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新疆大学国际交换生项目调查分析及策略研究

新疆大学国际交换生项目调查分析及策略研究

作者：石晓英新疆大学

学位级别：硕士

对外开放发展战略已成为未来高等教育的桥头堡,交换生教育作为高等教育的一部分,在高校间发挥着越来越重要的交流作用。然而,由于各方面原因,我国区域教育发展不平衡现象明显,作为向西开放的中转站—新疆而言,教育国际化进程相对落后。... 详细信息

对外开放发展战略已成为未来高等教育的桥头堡,交换生教育作为高等教育的一部分,在高校间发挥着越来越重要的交流作用。然而,由于各方面原因,我国区域教育发展不平衡现象明显,作为向西开放的中转站—新疆而言,教育国际化进程相对落后。要提高交换生项目教育对外开放水平,更好地为未来新疆国际化教育打下扎实的基础;要改进新疆大学国际文化交流学院交换生项目更快更好发展,这是目前我们需要解决的问题。新疆大学国际文化交流学院是全疆第一个接收留学生的院校,为不断实现新疆大学国际文化交流学院国际化进程的发展,本论文主要通过问卷调查和访谈的方式对新疆大学交换生就课程设置、基础设施建设、服务质量满意度、交换生对获得“双学位”的态度等方面进行调查研究,分析总结出目前问题所在,并结合现有问题制定出合理的措施和建议,希望这些建议能够用于将来的交换生工作中,使未来交换生能够少走弯路,学校、老师和学生都能够积极地投入交换生生活和学习当中;为新疆大学交换生项目开展更加顺利,各方面设施服务更加完善,新疆大学交换生教育的水平和质量有显著提高,以促进新疆大学与周边国家和地区交换合作得到全面发展。

关键词：新疆大学交换生策略

新疆大学非英语专业硕士研究生听力焦虑与听力策略的相关性研究

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新疆大学非英语专业硕士研究生听力焦虑与听力策略的相关性研究

作者：林伟新疆大学

学位级别：硕士

自20世纪80年代以来,许多学者开始研究学习者的个体差异和外语习得的过程,第二语言习得的关注点从教学转向在二语习得过程中的学习者的个体差异。研究者也开始关注情感因素如何影响学习者的学习行为和学习结果。本文以新疆大学非英语专... 详细信息

自20世纪80年代以来,许多学者开始研究学习者的个体差异和外语习得的过程,第二语言习得的关注点从教学转向在二语习得过程中的学习者的个体差异。研究者也开始关注情感因素如何影响学习者的学习行为和学习结果。本文以新疆大学非英语专业研究生作为研究对象,旨在调查非英语专业研究生听力焦虑的整体情况和听力策略的使用情况以及听力焦虑与听力策略之间的相关性。对此本文提出以下研究问题:(1)非英语专业研究生是否有听力焦虑以及听力焦虑与听力策略的总体情况如何?(2)听力焦虑与听力策略是否具有相关性以及相关性如何?(3)善听者与不善听者在听力策略的使用方面存在什么差异?本研究以Krashen的情感过滤假说,建构主义学习理论和Rod Ellis的学习者个体差异为理论框架,采用了问卷调查法,半结构式访谈法和有声思维法,对新疆大学非英语专业200名硕士研究生进行了调查。所有数据都录入到社会科学统计软件SPSS19.0中,为了保证问卷的信度,本研究采用了克朗巴哈尔系数法,同时也采用了描述性统计分析,皮尔逊相关分析和独立样本T检验。研究结果表明:第一,非英语专业硕士研究生确实存在听力焦虑并且大部分属于高度焦虑者,非英语专业硕士研究生在听力策略使用方面使用最多的是认知策略,其次是元认知策略,使用最少的是社会/情感策略;第二,听力焦虑和听力策略使用呈负相关,同时,听力焦虑与认知策略呈强负相关,其次是与元认知策略和社会/情感策略也呈负相关;第三,通过独立样本T检验分析,得出结果善听者与不善听者之间在采用元认知策略上存在差异。本研究对英语听力教学的重要启示:首先,教师要考虑听力焦虑和听力策略之间呈负相关,通过听力策略的培训来降低学生的听力焦虑;其次教师要重视提高非善听者的元认知意识,要加强他们监控策略的使用;同时建议学生提高自主学习能力,为减少焦虑,听之前可做充分的准备,在课后通过大量的练习来掌握听力策略的使用。

