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子女接受高等教育会影响父母健康吗——高等教育代际健康回报的实证检验

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教育研究 2024年第6期45卷 115-125页

作者：刘凌宇蒋凯教育部学位与研究生教育发展中心评估处北京100083 北京大学教育学院北京100871

在推进教育强国建设中,高等教育的龙头地位不但体现在促进人的全面发展、培养满足时代发展之需的高素质人才方面,而且体现在提升人口健康水平、支撑健康中国建设等重要方面。聚焦高等教育的代际健康回报,采用倾向得分匹配法和中介效应模... 详细信息

在推进教育强国建设中,高等教育的龙头地位不但体现在促进人的全面发展、培养满足时代发展之需的高素质人才方面,而且体现在提升人口健康水平、支撑健康中国建设等重要方面。聚焦高等教育的代际健康回报,采用倾向得分匹配法和中介效应模型,利用中国家庭追踪调查数据,探究子女接受高等教育对父母健康的影响效应和作用机制。研究发现,子女接受高等教育对父母健康的影响效应具有异质性。子女接受高等教育对父亲健康并未产生显著影响,但对母亲健康具有显著的正向影响,能够显著提升母亲的日常生活能力、降低抑郁水平。经济渠道发挥了重要中介作用,子女接受高等教育后提升了自身的社会经济地位,进而显著降低了母亲的抑郁水平。高等教育作为一种重要的社会因素,能够带来代际健康回报,影响个体和家庭健康人力资本的积累。未来应持续发展高等教育,增进社会人力资本积累,为健康中国建设奠定坚实基础。

关键词：高等教育健康非物质回报代际影响

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接受高等教育对健康的影响效应研究

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第7期42卷 66-76页

作者：刘凌宇黄依梵蒋凯教育部学位与研究生教育发展中心评估处 100083 厦门大学高等教育发展研究中心 361005 北京大学教育学院 100871

长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健... 详细信息

长期以来,学术界对高等教育回报的探讨更多地围绕物质回报,对于高等教育的非物质回报关注不足。本文基于2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析接受高等教育产生的健康效应,并在此基础上探究接受大专教育与本科及以上阶段教育产生的健康回报异质性。研究发现,接受高等教育对提升自身自评健康及认知水平和降低超重状况及抑郁水平均有显著影响;不论接受大专教育还是接受本科及以上阶段教育,均能够获得正向健康回报;与接受大专教育相比,接受本科及以上阶段的高等教育对提升自身认知水平具有更大的积极作用。

关键词：高等教育健康高等教育回报非物质回报

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深入推进研究生教育分类发展强化中国式现代化建设战略支撑

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中国高等教育 2024年第3期 1-1页

作者：教育部学位管理与研究生教育司教育部学位管理与研究生教育司

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话指出,“建设教育强国,龙头是高等教育”。研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。抓好高等教育这个龙头... 详细信息

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话指出,“建设教育强国,龙头是高等教育”。研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。抓好高等教育这个龙头,必须充分发挥研究生教育的高端引领作用。

关键词：研究生教育拔尖创新人才高等教育教育强国中国式现代化集体学习自主培养战略支撑

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2024 年全国研究生满意度调查

学位与研究生教育 2024年第8期 1-9页

作者：周文辉黄欢刘俊起曹丽萍学位与研究生教育杂志社北京100081 北京理工大学研究生教育研究中心北京100081 北京理工大学教育学院北京100081 学位与研究生教育杂志社编辑部北京100081 中国地质大学(北京)自然文化研究院北京100083

为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国112个研究生培养单位的110504名研究生进行了问卷调查。调查结果显示:研究生对研究生教育的总体满意率为75.7%;对课程教学的满意率为74.9%;对科研训练的满意率为78.3%;对指导教师的满... 详细信息

为持续追踪研究生对研究生教育的满意度情况,对全国112个研究生培养单位的110504名研究生进行了问卷调查。调查结果显示:研究生对研究生教育的总体满意率为75.7%;对课程教学的满意率为74.9%;对科研训练的满意率为78.3%;对指导教师的满意率为88.9%;对培养单位的研究生院(处、部)管理与服务的满意率为72.2%,对所在院系管理与服务的满意率为75.8%。分析发现:研究生的总体满意度呈上升趋势;研究生对指导教师的满意度较高;专业学位研究生满意度高于学术学位研究生;交叉学科研究生满意度偏低;研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低。

关键词：研究生满意度调查研究生教育

以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示

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课程．教材．教法 2024年第6期44卷 152-159页

作者：吕佳慧牛楠森姜雪教育部学位与研究生教育发展中心评估处清华大学教育研究院北京100083 中国教育科学研究院基础教育研究所北京100088 中央民族大学教育学院北京100081

