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知识结构化视野下的单元整体教学实施策略——以统编版小学语文五上第六单元为例

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亚太教育 2024年第5期 152-154页

作者：杨雪琴成都经济技术开发区实验小学校

单元整体教学是基于课程标准的目标要求，对单元内容进行整体组织、整体设计、整体安排。以统编版小学语文五年级上册第六单元为例，以“整体教学”为理论依据，统筹教学内容，从人物的了解、场景、细节、语言的品读及运用等进行了统整... 详细信息

单元整体教学是基于课程标准的目标要求，对单元内容进行整体组织、整体设计、整体安排。以统编版小学语文五年级上册第六单元为例，以“整体教学”为理论依据，统筹教学内容，从人物的了解、场景、细节、语言的品读及运用等进行了统整安排，从课内走向课外，完成知识的有效迁移，实现知识的迁移内化，帮助学生实现概念的建构，也促进课堂教学方式的变革。

关键词：小学语文知识结构化视野单元整体教学实施策略

结构化：任务群视域下小说单元的教学——兼评“环境营造有深意——以《桥》为例”课例

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亚太教育 2024年第13期 16-18页

作者：张晓芹杨雪琴成都经济技术开发区实验小学校

结构化是义务教育课程改革的一个重要理念，语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。语文教学面临内容多、所需时间长、教学过程“碎片化”等问题。对此，小学语文教师可以借助任务群统整下的结构化教学设计，通过整合教学... 详细信息

结构化是义务教育课程改革的一个重要理念，语文新课程改革倡导以素养为中心的模块式结构化教学。语文教学面临内容多、所需时间长、教学过程“碎片化”等问题。对此，小学语文教师可以借助任务群统整下的结构化教学设计，通过整合教学内容、构建知识框架、巩固知识结构、完善持续评估体系等策略，让知识由零散走向系统、课堂由浅层走向深度，逐步提升学生的语文核心素养。

关键词：小学语文结构化统整学习任务群知识结构小说单元

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捕捉生活画面,掌握描写技巧

作文成功之路 2024年第24期 17-19页

作者：屠志萍昆山经济技术开发区实验小学

细节描写离不开对生活的仔细观察。只有当我们真正投入生活中，用心去感受每一个瞬间，才能捕捉到那些独特而真实的细节。其次，写作技巧在细节描写中同样起着至关重要的作用，学会运用视、听、嗅、味、触等多种感官来描绘细节，让读者...

细节描写离不开对生活的仔细观察。只有当我们真正投入生活中，用心去感受每一个瞬间，才能捕捉到那些独特而真实的细节。其次，写作技巧在细节描写中同样起着至关重要的作用，学会运用视、听、嗅、味、触等多种感官来描绘细节，让读者全方位地感受到所描绘的场景，写作就会成功。通过描写不同情境中人物的动作、神态、语言等，也可以表现出人物的性格特点和情感变化。此外，修辞的运用能够让文字更加生动、形象，增强文章的表现力和感染力。

关键词：

野蛮体魄·文明精神——小学体育体能训练的开展研究

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体育风尚 2024年第5期 119-121页

作者：陈甫斐如皋经济技术开发区实验小学

“文明其精神,野蛮其体魄”的思想,表达了体育教育中“身体与精神”的平衡和重要性,旨在帮助青少年建立健康、强壮的体魄,并培养其坚韧、自信的精神品质,促进其全面发展。在该思想指导下的小学体育体能训练开展,需要教师注重培养小学生... 详细信息

“文明其精神,野蛮其体魄”的思想,表达了体育教育中“身体与精神”的平衡和重要性,旨在帮助青少年建立健康、强壮的体魄,并培养其坚韧、自信的精神品质,促进其全面发展。在该思想指导下的小学体育体能训练开展,需要教师注重培养小学生的精神素质,锻炼小学生的身体素质,契合素质教育和新课改的要求,积极推进青少年体育教育的改革。

关键词：野蛮体魄文明精神小学体育体能训练

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度量真体验量感实发展——“曹冲称象的故事”第4课时教学与思考

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云南教育（小学教师） 2024年第9期 9-11页

作者：朱丽媛谭敏昆明经济技术开发区实验小学

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养,要从教材内容安排,立足学生学情,从度量意识、度量理解... 详细信息

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养,要从教材内容安排,立足学生学情,从度量意识、度量理解、度量策略等几方面入手,加强数学学科教学内容的整体设计,构建结构化课堂,帮助学生构建知识体系,最终促进学生量感培养及学生数学学科综合素养提升。