关键词：相关性听力焦虑听力策略非英语专业研究生

新疆大学科学技术学院行政管理人员绩效考核制度研究

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新疆大学科学技术学院行政管理人员绩效考核制度研究

作者：周星新疆大学

学位级别：硕士

作为高层次,高学历人才聚集地之一,高校肩负着人才培养,科学研究,文化传承,服务社会的重任。高校人力资源管理的目的是稳定教师队伍,优化师资结构,逐步增强办学实力,增强办学活力。绩效评估是深化学校人力资源改革的基础,是高校人力资... 详细信息

作为高层次,高学历人才聚集地之一,高校肩负着人才培养,科学研究,文化传承,服务社会的重任。高校人力资源管理的目的是稳定教师队伍,优化师资结构,逐步增强办学实力,增强办学活力。绩效评估是深化学校人力资源改革的基础,是高校人力资源管理的重要基础工作。从当前我国高校人事制度改革的现实来看,建立岗位是先决条件,分配是手段,任用是关键,评估是保证。随着社会经济的不断进步以及高等教育事业的发展,独立学院作为高等教育办学体制改革的产物,数量及规模逐年增加,推动了我国教育事业的快速发展,独立学院对自身的定位是培养应用型高素质人才,以满足社会对人才的需求。本研究将我国的高等教育理念全面融入科学技术学院的考核管理中,构建具有针对行政管理人员的以及满足科学技术学院需求的绩效考核管理体系。通过绩效考核体系的实施,引导行政管理人员认真履行工作职责,有助于调动行政管理人员工作的积极性,全面提高学院行政工作质量,然而,学院在规章制度和实施方面针对行政管理人员比较落后,它已成为学院发展的薄弱环节。所以,应加强对行政管理人员的绩效考核研究,使得考核方式和内容更加科学全面,能够充分发挥出绩效考核的作用,使行政管理人员更好地为新疆大学科学技术学院的发展尽自己的努力。因此,科学技术学院的领导和各中层干部从学院行政管理人员绩效考核的目标、方式、内容以及结果反馈等方面,现行的行政人员绩效考核方案,主要从政治思想表现、工作态度、履行岗位职责情况、工作实绩四个方面对行政人员进行考核,发挥了一定的效果。但由于行政管理人员工作性质的特殊性以及工作内容的差异性,对行政管理人员绩效进行全面,客观,公正的评估仍然困难重重,仍需进一步完善和改进工作。本文在查阅、整理了许多与绩效理论相关的文献书籍,结合自己在新疆大学科学技术学院8年的工作经验与积累,并设计问卷调查,使用spss软件17.0进行分析,发现科学技术学院现行绩效考核存在以下一些问题:(1)在考核的认识上不足,对考核目标不够明确;(2)考核指标不够科学,缺乏针对性;(3)考核方法过于简单;(4)考核结果未及时公布以至于效果不明显。针对科学技术学院行政管理人员绩效考核体系存在的诸多问题,通过应用科学的关键绩效指标法(KPI)来进行具体绩效考核的构建研究,确定具体的考核指标。但考核指标的重要性又不尽相同,为了确定各考核指标的权重,使用层次分析法(AHP)来完成这项工作,发现通过定量方法可以更好地解决绩效考核评价过程中的主观性以及片面性,同时还能够全面提高绩效体系评价结果的科学性以及合理性,从而形成一套比现行考核体系更加全面、考核方式更加丰富的考核指标体系。最后对绩效考核结果反馈、使用等方面的问题,给出了具体的措施。(1)通过对科学技术学院行政管理人员绩效考核现状研究,为进一步提高学院行政管理人员绩效考核的科学性和公正性,则需要全面加强学院行政管理人员绩效考核领域内的理论研究和实践探索,这对学院的发展和个人能力的发挥有着重要的现实意义。(2)通过对学院行政人员绩效考核的的现状分析以及总结,发现当前考核方式比较单一,考核指标及其权重并无科学所言,内容不合理,作用不够明显,考核结果不能及时反馈等问题,应当更多关注考核指标的选择,权重的确定,考核的计划及实施方式,考核的反馈及结果应用等方面的内容。(3)通过对科学技术学院行政管理人员的德、能、勤、绩、廉等五个方面去进行全面分析,认识到科学技术学院行政管理人员的工作是非常复杂的,要进一步全面提升学院绩效考核的影响力,则在学院行政管理人员的绩效考核中一定要充分认识这些问题。(4)本文运用关键绩效指标法(KPI)和层次分析法(AHP)对学院现行绩效的考核内容进行具体的研究,便于更好的解决学院绩效考核存在的主观性和片面性的问题。

