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科教融合“:课题进课堂”区域实践模式建构

江苏教育 2024年第34期 50-52页

作者：王七林江苏省太仓市教师发展中心党总支江苏太仓215488

课题进课堂是提高教育科研效益的重要途径,太仓科研人构建了“三主四步六法”课题进课堂的科教融合模式,借助区域各类研究共同体,运用科研方法,在研究主题的选取、文献理论的学习、基于课堂的观察、研究成果的检验等环节进行了全程探索... 详细信息

课题进课堂是提高教育科研效益的重要途径,太仓科研人构建了“三主四步六法”课题进课堂的科教融合模式,借助区域各类研究共同体,运用科研方法,在研究主题的选取、文献理论的学习、基于课堂的观察、研究成果的检验等环节进行了全程探索,形成了区域科研特色范式。

关键词：课题进课堂科教融合研究模式区域科研

“我的书,我来写”——一所新学校办学理念的确立与实践

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教育研究与评论 2024年第5期 78-81页

作者：林辉华浙江省温州市苍南县外国语学校党总支

办学理念是一所学校的内核,是学校办学特色的集中体现。每一所学校都需要有自身的办学理念。一所新学校创造性地理解教育规律和教育方针,结合时代精神和学校特点确立办学理念,并通过教师观念认同、学校制度保障、行为模式强化,方能实现... 详细信息

办学理念是一所学校的内核,是学校办学特色的集中体现。每一所学校都需要有自身的办学理念。一所新学校创造性地理解教育规律和教育方针,结合时代精神和学校特点确立办学理念,并通过教师观念认同、学校制度保障、行为模式强化,方能实现办学理念的“内化于心、外化于行”。

关键词：新学校办学理念校本探索

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牢记“十六字”要求培育儿童社会主义核心价值观

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中国基础教育 2024年第7期 36-38页

作者：丁凤良北京市海淀区民族小学(中国教育科学研究院附属小学)党总支北京100088

习近平总书记2014年到北京市海淀区民族小学视察指导时,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”总体要求“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。为培育和践行社会主义核心价值观,学校围绕“十六字”要求进... 详细信息

习近平总书记2014年到北京市海淀区民族小学视察指导时,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”总体要求“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。为培育和践行社会主义核心价值观,学校围绕“十六字”要求进一步细化、深化贯彻落实,不断进行探索与实践。

关键词：社会主义核心价值观 “十六字”总体要求民族教育中华民族共同体

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愉快教育文化滋养下的“成长共同体”

四川教育 2024年第4期 13-15页

作者：杨尚薇张朝静罗婷婷成都市龙江路小学党总支成都市龙江路小学成都市龙江路小学办公室

成都市龙江路小学教育集团作为成都市首批名校集团之一,结合自身办学基础和特色,积极探索教育集团的发展模式,不断创新机制,推动教育集团的优质、快速发展。2013年以来,学校相继与成华区、都江堰市、天府新区、新津区教育局签订《教育... 详细信息

成都市龙江路小学教育集团作为成都市首批名校集团之一,结合自身办学基础和特色,积极探索教育集团的发展模式,不断创新机制,推动教育集团的优质、快速发展。2013年以来,学校相继与成华区、都江堰市、天府新区、新津区教育局签订《教育合作发展协议》,派出干部教师深度合作,全面助力“优教成都”建设。目前,以“愉快教育”为品牌的龙江路小学教育集团下辖7个校区,品牌辐射面由区内拓展到区外,集团学生11170余人,教师630余人,集团各校各美其美,汇聚成龙小集团全景图谱。

关键词：愉快教育深度合作办学基础余人天府新区成华区创新机制文化滋养

“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角

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中国职业技术教育 2024年第24期 82-87,95页

作者：吕志远马来西亚理工大学温州职业技术学院鹿城学院(继续教育学院)党总支

产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人... 详细信息

产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人才、技术,以实现自身对区域经济发展的功能价值,企业作为需求侧,通过使用人才、技术,以提升自身经济效益,两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构,需要三方的分工与协作,最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合,实现跨越式区域创新,促进区域发展,探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。

关键词： “产城教”融合 “三螺旋”理论职业教育人才科技创新机制

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践

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江苏教育研究 2024年第7期 116-120页

作者：周剑波丁斌泰兴师范附属小学教育集团党总支泰兴师范附属小学教育集团东润分校

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践,需要着力解决“微习作”教学的价值探寻、目标取向、评价设计、教学策略等关键问题,以评价贯穿“微习作”教学的全过程,在更高维度上实现以“为学而教、以学定教、以写促学、以评导学”... 详细信息