课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩... 详细信息

课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。

关键词：课后服务美国课后服务评估辩证借鉴中国课后服务发展

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陕西省高位推进“双一流”建设

陕西教育（高教版） 2024年第1期 5-6页

作者：无陕西省教育厅学位管理与研究生教育处(学位办)

“双一流”建设是党中央、国务院作出的重大战略部署,是建设高等教育强国的重要标志,也是加快实现国家现代化的重要支撑。2022年,教育部公布了新一轮国家“双一流”建设名单,同时,陕西省也启动了省级“双一流”建设2.0计划。在省委、省... 详细信息

“双一流”建设是党中央、国务院作出的重大战略部署,是建设高等教育强国的重要标志,也是加快实现国家现代化的重要支撑。2022年,教育部公布了新一轮国家“双一流”建设名单,同时,陕西省也启动了省级“双一流”建设2.0计划。在省委、省政府的坚强领导下,陕西省新一轮“双一流”建设高位开局。

关键词：双一流重大战略部署陕西省高位重要支撑现代化

河南省博士点培育建设及申报思路探析——基于2020年学位点申报结果分析和2022版学科专业目录

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河南理工大学学报(社会科学版) 2024年

作者：郭海儒杨超张国成河南省教育厅学位管理与研究生教育处河南理工大学研究生院

博士点是国家培养高层次人才的重要载体，博士点申报是当前河南省学位与研究生教育战线的一项重点工作。本文通过分析河南省博士点建设现状及2020年学位点申报结果，总结了国家学位点授权审核政策导向和河南省学位点申报短板，并结合202... 详细信息

博士点是国家培养高层次人才的重要载体，博士点申报是当前河南省学位与研究生教育战线的一项重点工作。本文通过分析河南省博士点建设现状及2020年学位点申报结果，总结了国家学位点授权审核政策导向和河南省学位点申报短板，并结合2022版研究生教育学科专业目录的变化，以及国家对于学位授权点的合格评估办法要求，提出了近期河南省博士点培育建设及申报的三条总体思路和五条具体措施建议，即应在宏观上加强统筹协调、注重需求结构、提升内涵建设，微观上优化布局、建强队伍、重组平台、服务需求、动态调整。

关键词：博士点培育博士点申报建设思路

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河南省博士点培育建设及申报思路探析

河南理工大学学报（社会科学版） 2024年第3期25卷 82-87页

作者：郭海儒杨超张国成河南理工大学研究生院河南焦作454000 河南省教育厅学位管理与研究生教育处河南郑州450018

博士点是国家培养高层次人才的重要载体,博士点申报是当前河南省学位与研究生教育战线的一项重点工作。本文通过分析河南省博士点建设现状及2020年学位点申报结果,总结国家学位点授权审核政策导向和河南省学位点申报短板,并结合2022版... 详细信息

博士点是国家培养高层次人才的重要载体,博士点申报是当前河南省学位与研究生教育战线的一项重点工作。本文通过分析河南省博士点建设现状及2020年学位点申报结果,总结国家学位点授权审核政策导向和河南省学位点申报短板,并结合2022版研究生教育学科专业目录的变化,以及国家对于学位授权点的合格评估办法要求,提出近期河南省博士点培育建设及申报的三条总体思路和五条具体措施建议,即应在宏观上加强统筹协调、注重需求结构、提升内涵建设,在微观上优化布局、建强队伍、重组平台、服务需求、动态调整。

关键词：博士点培育博士点申报建设思路

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“私教”还是“枪手”:基于大模型的计算机实践教学探索

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实验技术与管理 2024年第5期41卷 1-8页

作者：李清勇耿阳李敖彭文娟王繁竺超今北京交通大学计算机科学与技术学院北京100044 教育部高等教育司课程教材与实验室处北京100034 北京交通大学本科生院北京100044

以大模型为代表的新一代人工智能技术正深刻影响传统教学模式。在计算机实践教学过程中,如果大模型被合理应用,它可以充当学生的“私教”,辅助学生的个性化学习;否则大模型可能沦为学生完成作业的“枪手”,削弱学生的独立思考及实践能... 详细信息

以大模型为代表的新一代人工智能技术正深刻影响传统教学模式。在计算机实践教学过程中,如果大模型被合理应用,它可以充当学生的“私教”,辅助学生的个性化学习;否则大模型可能沦为学生完成作业的“枪手”,削弱学生的独立思考及实践能力。该文首先论述了计算机实践教学的层次,并分析了大模型对各个层次实践教学的正面和负面影响。然后,以“算法设计与分析”课程为案例,设计了面向算法设计实践的大模型应用模式,包括过程报告、逆向思考和集中考核等主要形式,初步应用结果表明,84.8%的学生在课程中使用大模型,其中51%的学生认可大模型的帮助作用,大模型应用显著提高了课程实践作业的完成度。

关键词：大模型实践教学算法设计在线程序评测代码生成

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