关键词：独立学院行政管理人员绩效考核层次分析法

新疆大学赴中亚汉语教师志愿者跨文化敏感度研究

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新疆大学赴中亚汉语教师志愿者跨文化敏感度研究

作者：郭傲薇新疆大学

学位级别：硕士

跨文化敏感度是指人激发自己理解、欣赏并接受文化差异的主观意愿,属于跨文化交际能力的情感部分。对外汉语教师作为中华文化的传播者担负着重任,不仅要掌握扎实的专业知识,而且还要拥有较强的跨文化交际能力。作为汉语教师志愿者在国... 详细信息

跨文化敏感度是指人激发自己理解、欣赏并接受文化差异的主观意愿,属于跨文化交际能力的情感部分。对外汉语教师作为中华文化的传播者担负着重任,不仅要掌握扎实的专业知识,而且还要拥有较强的跨文化交际能力。作为汉语教师志愿者在国外教授汉语时,会在交际上产生冲突、不适应。因此,研究跨文化敏感度有其合理性和重要意义。本文参照陈国明和Starosta编制的跨文化敏感度量表,对新疆大学60位赴中亚进行汉语教学的志愿者展开调查,并应用SPSS25.0软件对所得数据进行分析,分析志愿者跨文化敏感度水平、探讨其影响因素并基于此提出相应的建议。通过调查分析发现,赴中亚进行汉语教学的志愿者跨文化敏感度处于中等水平,在“跨文化敏感度量表”的五个因素中,差异认同感最强,而交际信心等其他因素较弱。这说明在进行交际时,大部分人缺乏自信。其次,赴任时长越长、外语水平相对较好的志愿者教师在赴任国的跨文化交际表现更加出色。这说明交往频率、赴任时长、外语水平、性别等影响因素也与跨文化敏感度之间存在着相关关系。最后根据调查和访谈结果,笔者从志愿者自身、教师教学、学校管理者这些角度提出建议。管理者和教师在培养志愿者教师跨文化交际能力的同时,更要注重对跨文化交际技巧的培养。对于志愿者而言,自身要扩大交际圈,克服文化差异和语言障碍。

关键词：中亚国家跨文化交际能力跨文化敏感志愿者文化适应

新疆大学留学生初级汉语口语教学现状调查与研究

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新疆大学留学生初级汉语口语教学现状调查与研究

作者： AKHMETBEKOVA SAIDA 新疆大学

学位级别：硕士

汉语口语课程是十分重要的汉语课程。初级阶段的汉语口语首要目标是激发学生学习汉语的兴趣,营造轻松快乐的学习氛围,使留学生将所学知识充分运用到实际生活中。初级汉语口语教学的难点是如何让留学生开口说话,如何让留学生将汉语说好。... 详细信息

汉语口语课程是十分重要的汉语课程。初级阶段的汉语口语首要目标是激发学生学习汉语的兴趣,营造轻松快乐的学习氛围,使留学生将所学知识充分运用到实际生活中。初级汉语口语教学的难点是如何让留学生开口说话,如何让留学生将汉语说好。本文主要调查研究新疆大学留学生汉语初级口语教学的基本状况,包括学生构成、教材使用、课程设置、师资配置、教学方法等情况。本文利用观察、采访、问卷、听课等方法收集资料,并对所收集的资料进行分析、比较、归纳、整理综合。以调查问卷形式对101名初级阶段的新疆大学的留学生进行了比较细致的调查,包括留学生的学习汉语时长及目的,他们的期望对老师是采用的教学方法,留学生对初级汉语口语教学的满意程度,希望老师上课时使用的辅助手段等。留学生因国籍、年龄、民族性格、学习习惯等因素多倾向喜欢能充分反映个性、自我才能等教学方法,如表演、情景会话;也乐于接受新生事物,敢于接受新颖的教学手段学习语言,如多媒体、投影、网络教学等手段。而我们的教师仍多沿用半交际性（伪交际性）教学方法,如提问、模仿,多采用图片、游戏、卡片等传统的教学手段,未能充分满足学生的需求,学生的学习兴趣和动力也因此而大受影响。再者,留学生多来自中亚国家,因受自身母语负迁移的影响,再加上自身信心不足、害怕出错、羞于表达等主观因素,留学生在汉语语音、语法上存在各种偏误等。根据新疆大学初级汉语口语教学中存在的这些问题与现状,本文提出了解决这些问题的相应建议与对策。对于新疆大学初级汉语口语教学教师应该多注重教学内容的多样性和实践性,采取多样化的授课方法,同时还要根据学生的实际情况,在尊重学生的自尊和心理活动的前提下,及时、有效地帮助学生更好地学习汉语,以期对提高新疆大学和整个新疆地区的留学生汉语口语的学习及汉语教学质量有所帮助。

