开放、教育竞争的加剧。一些具有区位优势和资源优势的中学办学层次不断提升．一定程度上影响了新联中学生源的质量和数量。在探寻自身生存与发展之路时，

关键词：文化建设通州区南通市中学办学特色江苏省实践求实

文化再造:班集体建设的路径与方法选择——以江苏省南通市金沙中学“扬梦班”建设为例

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江苏教育 2016年第63期 54-55页

作者：季勇江苏省南通市通州区金沙中学

班集体建设的核心是班级文化的建设,班级文化主题的确立是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨过程,既要立足时代要求,也要符合当下的班级实境,更要契合教育本质要求。班主任全体要在班级文化主题的指引下,进行班级文化标识建设... 详细信息

班集体建设的核心是班级文化的建设,班级文化主题的确立是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨过程,既要立足时代要求,也要符合当下的班级实境,更要契合教育本质要求。班主任全体要在班级文化主题的指引下,进行班级文化标识建设和核心价值追求。

关键词：班集体建设文化再造特色发展

学校整合与文化再造的探索——以江苏省南通市通州区金沙中学“品质文化”建设为例

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江苏教育（教育管理） 2015年第11期 22-25页

作者：李达江苏省南通市通州区金沙中学

学校整合关键是学校文化的整合，而学校文化的整合不是“并和”、“调和”．而是“再造”。文化的“再造”必须要有核心价值的统领，也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程，既要立足学校传... 详细信息

学校整合关键是学校文化的整合，而学校文化的整合不是“并和”、“调和”．而是“再造”。文化的“再造”必须要有核心价值的统领，也就是文化品牌。文化品牌的确立是一个理想与现实、传统与时代交织、理性思辨的过程，既要立足学校传统，也要符合当下的学校实境要求，更要契合教育本质要求。在核心价值的指引下，立足于学校教育的内涵和外延，进行品牌建设和价值追求，最终在学校快速整合的基础上形成学校办学的品牌化和特色化跨越发展之路。

关键词：学校整合文化再造内涵外延发展