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依托课后服务开展英语核心素养实践活动

小学教学研究 2024年第3期 34-35页

作者：计雅婷江苏省苏州市吴江区坛丘小学

在小学英语教学中依托课后服务来开展英语核心素养培育的实践活动,能真正将学生的课后时间利用起来,做到课堂教学与课后服务相辅相成,使学生全身心地参与活动,并享受英语学习的乐趣。只有真正有特色的课后服务课程才能使学生发自内心地... 详细信息

在小学英语教学中依托课后服务来开展英语核心素养培育的实践活动,能真正将学生的课后时间利用起来,做到课堂教学与课后服务相辅相成,使学生全身心地参与活动,并享受英语学习的乐趣。只有真正有特色的课后服务课程才能使学生发自内心地去感受英语学习的无限魅力,更好地发掘更深层次的价值,从而提升学生的英语核心素养。

关键词：英语核心素养课后服务英语教学实践活动

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阅读教学中读写结合教学探究

作文成功之路 2024年第7期 62-64页

作者：任春华江苏省南通市海门区余东小学

阅读教学旨在增加学生的阅读量和提升学生的阅读理解能力，同时也是培养学生语言表达能力和写作能力的重要途径。但是，传统的教学模式往往过分强调阅读能力的培养，而忽视了阅读与写作之间的紧密联系。因此，将阅读与写作结合起来的教...

阅读教学旨在增加学生的阅读量和提升学生的阅读理解能力，同时也是培养学生语言表达能力和写作能力的重要途径。但是，传统的教学模式往往过分强调阅读能力的培养，而忽视了阅读与写作之间的紧密联系。因此，将阅读与写作结合起来的教学模式已成为阅读教学的重要发展方向。读写结合教学法是指在阅读教学中，把阅读和写作活动结合起来，通过激发学生的阅读兴趣提升他们的写作能力。这种方法的核心在于通过深入阅读、分析和写作的过程，培养学生的表达能力和写作能力。在小学阶段的阅读教学中，如何有效运用读写结合教学法是值得深入探讨的问题。本文旨在探讨在阅读教学中，如何运用读写结合教学法，提升学生的阅读理解能力和写作能力。

关键词：

从“新课标”到“新课堂”——基于核心素养提升的小学语文教学实施策略

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阅读 2024年第47期 7-9页

作者：吕大洪江苏省淮安市洪泽区朱坝小学

新课标体系中，核心素养是落实立德树人任务的统摄性概念，是课程目标的灵魂，是课程内容组织的统领，是学业评价实施的落脚点。语文教学应从课程目标出发，把握核心素养内涵；从课程内容着力，实施学习任务群；从质量指标整合，实现教... 详细信息

新课标体系中，核心素养是落实立德树人任务的统摄性概念，是课程目标的灵魂，是课程内容组织的统领，是学业评价实施的落脚点。语文教学应从课程目标出发，把握核心素养内涵；从课程内容着力，实施学习任务群；从质量指标整合，实现教学评一体化。

关键词：小学语文教学核心素养学习任务群学业质量

“互联网+教育”背景下英语O2O预习模式探索——以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例

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小学教学参考 2024年第30期 41-44页

作者：钱莹江苏苏州市吴江区盛泽小学 215228

“互联网+教育”背景下,O2O教学模式不断发展。教师要转变角色,培养学生的自主学习能力,帮助他们形成终身学习的意识和习惯。O2O预习便是一次有益尝试。以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例,教师从预习单设计、... 详细信息

“互联网+教育”背景下,O2O教学模式不断发展。教师要转变角色,培养学生的自主学习能力,帮助他们形成终身学习的意识和习惯。O2O预习便是一次有益尝试。以译林版英语教材四年级下册Unit 1 Our school subjects为例,教师从预习单设计、自媒体支持、大数据运用三个方面,为学生的O2O预习导航、通航、护航,助力学生预习效率和自主学习能力的提升。

关键词：互联网+教育 O2O预习模式预习单自媒体大数据

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生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究

