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三大路径，优化高中英语读后续写教学

课堂内外(高中版) 2024年第11期 46-47页

作者：钟秀霞金昌市第一中学

“读后续写就是另一种变相的读写结合，强调的不仅是学生提炼文本关键信息和体会作者情感表达的能力，还是学生借题思考并进行表达的能力。”新题型的出现在一定程度上改变了高中英语学科的教学侧重点，反向推动了高中英语教师的课堂教...

“读后续写就是另一种变相的读写结合，强调的不仅是学生提炼文本关键信息和体会作者情感表达的能力，还是学生借题思考并进行表达的能力。”新题型的出现在一定程度上改变了高中英语学科的教学侧重点，反向推动了高中英语教师的课堂教学模式改革，对于学生来说，教师针对读后续写题型开展的针对性教学活动能够更有效地帮助他们巩固基于语言知识和建构英语语言思维，既是一项挑战，也是一种机遇。

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基于“故事山”提高学生英语读后续写能力

云南教育（中学教师） 2024年第5期 10-12页

作者：张吉花曲靖市第一中学

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》明确提出,高中英语课程旨在培养学生的英语应用能力,以便他们能够更好地获取信息、分析问题、思考和表达自己的想法,为他们的未来发展打下坚实的基础。这与“培养语言能力和学习能力的同... 详细信息

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》明确提出,高中英语课程旨在培养学生的英语应用能力,以便他们能够更好地获取信息、分析问题、思考和表达自己的想法,为他们的未来发展打下坚实的基础。这与“培养语言能力和学习能力的同时,要兼顾文化意识和思维品质”的英语科核心素养一致。高考英语读后续写题型受到英语界的一致认可,因为它不仅可以有效地检验学生在语言技能方面的掌握情况,而且还可以帮助他们更好地发展理性思维。然而,这一全新的题型也给广大师生出了难题,“老师怎么教读后续写”和“学生如何写好读后续写”成了围绕这种题型被问到的最多的问题。

关键词：核心素养英语科高考英语高中英语课程读后续写思维品质培养语言能力坚实的基础

依托可视化技术的高中英语语音混合教学实践探究——以2022年广东省高考英语听说Part A为例

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广东教育(综合版) 2024年第4期 50-51页

作者：贺计伟中山市第一中学

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中英语核心素养的四要素：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其听、说、读、写、看等语言能力是英语学科核心素养的基础要素。为了提升语音教学效果，国内采用各种信息技术...

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中英语核心素养的四要素：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其听、说、读、写、看等语言能力是英语学科核心素养的基础要素。为了提升语音教学效果，国内采用各种信息技术软件平台展开探索，如APP辅助教学、CAI技术、人工智能技术、点读技术、Podcasting技术、TTS技术、Wi Fi技术等。可视化技术融合的语音教学不仅可以降低教学过程的难度，

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基于主题语境运用英文报刊培养学生的自主阅读能力

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广西教育 2024年第5期 89-92,125页

作者：朱息敏桂林市第一中学

教学资源是为实现教学目标用于支持教学活动的各种教学要素的统称,教师应结合英文报刊的突出优势,甄选英文报刊素材作为教学资源支持教学活动,包括根据教材文本主题选择报刊阅读材料以有效补充教材、选择符合学生学习水平的报刊材料、... 详细信息

教学资源是为实现教学目标用于支持教学活动的各种教学要素的统称,教师应结合英文报刊的突出优势,甄选英文报刊素材作为教学资源支持教学活动,包括根据教材文本主题选择报刊阅读材料以有效补充教材、选择符合学生学习水平的报刊材料、在教学的各个阶段采用统一的报刊素材提高知识的复现率,以及基于主题语境合理地利用英文报刊培养学生的自主阅读能力应注意将个体阅读与小组合作相结合、将分层教学与整体教学相结合、将过程性评价与终结性评价相结合等问题,从而支持和促进英语教学活动目标的达成,培养学生的自主阅读能力。