关键词：新疆大学调查留学生初级汉语口语教学现状

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新疆大学辅导员工作压力及应对研究

新疆大学辅导员工作压力及应对研究

作者：木斯尔别克·巴合提拜克新疆大学

学位级别：硕士

我国的高校辅导员发展从最初的没有到现在颇具规模,从最初的弱小到现在的发展壮大,已经成为了我国高校教育的不可或缺的中坚力量。高校辅导员在大学生的成长过程中扮演着非常重要的角色,他们作为大学的引导者,一方面他们要做好督促大学... 详细信息

我国的高校辅导员发展从最初的没有到现在颇具规模,从最初的弱小到现在的发展壮大,已经成为了我国高校教育的不可或缺的中坚力量。高校辅导员在大学生的成长过程中扮演着非常重要的角色,他们作为大学的引导者,一方面他们要做好督促大学生的文化教育工作,另一方面还要做好大学生在思想品德方面的工作,所以要求高校辅导员在新的时代,要有新的气象,更有新作风。高校辅导员重要性不断提升的同时,存在工作压力。而与其他职业不一样的是,高校辅导员的工作对象一般是高校学生,所承担的工作职责具有一定的特殊性,在繁忙的工作环境和复杂的人际交往中,辅导员群体很容易出现职业压力。本文使用文献研究法和问卷调查法等研究方法,以新疆大学202名在岗辅导员为研究对象,试图对新疆高校辅导员压力情况进行调查。通过调查研究发现,现阶段新疆高校辅导员群体普遍存在工作负担重,工作时间紧张,薪酬偏低,工作压力大等情况。并从社会支持的角度出发,对现阶段新疆高校辅导员的压力源进行分析,通过分析发现,现阶段新疆高校辅导员的压力一般来自三个层面,分别是学校层面、社会层面和个人及家庭层面的压力源导致了辅导员在生理、心理和个人行为上存在问题。而要缓和高校辅导员的压力现状,从社会支持的角度出发,让辅导员在其所有层次的管理面上获得支持,来自社会层面的人际关系支持和来自家庭层面的情感支持等,通过采取不同层面的支持来调节高校辅导员的工作压力,达到舒缓精神,减少压力的目的。

关键词：辅导员工作压力社会支持

新疆大学自费与非自费留学生学习动机调查分析

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新疆大学自费与非自费留学生学习动机调查分析

作者：郝兰兰新疆大学

学位级别：硕士

在二语习得中,动机是一个非常重要的情感因素,它能够直接决定学习者的学习热情,教师的教学方法甚至教学结果的好坏。笔者在撰写本文之前,大量阅读了先前各位专家学者关于动机的理论以及文献,加之近些年来国家综合国力提升带来的对外汉... 详细信息