田径 2024年第3期 59-61页

作者：潘卫花江苏省南通市海门区海南小学

生命的本质是运动,运动则是生命的体现。由此我们可以看出生命教育与体育教学是不可割裂的一个整体。在小学体育教学中渗透生命教育需要教师掌握好生命态度、生存技能、安全防护这三个方面的教育内容,运用感受分享渗透、榜样人物渗透、... 详细信息

生命的本质是运动,运动则是生命的体现。由此我们可以看出生命教育与体育教学是不可割裂的一个整体。在小学体育教学中渗透生命教育需要教师掌握好生命态度、生存技能、安全防护这三个方面的教育内容,运用感受分享渗透、榜样人物渗透、意志磨炼渗透来丰富学生生命认知,教育学生热爱生命,引导学生勇于战胜困难。体育教学是生命教育的具体实践,其蕴含着深刻的生命理念,体育教学中渗透生命教育可以锻炼学生的品质,促进学生形成正确的生命观。

关键词：生命教育小学体育实践研究

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指向单元主题意义的小学英语生活化作业设计

小学教学研究 2024年第4期 91-93页

作者：孙永华江苏省苏州市吴江区莘塔小学

设计生活化作业,要根据班级学生的生活现状,根据单元主题的意义。整体设计单元作业,能激活学生的生活经验,符合学生的生活实际,帮助学生解决生活中的实际问题,发挥作业促进学生运用学习策略提高语言应用水平的作用。

关键词：英语作业生活化单元主题意义

核心素养导向下评价先行的教学活动设计与实践研究——以“数据与编码”模块为例

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中国信息技术教育 2024年第13期 81-83页

作者：庞静怡江苏省苏州市吴江区七都小学

作者以苏科版信息科技四年级“数据与编码”为例,以小学生信息科技核心素养为导向,把握课程结构内在的逻辑关系,将教与学的目标前置,根据教学活动设计多样的评价方式,从多个维度探讨如何通过评价先行的模式促进学生核心素养的整体发展。

关键词：核心素养教学评一体项目式学习

创意设计让作业更有价值——小学数学作业创意设计实践

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小学生(上旬刊) 2024年第5期 154-156页

作者：夏婷江苏省常州市武进区新安小学

作业作为学科教育教学中的关键部分，理应受到教师、学生的高度关注和重视。但在传统教学观念的影响下，大部分教师将重点放在了“教”上，对“作业”的重视程度不足、创意力度不够，导致很多学生讨厌作业，并出现了“敷衍”“应付”等... 详细信息

作业作为学科教育教学中的关键部分，理应受到教师、学生的高度关注和重视。但在传统教学观念的影响下，大部分教师将重点放在了“教”上，对“作业”的重视程度不足、创意力度不够，导致很多学生讨厌作业，并出现了“敷衍”“应付”等现象。“双减”背景下，教师应思考如何让作业更有价值，更好地辅助学生的“学”，以此目标进行作业内容、形式的创意设计，促进作业发挥真正的作用。

关键词：小学数学创意型作业设计策略

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核心素养导向下小学语文深度学习的策略探究

中华活页文选（教师） 2024年第6期 46-48页

作者：黄恩娟江苏省南通市海门区平山小学

核心素养导向下,小学语文教学模式发生了变化,教师要引导学生深度学习,不再过多干预学生的学习活动,而是给予学生自主学习与自主探究的机会和时间,引导学生在教师帮助下,梳理学习内容,明确学习方向,掌握高效的学习方法,将语文知识之间... 详细信息

核心素养导向下,小学语文教学模式发生了变化,教师要引导学生深度学习,不再过多干预学生的学习活动,而是给予学生自主学习与自主探究的机会和时间,引导学生在教师帮助下,梳理学习内容,明确学习方向,掌握高效的学习方法,将语文知识之间的关联理清,构建知识网络,提升学习能力和思维能力,形成良好的学习观念和学习习惯,感受学习的乐趣,促进语文核心素养的全面发展。本文从重视学生阅读活动、尊重学生主体地位、创新实践教学活动三方面浅析核心素养导向下小学语文深度学习的策略。

关键词：小学语文核心素养深度学习