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灵动童心诗意飞扬 “童心童诗”校本课程建设探索

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今日教育 2024年第2期 30-31页

作者：谢本洪单娟重庆市沙坪坝区三桥小学校

三桥小学地处中梁山与缙云山之间的槽谷带,是一所典型的微型乡村小学,学生大多是乡村农家子女。学校虽地处边远,但小桥流水,清风白云,田舍俨然,环境宜人。学校秉承“万物育人”办学理念,弘扬“求真、扬善、尚美”的学校主题文化;坚守儿... 详细信息

三桥小学地处中梁山与缙云山之间的槽谷带,是一所典型的微型乡村小学,学生大多是乡村农家子女。学校虽地处边远,但小桥流水,清风白云,田舍俨然,环境宜人。学校秉承“万物育人”办学理念,弘扬“求真、扬善、尚美”的学校主题文化;坚守儿童立场。

关键词：校本课程建设儿童立场办学理念乡村小学一所童心缙云山灵动

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关于小学六年级数学高效课堂的构建方略

关于小学六年级数学高效课堂的构建方略

小学美术学科核心素养培养背景下的单元式教学策略探究

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：李绪杰山东省菏泽市牡丹区解放北路小学

数学作为一门基础学科,在培养学生的逻辑思维、分析与解决问题的能力方面具有重要意义。然而在小学阶段,学生对数学常常存在着困惑与抵触情绪,这主要是由于传统教学模式下的单一教学方法和应试导向的教学目标,无法激发学生的学习兴趣和... 详细信息

数学作为一门基础学科,在培养学生的逻辑思维、分析与解决问题的能力方面具有重要意义。然而在小学阶段,学生对数学常常存在着困惑与抵触情绪,这主要是由于传统教学模式下的单一教学方法和应试导向的教学目标,无法激发学生的学习兴趣和培养其数学思维能力。因此,构建高效的小学六年级数学课堂成为当前教育改革的迫切需求,它对于提高学生的数学学习效果和培养学生的数学思维能力具有重要意义。

关键词：小学六年级数学高效课堂构建方略

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小学美术学科核心素养培养背景下的单元式教学策略探究

家校共育背景下提升小学班主任家校沟通能力的策略研究

2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会

作者：曹春平江苏省南通市通州区余北小学

随着新课改的深入推进和核心素养概念的提出,单纯的知识传授已经不能满足学生对美术学科的认知需求。因此,开展以核心素养为基础的小学美术教育与教学策略研究刻不容缓。基于此,本文旨在探讨小学美术学科核心素养的培养背景下如何开展... 详细信息

随着新课改的深入推进和核心素养概念的提出,单纯的知识传授已经不能满足学生对美术学科的认知需求。因此,开展以核心素养为基础的小学美术教育与教学策略研究刻不容缓。基于此,本文旨在探讨小学美术学科核心素养的培养背景下如何开展单元式教学,以期帮助教育工作者更好地推进和实施小学美术教育。

关键词：小学美术核心素养单元式教学培养

来源： cnki会议评论

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教师 2024年第24期 81-83页

作者：李桂霞安丘大汶河旅游开发区王封小学

文章旨在探讨家校共育背景下小学班主任在家校沟通中所遇到的困难，以及提升其沟通能力的策略。问卷调查的结果表明家长和班主任在沟通态度上存在差异，但双方普遍认为微信和面对面交流是最有效的沟通方式，而影响沟通效果的主要问题包... 详细信息

文章旨在探讨家校共育背景下小学班主任在家校沟通中所遇到的困难，以及提升其沟通能力的策略。问卷调查的结果表明家长和班主任在沟通态度上存在差异，但双方普遍认为微信和面对面交流是最有效的沟通方式，而影响沟通效果的主要问题包括时间不足、对成绩的过度关注以及教育理念不一致。为提升小学班主任家校沟通能力，文章提出了一系列策略，如班主任应利用信息化手段提高沟通效率，主动拓宽沟通议题，并与家长进行双向对话，同时应进一步加强班主任的专业培训并且增强家校信任与合作的文化建设等。总之，为了应对未来小学教育的挑战，班主任、家长以及学校管理层应共同努力以及建立一个开放、包容且高效的家校沟通体系。

关键词：家校共育小学班主任沟通能力提升策略

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浅析小学数学教学中培养学生核心素养的思考

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0048-0051页

作者：王佩菏泽市定陶区孟海镇马楼小学山东菏泽274000

基础数学能力的发展对于提高学生的综合能力至关重要。强调解决实际问题的原则,注意学生动态发展的原则,小学数学的目的不仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的核心能力。主要能力包括数学思维、解决问题、观察和分析等。这些技能是... 详细信息

基础数学能力的发展对于提高学生的综合能力至关重要。强调解决实际问题的原则,注意学生动态发展的原则,小学数学的目的不仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的核心能力。主要能力包括数学思维、解决问题、观察和分析等。这些技能是培养学生全面能力的基础。因此,本文的目的是研究如何加强小学生在数学教学过程中的关键技能,提高他们的数学素养和学习动机。

关键词：小学数学培养学生核心素养

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跨学科课程,助力学生思维品质提升

新校园 2024年第8期 42-43页

作者：王蓓伦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

一、提升思维品质需要什么样的课程思维是人们在对外界信息感知的基础上经过分析、综合、比较、抽象、概括等智力活动获得理性认识的心理过程。思维品质是思维的个性特征,是思维能力的具体表现形式。教育要培养人才,就是要提升学生的思... 详细信息

一、提升思维品质需要什么样的课程思维是人们在对外界信息感知的基础上经过分析、综合、比较、抽象、概括等智力活动获得理性认识的心理过程。思维品质是思维的个性特征,是思维能力的具体表现形式。教育要培养人才,就是要提升学生的思维品质,因为思维品质决定着创新和解决问题的能力。心理学研究表明,思维品质与个体的学习训练和实践活动密切相关,思维及其品质是可以通过训练得到培养和发展的,课程应着重于思维品质的培养。

关键词：跨学科课程培养和发展智力活动思维品质心理过程解决问题的能力培养人才思维能力

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基于发展型学习任务群的小学语文阅读教学实施策略

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新课程教学（电子版） 2024年第9期 54-56页

作者：李妙玉福建省厦门市集美区英村小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》突出强调学习任务群的应用,这就要求教师要由单纯的以“学科本位”为主向以“学生全面发展”为主转变。其中发展型学习任务群的引入与实施为小学语文阅读教学提供了全新视角。在“实用性阅读与交流... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》突出强调学习任务群的应用,这就要求教师要由单纯的以“学科本位”为主向以“学生全面发展”为主转变。其中发展型学习任务群的引入与实施为小学语文阅读教学提供了全新视角。在“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”三个维度的基础上,小学语文教学不仅是单纯的知识传授,更是发展学生综合语文能力,激发创造力、批判性思维的一个重要途径。本文就基于发展型学习任务群的小学语文阅读教学实施策略为研究方向展开探讨,旨在探究小学语文阅读教学如何创建发展型学习任务群,最终促进学生的全面发展,培养他们的语文核心素养。

关键词：发展型学习任务群小学语文阅读教学实施策略

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