关键词：核心素养曹冲称象直观感知构建知识体系量感学生学情素养提升数学学科教学

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在学材再建构中提升小学生语文学习与德育效能

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吉林教育 2024年第13期 47-49页

作者：张永红如皋经济技术开发区实验小学

“学材再建构”“学材再创造”是“双减”时代背景下小学语文教学的选择，也是“双减”时代背景下教师的实践。在小学语文教学中，教师要进行素材重构、方法重塑、结构重组、文化重建，让学材更具广度、效度、准度、深度。通过学材的再... 详细信息

“学材再建构”“学材再创造”是“双减”时代背景下小学语文教学的选择，也是“双减”时代背景下教师的实践。在小学语文教学中，教师要进行素材重构、方法重塑、结构重组、文化重建，让学材更具广度、效度、准度、深度。通过学材的再建构，能有效提升学生的语文学习与德育效能，不断提升学生的语文核心素养，促进学生语文生命健康成长。

关键词：小学语文学材再建构学习与德育效能

素养导向的小学低段英语非书面作业设计的实践探究

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现代教育 2024年第08期 3-8+13页

作者：韩旭艳青岛经济技术开发区第二实验小学

小学阶段英语教学中，非书面作业已经成为当前教育研究的主要方向。“双减”政策下，基于我国小学低段英语作业设计研究趋势，分析非书面作业设计与实施存在的不足。围绕素养导向的四个基本点，提出发展语言能力、培养文化意识、提升思... 详细信息

小学阶段英语教学中，非书面作业已经成为当前教育研究的主要方向。“双减”政策下，基于我国小学低段英语作业设计研究趋势，分析非书面作业设计与实施存在的不足。围绕素养导向的四个基本点，提出发展语言能力、培养文化意识、提升思维品质和提高学习能力四个方面的非书面作业设计策略，旨在实现更有针对性、趣味性和有效性的非书面作业设计，落实核心素养，实现英语教学增效提质，为小学英语非书面作业的改革和发展提供有益的理论和实践指导。实践表明，以核心素养为导向优化小学低段英语非书面家庭作业，能帮助学生积累语言材料，培养人生观念和逻辑思维，有效提升学生的英语素养。

关键词： “双减”政策素养导向小学低段非书面作业设计

“语文+X”,核心素养视角下跨学科主题学习课程教学探析

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小学语文教学 2024年第20期 30-31页

作者：张加萍江苏如皋经济技术开发区实验小学

“语文+X”跨学科主题学习课程跃人大众的视野。它是指在义务教育阶段围绕某一主题,以语文学科为基础,整合数学、道德与法治、美术、音乐、信息技术等多门学科,共同开展学习活动的一种综合性课程。这一课程的构建与实施旨在拓宽学生语... 详细信息

“语文+X”跨学科主题学习课程跃人大众的视野。它是指在义务教育阶段围绕某一主题,以语文学科为基础,整合数学、道德与法治、美术、音乐、信息技术等多门学科,共同开展学习活动的一种综合性课程。这一课程的构建与实施旨在拓宽学生语文学习和运用领域,建立语文学科与其他学科之间的联系,进而深度融合,相互服务,推动学科教学和育人方式的变革,培养具有适应未来社会必备品格和关键能力的人才。

关键词：主题学习义务教育阶段综合性课程道德与法治深度融合语文学科信息技术跨学科

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小学语文教学中渗透心理健康教育的路径

青春期健康 2024年第6期22卷 76-77页

作者：杨秋英吴江经济技术开发区江陵实验小学

小学阶段是儿童心理发展的关键时期,而语文作为一门基础学科,具有丰富的人文内涵和情感因素,为心理健康教育的渗透提供了有利条件。因此,在小学语文教学中,教师应充分挖掘教材中的心理健康教育资源,采用恰当的教学方法,将心理健康教育... 详细信息

小学阶段是儿童心理发展的关键时期,而语文作为一门基础学科,具有丰富的人文内涵和情感因素,为心理健康教育的渗透提供了有利条件。因此,在小学语文教学中,教师应充分挖掘教材中的心理健康教育资源,采用恰当的教学方法,将心理健康教育有机地融入到语文教学中,促进学生全面发展。

关键词：心理健康教育儿童心理发展小学语文教学中挖掘教材恰当的教学方法小学阶段基础学科人文内涵

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