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主题

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  • 1,762 篇 小学生
  • 1,641 篇 小学语文
  • 1,571 篇 教学策略
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机构

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  • 1,255 篇 北京市海淀区教师...
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  • 588 篇 天津师范大学
  • 560 篇 陕西师范大学
  • 554 篇 曲靖师范学院
  • 531 篇 河南师范大学

作者

  • 209 篇 邱廷建
  • 195 篇 严育洪
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  • 162 篇 李润洲
  • 138 篇 潘涌
  • 119 篇 郭根福
  • 112 篇 黄毕年
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  • 72 篇 罗献中
  • 69 篇 朱旭东
  • 66 篇 罗先德
  • 64 篇 徐加生

语言

  • 186,830 篇 中文
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诗意语文 诗意人生——访全国著名语文特级教师王崧舟
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湖南教育（语文教师） 2007年 第9期 4-8页
作者： 彭建德 黄朝霞 《湖南教育：语文教师》记者 不详
我们借参加“麓山语文茶座”的机会，有幸聆听了王崧舟老师的课。他的课，果然名不虚传，给人留下了极为深刻的印象。王老师中等个子，声音充满激情而富有磁性，朴素，儒雅，是典型的谦谦学者形象。他有着深厚的文化底蕴，良好的人格素... 详细信息
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论体验式方法促进教师专业发展的基本原则
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新课程研究（下旬） 2007年 第10期 13-15页
作者： 李广瑞 河北威县教师进修学校
教师是具有较高知识水平和专业经验并肩负重要社会职责的成年人。如何根据他们的发展需求和学习特点，设计和组织有效的在职教师继续教育活动，是长期以来一直未能得到解决的实践与理论问题。
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统编语文教材《教师教学用书》编写创新与使用建议
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语文教学通讯（初中）（B） 2019年 第5期 51-53页
作者： 诸定国 溧水区教师进修学校
《教师教学用书》是重要的课程资源,其功能包括阐释教材编写意图与教材承载的课程理念,以及为教师教学提供指导与参考,补充教学资源。统编语文教材《教师教学用书》在编写上有许多创新之处,特别是理念的创新,突出了语文素养,突出了学生... 详细信息
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中小学教师反思能力培训类型及有效性研究
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中国教师 2009年 第S2期 340-341页
作者： 杨旭 重庆市北碚区教师进修学院
教师的反思能力是教师专业发展的关键,培养和提高教师反思能力是教师教育的重要内容;教师反思能力可以通过外部的强化与训练得到提高;反思能力培训中培训内容、培训方式必须与教师专业发展成熟相结合,并从分析不同类型的培训类型的特点... 详细信息
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基层学校教师开展实验研究的问题及对策
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教学与管理（小学版） 2010年 第1期 34-35页
作者： 崔云 上海嘉定区教师进修学院
经过多年群众性教育科研的普及与开展，基层学校教师开展教育科研的积极性与主动性普遍提高，科研能力与水平也上了一个台阶，在密切结合工作实际开展教育科研的过程中，多数教师能综合运用多种研究方法来切实解决教育教学实践过程中的... 详细信息
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俄罗斯高校教师科研管理现状及趋势
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世界教育信息 2011年 第3期24卷 46-49页
作者： 蔡军 红河学院教师教育学院
本文选取位于俄罗斯一个欠发达地区的高校——乌苏里斯克国立师范学院（USPI）作为研究对象，考察了该校在教师科研方面所面临的问题和采取的管理措施，旨在分析高校科研管理的特征和主要影响因素，探索高校教师科研管理的一般规律，以... 详细信息
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探索规律 开拓创新 有效地开展小学教师继续教育
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广西教育 1998年 第Z1期 89-91页
作者： 徐巧英 广西小学教师培训中心
开展中小学教师继续教育是我国教师培训工作发展的必然趋势，是师资队伍建设的重要步骤，是关系到提高中小学教育质量，提高整个民族素质的紧迫任务。从１９８８年起，广西小学教师培训中心就开始了小学教师继续教育的试点工作。以后，... 详细信息
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今天,教师为什么而读书?
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福建教育 2013年 第8期 53-55页
作者： 林高明 莆田市教师进修学院
对于"今天,教师为什么而读书"这个问题,我们需要沉心静气地思考,因为只有自己的思考,才能成为人生的法宝;只有自己的信念才能转化为人生的实践;只有自己的体认与觉醒,才能身体力行……今天,我们为什么而读书?这问题对教师、教育教学研... 详细信息
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建设一流研究型大学必须重视青年教师的教学发展
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中国大学教学 2013年 第4期 20-22页
作者： 朱继洲 西安交通大学国家级教师教学发展示范中心专家工作组
教师队伍的建设是一流研究型大学建设的重要任务,只有教师水平不断提高,才能保证高质量的教育教学水平。当前,青年教师已成为高等学校师资队伍中的主力军,他们有较强的科研能力,却遇到如何过"教学关"、提高自身教学水平的困惑。本文分... 详细信息
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上海初中科学教师基本情况调查与分析
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上海教育科研 2010年 第6期 17-19页
作者： 王洁 上海市教育科学研究院教师研究中心 200032
本文通过对上海五个区县初中科学教师的调研,从初中科学教师性别、教龄、职称、学科背景和兼课情况等五方面进行了分析,描述了上海初中科学教师队伍的基本样貌。同时在此基础上,对"留住"和"稳住"科学教师提出建议。
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