检索结果-南通市图书馆

今日教育 2013年第7期 36-37页

作者：陈戈亮陈洁重庆市江北区蜀都小学

学校文化的生成是需要土壤的，这种土壤不能是当下时髦的口号或拿来的优秀文化，这种土壤就是历史，就是过去，就是学校自诞生之日起所走的点点滴滴，离开这些，学校文化建设将是无源之水、无本之木。

关键词：学校文化建设基本路径江北区重庆市学养优秀文化土壤历史

“双减”背景下主题式数学课程助推学生综合素质发展研究——以重庆市江北区蜀都小学为例

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重庆第二师范学院学报 2022年第5期35卷 75-78页

作者：张万钰江北区蜀都小学校重庆400020

“双减”背景下学校工作聚焦减负提质。面对当前小学数学教学中存在用教材、教教材,缺乏学科渗透、整合的能力,课堂教学内容枯燥乏味,缺乏生动性、趣味性,数学素养培养缺乏创新意识和应用意识等问题,开展主题式数学课程研究,助推学生综... 详细信息

“双减”背景下学校工作聚焦减负提质。面对当前小学数学教学中存在用教材、教教材,缺乏学科渗透、整合的能力,课堂教学内容枯燥乏味,缺乏生动性、趣味性,数学素养培养缺乏创新意识和应用意识等问题,开展主题式数学课程研究,助推学生综合素质发展是应然之举。主题式数学课程具有开放性、实践性、活动性、探究性、多元性、时代性特征,其开放的课程内容、跨学科的思维方式、多样化的过程性评价,有助于促进学生团结协作,提高学生综合运用知识解决问题的能力,提高学生的创新意识和适应未来生活的能力。

关键词：双减主题式数学课程策略

乐享“TEEBALL”,综合育人重庆市江北区蜀都小学软式棒垒球项目的开发与实践

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今日教育 2018年第10期 18-20页

作者：冯奇重庆市江北区蜀都小学校

重庆市江北区蜀都小学于2015年4月引进软式棒垒球项目。对学校而言，软式棒垒球不仅仅是一项单纯的体育竞技运动，更是学校实现综合育人价值的一个重要平台、一项师生全员参与的娱乐休闲活动。所以，我们给此项活动一个新的名称：乐享... 详细信息

重庆市江北区蜀都小学于2015年4月引进软式棒垒球项目。对学校而言，软式棒垒球不仅仅是一项单纯的体育竞技运动，更是学校实现综合育人价值的一个重要平台、一项师生全员参与的娱乐休闲活动。所以，我们给此项活动一个新的名称：乐享式软式棒垒球，也叫“乐享TEEBALL”。

关键词：育人价值江北区重庆市垒球小学实践开发竞技运动

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重庆市江北区蜀都小学做最美蜀都人

今日教育 2012年第10期 15-15页

9月3日上午，市、区领导来到蜀都小学参加学校开学典礼，并与师生们一同观看了《开学第一课》。看完节目后，有同学说：“生活从不缺少色彩与美但是缺乏发现美的眼睛与心。给别人多一分宽容．多一点帮助，生活就会回馈于我们。”

关键词：开学典礼发现美生活学校小学师生

跨学科学习背景下小学语文与其他学科的关系属性

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教学与管理 2025年第2期 34-37页

作者：邱志凯重庆市渝北区中央公园小学校重庆401120

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将跨学科学习纳入学习任务群,旨在打破学科界限,培养学生的综合素养和创新能力。然而,在教学实践中,不少一线语文教师盲目地开展所谓的跨学科学习,致使学科间关系不清、关联不强,整个学习过程混... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次将跨学科学习纳入学习任务群,旨在打破学科界限,培养学生的综合素养和创新能力。然而,在教学实践中,不少一线语文教师盲目地开展所谓的跨学科学习,致使学科间关系不清、关联不强,整个学习过程混乱无序,未能形成解决真实问题的合力,收效甚微。基于此,可以从三个方面厘清跨学科学习背景下小学语文与其他学科的关系属性,提升跨学科学习的效果:一是借力型关系,借靠旁科学习活动,解决语文学习问题;二是助力型关系,依托语文学习活动,解决旁科学习问题;三是协力型关系,协同多科学习活动,解决综合学习问题。

关键词：小学语文跨学科学习借力型关系助力型关系协力型关系

关于小学民乐训练的探究与实践——以江北区喜乐溪小学为例

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新课程导学 2016年第4期 18-19页

作者：刘蓉重庆市江北区喜乐溪小学

重庆市江北区喜乐溪小学民乐团成立于2011年9月,经过三年多的训练,民乐团已经取得了一定的成绩。但今年6月份,2014级毕业班离开学校后,学校乐团一下子陷入了瘫痪状态,由此引发了我们的思考:如何注重乐团梯队的建设,让乐团成员不断档,确... 详细信息

重庆市江北区喜乐溪小学民乐团成立于2011年9月,经过三年多的训练,民乐团已经取得了一定的成绩。但今年6月份,2014级毕业班离开学校后,学校乐团一下子陷入了瘫痪状态,由此引发了我们的思考:如何注重乐团梯队的建设,让乐团成员不断档,确保乐团持续稳定的发展?为此,我们在学生民乐训练中一边实践一边探索,逐渐摸索出了一套适合我校民乐训练的方法和途径,解决了我们在民乐训练中的瓶颈问题,为我校民乐训练及乐团的发展探索出了一条可行之路!