关键词：教学资源主题语境英文报刊自主阅读能力

高中英语课本剧教学促进学生心理健康的实践研究

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江苏教育研究 2024年第2期 107-111页

作者：陈博无锡市第一中学

在中学英语教学中开展心理健康教育逐渐成为一种新的教学方式。英语课本剧教学有助于营造轻松的课堂氛围,培养学生积极放松的学习情感,增强学生的自信乐观心理。英语课本剧教学可以采取精心选材、深度挖掘文本的心理健康教育价值,全程... 详细信息

在中学英语教学中开展心理健康教育逐渐成为一种新的教学方式。英语课本剧教学有助于营造轻松的课堂氛围,培养学生积极放松的学习情感,增强学生的自信乐观心理。英语课本剧教学可以采取精心选材、深度挖掘文本的心理健康教育价值,全程指导、充分发挥各环节的心理健康教育功效,多元评价、注重诊断教学促进心理健康发展成效等策略。

关键词：课本剧英语教学心理健康教育

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指向深度教学的发展性地理课堂的构建与实践

广东教育(综合版) 2024年第1期 39-40页

作者：孙智慧中山市第一中学

与深度学习相对立的浅表层学习，是把课堂教学当成一种工具性教学，其目的是把知识当成应试的工具和手段，所以导向浅表层学习的课堂教学是一种以学科知识为载体的应试性教学。但随着新课程教学改革的深入，这种教学和学习观念明显已不...

与深度学习相对立的浅表层学习，是把课堂教学当成一种工具性教学，其目的是把知识当成应试的工具和手段，所以导向浅表层学习的课堂教学是一种以学科知识为载体的应试性教学。但随着新课程教学改革的深入，这种教学和学习观念明显已不符合新的教育时代的需求，所以深度教学的主要任务是促进课堂教学方式的变革。地理学科的深度教学实现的要旨是建立能促进学生深度学习的发展性课堂。

关键词：

在初中英语课程中培育学生文化自信的教学实践

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亚太教育 2024年第3期 99-102页

作者：张丽重庆市第一中学校

文化自信是一个国家和民族对自己文化价值的总体认可和充分肯定。在初中英语课程中融入文化自信教育，不仅有利于学生在跨文化语境中理解和感悟中外优秀文化的内涵，还能帮助其形成国际视野、坚定文化自信、自觉弘扬和传播中华文化。教... 详细信息

文化自信是一个国家和民族对自己文化价值的总体认可和充分肯定。在初中英语课程中融入文化自信教育，不仅有利于学生在跨文化语境中理解和感悟中外优秀文化的内涵，还能帮助其形成国际视野、坚定文化自信、自觉弘扬和传播中华文化。教师可通过深入挖掘教材中的中华优秀传统文化、对比整合教材中的中外文化内容、结合时事热点拓展教材主题、学科融合开展项目式学习活动等方式，在初中英语课程教学实践中培育学生的文化自信。

关键词：文化自信初中英语课程教学实践

构建“以学生为中心”的高中英语课堂的策略探析

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校园英语 2024年第15期 180-182页

作者：张凤萍福鼎市第一中学

在新课改背景下，各学科教师都要自觉摒弃“教师教，学生听”的传统教学模式，以平等、和谐的师生互动去促进学生的学，培养学生的自主学习意识与能力。本文将分析高中英语课堂教学现状，进而着重探究构建以学生为中心的英语课堂的策略... 详细信息

在新课改背景下，各学科教师都要自觉摒弃“教师教，学生听”的传统教学模式，以平等、和谐的师生互动去促进学生的学，培养学生的自主学习意识与能力。本文将分析高中英语课堂教学现状，进而着重探究构建以学生为中心的英语课堂的策略，重构师生关系，变革教学方法，由此提高高中英语教学效率，引导学生养成良好的自主学习习惯。

关键词：高中英语以学生为中心现状反思策略探究

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例析语言学习课中语言运用能力的培养策略

英语广场（学术研究） 2024年第S01期 127-130页

作者：周芳芳东营市第一中学

本文通过教学案例,探讨了以培养学生语言运用能力为主要目标的高中英语语言学习课的可行性教学策略,分析了如何在语言学习课中充分发挥情境的作用,引导学生掌握和话题相关的词汇和表达。

关键词：语言学习课语言运用能力情境语境