在二语习得中,动机是一个非常重要的情感因素,它能够直接决定学习者的学习热情,教师的教学方法甚至教学结果的好坏。笔者在撰写本文之前,大量阅读了先前各位专家学者关于动机的理论以及文献,加之近些年来国家综合国力提升带来的对外汉语教学界丰富的各种研究成果,对新疆大学国际文化交流学院的留学生进行了学习动机的调查分析。不同于传统的学生分类方法,笔者将所有新疆大学的留学生分为自费生与非自费生两大类。自费生指需全额缴纳学费,并且生活费自理的来疆留学生。非自费生主要包括奖学金生和交换生。奖学金生主要有三种:中国政府奖学金生、新疆政府奖学金生和孔子学院奖学金生。这类学生每月享受1000元至3500元不等的生活补助。交换生是指新疆大学与国外其他学校签订协议,互派各自的学生前往对方学校进行为期半年到一年的学习,这类学生只需花费平常的生活费用即可,无需缴纳住宿费和学费。由于中国政府与新疆政府两类政府奖学金生同属于一种情况,就不再分类讨论了,因此本文中的非自费生主要从政府奖学金生、孔子学院奖学金与交换生三方面分析。在过去的学习生活中,笔者发现,自费与非自费两类学生由于学习费用的不同在学习动机方面存在差异。自费生大部分都是家庭经济条件优秀,来中国学习汉语为了取得毕业证方便找工作,甚至还有一些来学习是因为在这里做生意为了方便办签证,学习动机情况复杂。而非自费留学生大部分是学历生,部分学生是为了高昂的奖学金来学习,但其中也不乏热爱中国优秀文化,热爱汉语的留学生。每种学生的学习动机不同,因此教学方法以及管理工作就需要学校各方面的共同努力。本文的研究目标即发现两类学生学习特点的不同之处并为制定恰当的教学与管理方法提供建议。在论文中,笔者选择使用调查问卷结合访谈的研究方法,调查问卷为了保证科学性采用美国学者Gardner和AMTD的学习动机调查量表作为主要基调,并结合新疆大学生源特点作出调整,采用SPASS2.0进行分析研究,得出结论,并在教学与管理两个方面提出建议,希望能为新疆大学国际文化交流学院的工作带来启示。

关键词：对外汉语学习动机自费生非自费生

新疆大学非英语专业研究生场认知风格与阅读策略选择关系的研究

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新疆大学非英语专业研究生场认知风格与阅读策略选择关系的研究

作者：王美青新疆大学

学位级别：硕士

教育个性化成为当代教育的一大特点。因此,智力、语言学能、人格特征、认知方式、学习策略、学习动机等个体差异因素引起语言学家的高度重视(刘,1999)。自20世纪90年代以来,认知风格的研究受到各国语言学家的广泛关注。其中场独立/场依... 详细信息

教育个性化成为当代教育的一大特点。因此,智力、语言学能、人格特征、认知方式、学习策略、学习动机等个体差异因素引起语言学家的高度重视(刘,1999)。自20世纪90年代以来,认知风格的研究受到各国语言学家的广泛关注。其中场独立/场依存认知风格是研究最多、最深入的一个领域。场独立/场依存认知风格影响了学生在阅读过程中所使用的阅读策略,从而直接影响阅读效果(Chapelle and Roberts,1986)。在关于场独立/场依存认知风格和阅读策略选择关系的研究中,主要以中学生和本科生作为研究对象,对硕士研究生的研究较少,本文旨在调查新疆大学非英语专业研究生场认知风格的特点及其阅读策略的使用情况,并分析场认知风格对阅读策略选择的影响,探讨二者的关系。主要研究问题如下:(1)新疆大学非英语专业研究生的场独立/场依存认知风格有何特点?(2)新疆大学非英语专业研究生的阅读策略使用情况如何?(3)新疆大学非英语专业研究生场独立/场依存认知风格与阅读策略关系如何?本研究以新疆大学非英语专业研究生为研究对象,共计167人参加,获得有效数据158个,采用由北京师范大学改进的图形镶嵌测试和0xford(1990)的阅读策略问卷收集数据,并运用SPSS 19.0对搜集到的数据进行描述性统计、相关分析和独立样本T检验。研究结果表明:(1)在158名参与者中,82名为场独立学习者(52%),76名为场依存学习者(48%)。(2)研究生在六种阅读策略的使用上表现出中等频率。使用最频繁两个阅读策略是补充策略和认知策略,而情感策略和社会策略使用频率最低。(3)场独立/场依存认知风格对阅读策略的选择具有较大的影响。它与认知策略(R=.191)成正相关,与社会策略(R=-.535),元认知策略(R=-.201)和情感策略(R=-.28)成负相关。场独立者更多使用认知策略,而场依存者使用社会策略、元认知策略和情感策略优势明显,其中场依存者更多使用元认知策略的这一结论与以往的研究结果不一致,这将在半结构访谈中做出解释。本研究表明了场独立/场依存认知风格对阅读策略的影响作用,揭示了研究生在认知风格倾向和阅读策略运用上的不同之处。同时,本研究为教育工作者的教学活动和学生的学习提供参考。阅读教学中教师应该因材施教,在活动设计、教材选择和教学方法上等方面做适当的调整,以适应不同场认知风格的学生。学生应主动深入了解自身的认知风格倾向和阅读策略选择情况,弥补不足,有意识提升阅读效果。

关键词：认知风格场依存和场独立研究生阅读策略