基于“教—学—评”一致性的“微习作”教学实践,需要着力解决“微习作”教学的价值探寻、目标取向、评价设计、教学策略等关键问题,以评价贯穿“微习作”教学的全过程,在更高维度上实现以“为学而教、以学定教、以写促学、以评导学”为原则的语文教学变革,助力语文核心素养全面落地。

关键词： “教—学—评”一致性微习作核心素养

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校长说

留学 2024年第14期 12-13页

作者：王淑英华群青黄增武解洪涛钟飞张建国保定中学党总支佛山市南海区理工职业技术学校党总支东莞市中堂镇实验中学山东省滕州市书院小学陕西省榆林市子洲县第一幼儿园上海市民办迅行中学

我校遵循“国际化、现代化、高品质”的办学定位,秉持“开放、融合、尊重、共建”的教育理念。通过场景、文化、课程与活动的共建,积极融入“一带一路”教育行动,推动中国与印度尼西亚在经济、文化与教育方面的交流与合作。为尊重、增... 详细信息

我校遵循“国际化、现代化、高品质”的办学定位,秉持“开放、融合、尊重、共建”的教育理念。通过场景、文化、课程与活动的共建,积极融入“一带一路”教育行动,推动中国与印度尼西亚在经济、文化与教育方面的交流与合作。为尊重、增进国际理解,双方共同成立了严修国际理解学院、孔子学院、新莲池书院、莲池画院、易水砚非遗体验馆、定瓷非遗体验馆等空间,为学生提供了交流互动和体验的场所,通过非遗传承人进校园等文化活动,从跨文化理解与探究、国际交流与研学、文化鉴赏与体验、多语言学习与探知四个方面融合地方优秀文化,实现国家课程的拓展延伸,培养具有全球视野和世界眼光的高层次国际化青年人才。

关键词：跨文化理解非遗传承人交流互动办学定位拓展延伸莲池书院孔子学院国际交流

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坚持学科育人,打造有活力的数学课堂——以“黄金分割”教学为例

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江苏教育 2024年第35期 60-63页

作者：韩新正江苏省泰州市第二中学附属初中党总支江苏泰州225300

以“黄金分割”教学为例,呈现数学学科育人的三种模式:让学生运用新知识,迁移新情境,体验运用所学知识解决问题的过程;让学生经历感受美、发现美、探索美的过程,通过动手操作、探索等去发现和创造,体会毕达哥拉斯“万物皆数”的意境;从... 详细信息

以“黄金分割”教学为例,呈现数学学科育人的三种模式:让学生运用新知识,迁移新情境,体验运用所学知识解决问题的过程;让学生经历感受美、发现美、探索美的过程,通过动手操作、探索等去发现和创造,体会毕达哥拉斯“万物皆数”的意境;从三条线段成比例,特殊化为在同一直线上的三条线段成比例,发现黄金分割点,感悟“数学从内部产生”的道理。

关键词：初中数学黄金分割价值追求大单元教学教学设计

厦门市质安站:质安为本为城市建设与发展保驾护航

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建筑 2024年第9期 110-112页

作者：蔡森林厦门市建设工程质量安全站党总支

1984年,和着厦门经济特区建设的嘹亮号声,厦门市建设工程质量安全站(当时名为“厦门市建筑工程质量监督站”,以下简称“市质安站”)应运而生,成为全国最早成立的建设工程质量监督机构之一。40年来,市质安站从建站初期的12人,发展到现在... 详细信息

1984年,和着厦门经济特区建设的嘹亮号声,厦门市建设工程质量安全站(当时名为“厦门市建筑工程质量监督站”,以下简称“市质安站”)应运而生,成为全国最早成立的建设工程质量监督机构之一。40年来,市质安站从建站初期的12人,发展到现在的143人,大学及以上学历占87%,在编人员持监督员证占84%,全面打造高素质人才梯队;从单独的房建专业监督,发展为包括房建、设备安装、市政、地铁、涉海等专业齐全的工程监督机构,持续筑牢工程质量安全“护城河”;推动监督制度从无到有、监管模式不断创新,逐渐闯出以“质”转“智”监督转型新路……

关键词：厦门经济特区工程质量安全在编人员城市建设与发展监督机构监管模式设备安装监督制度