关键词：民乐训练探究实践实效

助力教师成长的12个有效策略——以重庆市江北区玉带山小学为例

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中小学校长 2023年第8期 51-55页

作者：邹红重庆市江北区玉带山小学

针对中小学教师成长过程中存在的教师自我发展动力不足、外部推动缺乏吸引力、新教师入职适应力不强、教师负担压力过大等常见困境,重庆市江北区玉带山小学遵循教师专业发展规律,通过激发教师自我发展内动力、增强外部推动吸引力、提升... 详细信息

针对中小学教师成长过程中存在的教师自我发展动力不足、外部推动缺乏吸引力、新教师入职适应力不强、教师负担压力过大等常见困境,重庆市江北区玉带山小学遵循教师专业发展规律,通过激发教师自我发展内动力、增强外部推动吸引力、提升新教师入职适应力、减轻教师过重负担压力等路径,探索出助力教师成长的12个有效策略,为推动中小学教师成长提供实践参考。

关键词：教师成长教师发展新教师适应教师减负

筑牢办学底线坚守教育初心——重庆市江北区玉带山小学积极落实“规范管理年”行动

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中小学校长 2024年第8期 12-15页

作者：邹红重庆市江北区玉带山小学

教育部出台的《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》是规范基础教育办学行为的关键部署,不仅为基础教育明确了治理底线,也激发了广大校长,教师教书育人的积极性、创造性。从城乡接合部、城市安置拆迁区学校一路走来的重庆市江... 详细信息

教育部出台的《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》是规范基础教育办学行为的关键部署,不仅为基础教育明确了治理底线,也激发了广大校长,教师教书育人的积极性、创造性。从城乡接合部、城市安置拆迁区学校一路走来的重庆市江北区玉带山小学认真领会,从“安全底线、日常管理、师德师风”三个方面,提出了落实“规范管理年”行动的三个路径。

关键词：基础教育规范管理教育治理学校管理

打造安全、共享的“学习共同体”——以重庆市江北区小学科学团队建设为例

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湖北教育(科学课) 2022年第9期 60-62页

作者：文德英舒刚重庆市江北区教师进修学院重庆市江北区胜利村小学

随着重庆市第十届“基于核心素养的思维型探究”小学科学优质课竞赛落幕，江北区洋河花园实验小学陈老师执教的教科版《科学》四年级《声音》一课荣获一等奖。反思磨课的整个过程，我们感受很深的一点就是良好的“学习共同体”文化对教...

随着重庆市第十届“基于核心素养的思维型探究”小学科学优质课竞赛落幕，江北区洋河花园实验小学陈老师执教的教科版《科学》四年级《声音》一课荣获一等奖。反思磨课的整个过程，我们感受很深的一点就是良好的“学习共同体”文化对教师专业成长的重要性。好的学习环境创建，不仅对于学生的课堂学习有效，对教师个体专业成长同样有效，还有益于区域教师团队的专业成长。重庆市江北区小学科学教师的学习环境创建主要体现为“学习共同体”。

关键词：

打造安全、共享的“学习共同体”——以重庆市江北区小学科学团队建设为例

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湖北教育 2022年第25期 60-62页

作者：文德英舒刚重庆市江北区教师进修学院重庆市江北区胜利村小学

随着重庆市第十届“基于核心素养的思维型探究”小学科学优质课竞赛落幕,江北区洋河花园实验小学陈老师执教的教科版《科学》四年级《声音》一课荣获一等奖。反思磨课的整个过程,我们感受很深的一点就是良好的“学习共同体”文化对教师... 详细信息

随着重庆市第十届“基于核心素养的思维型探究”小学科学优质课竞赛落幕,江北区洋河花园实验小学陈老师执教的教科版《科学》四年级《声音》一课荣获一等奖。反思磨课的整个过程,我们感受很深的一点就是良好的“学习共同体”文化对教师专业成长的重要性。好的学习环境创建,不仅对于学生的课堂学习有效,对教师个体专业成长同样有效,还有益于区域教师团队的专业成长。重庆市江北区小学科学教师的学习环境创建主要体现为“学习共同体”。

关键词：小学科学核心素养思维型课堂学习教师个体磨课学习共同体教师团队