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生态性语文课堂教学模式研究 ——以广西民族高中为例

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生态性语文课堂教学模式研究 ——以广西民族高中为例

作者：薛琳凡广西民族大学

学位级别：硕士

1976年,美国哥伦比亚师范学院院长可雷明在其《公共教育》一书中正式提出“生态教育学”,标志着生态教育学的诞生。20世纪80年代以来,生态教育学的研究范围向纵深方向发展。生态课堂教学是生态教育学的一个分支,具有整体性、发展性、有... 详细信息

1976年,美国哥伦比亚师范学院院长可雷明在其《公共教育》一书中正式提出“生态教育学”,标志着生态教育学的诞生。20世纪80年代以来,生态教育学的研究范围向纵深方向发展。生态课堂教学是生态教育学的一个分支,具有整体性、发展性、有机性、和谐性、可持续性等主要特征。课堂教学的生态性特征有助于构建师生平等、方法灵活的生本课堂,是生态教育学与课堂教学的成功探索。本文以广西民族高中为研究对象,目的在于探索实现生态性语文课堂教学的有效教学模式。作者在语文教育实习期间对广西民族高中的语文课堂教学展开调查,通过听课、发放调查问卷等方法,收集该校语文课堂教学中有关生态性和非生态性教学的案例资料。通过分析研究对象所存在的非生态性语文课堂教学的表现、弊端和产生原因,发现问题主要表现在三个方面,一是师生关系不协调,课堂教学忽视学生的主体性;二是只重分数,忽视培养学生语文核心素养;三是片面理解生态性教学理念,教学方法不得当。同时,本文对于该校语文课堂教学中符合生态性教学理念的案例,也进行了详细解读,总结生态性语文课堂教学的积极作用。构建生态性语文课堂教学模式,有助于确定与时俱进的教学目标,构建和谐统一的教学关系,形成灵活多样的教学方法,落实自然生成的教学过程;为今后语文课堂教学提供一个改革的方向。

关键词：生态教育生态性语文课堂教学模式可持续性

民族中学教师专业发展研究 ——以广西民族高中为例

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民族中学教师专业发展研究 ——以广西民族高中为例

作者：黄琳达广西民族大学

学位级别：硕士

兴教必先强师,教师专业发展在新时代下显得越发重要。十九大报告指出:“要加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。”教师是影响教育质量的关键因素。本研究通过相关的文献梳理,首先从理论角度阐述民族中学教师专业发展的普遍性和特殊性... 详细信息

兴教必先强师,教师专业发展在新时代下显得越发重要。十九大报告指出:“要加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。”教师是影响教育质量的关键因素。本研究通过相关的文献梳理,首先从理论角度阐述民族中学教师专业发展的普遍性和特殊性。其次,在此理论视角下,选取广西民族高中为例,对其进行调研,通过实地走访、问卷调查等方式,从专业素养、专业知识、专业能力、专业策略、专业情感及文化差异性、本民族发展与国家发展的双重性、本土性、跨文化性等角度进行分析。在肯定成绩的同时,发现教师专业发展仍然存在一定的问题:教师专业知识有待进一步精深化,知识结构有待进一步完善;教学理念与现代化设备之间的不均衡发展现象,教学过程中存在文化差异;教师工学矛盾突出,外出培训较少,教师专业发展路径单一;民族教师身份认同感不高,年轻教师民族情感淡化。继而,从教师应培育新时代政治素养,传承优秀师德品质,维护民族团结和谐;深化知识精深度,完善知识结构;更新教育理念,提升教育信息化水平,加强教师自主性;统筹协调工学矛盾,强化教师专业发展能力;秉持教育信念,加深民族文化认同等方面,探究促进民族中学教师专业发展的相关策略建议。

关键词：民族中学教师专业发展

粗糙集模型在分析高三数学模拟考试成绩中的应用——以广西民族高中2018届为例

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粗糙集模型在分析高三数学模拟考试成绩中的应用——以广西民族高...

作者：张晓臣广西民族大学

学位级别：硕士

数学是基础教育阶段三大学科之一,在高考中的地位是不言而喻的。数学学科的成绩对学生高考的总成绩影响很大。如果在高三数学模拟考试中教师能够帮助学生分析到各知识板块对学生成绩的影响,并根据具体的的分类标准给学生做出针对性的指... 详细信息

数学是基础教育阶段三大学科之一,在高考中的地位是不言而喻的。数学学科的成绩对学生高考的总成绩影响很大。如果在高三数学模拟考试中教师能够帮助学生分析到各知识板块对学生成绩的影响,并根据具体的的分类标准给学生做出针对性的指导,相信不仅会有利于提升学生高考数学成绩,同时也能更加科学地开展高中数学教育。本文主要利用***开创的粗糙集以及聚类的相关理论对高三数学模拟考试成绩进行数据挖掘分析。本文的数据来源是广西民族高中2018届高三9班全区高三摸底联考的数学成绩。为此建立了两个算法模型:一个是粗糙集属性模型,按照新课标中的课程分类,将此试卷分成准备知识、几何代数、函数和概率统计。发现概率与统计这部分知识对学生数学成绩的影响最大,其次是几何与代数、函数和预备知识。另一个是粗糙集理论与聚类分析中的快速聚类相结合得到的粗糙集K-Means聚类模型。此模型将学生分成有交集的不同的类别。参考该模型提供的信息对不同类别的高三学生进行指导,有利于高三学子提高复习效率,达到事半功倍的效果。通过建立的这两个模型,并结合得到的结果对教师教学提供参考,为不同的学生提供不同的建议与指导,目的在于能让他们在高考前找出自己在数学知识点上的优势和劣势进而针对性训练,考得称心如意的成绩。

关键词：粗糙集属性约简聚类分析数学成绩分析

核心素养视域下民族地区高中音乐校本课程开发与教学实践研究——以广西民族高中为例

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核心素养视域下民族地区高中音乐校本课程开发与教学实践研究——...

作者：张冰倩广西艺术学院

学位级别：硕士

核心素养已成为我国教育改革的支柱性理念,引领着课程教材改革、教学资源开发、教师专业发展、评价方式变革等教育教学活动的改革与发展。但是,目前我国的核心素养研究仍然处于重理论、轻实践的状态,针对此,笔者以核心素养视域下民族传... 详细信息

核心素养已成为我国教育改革的支柱性理念,引领着课程教材改革、教学资源开发、教师专业发展、评价方式变革等教育教学活动的改革与发展。但是,目前我国的核心素养研究仍然处于重理论、轻实践的状态,针对此,笔者以核心素养视域下民族传统音乐文化融入高中音乐校本课程开发与建设的角度进行研究,以培养学生核心素养作为根本出发点,以广西民族高中作为主要研究对象,深入民族地区,进行了调查研究、数据分析、教学实践等研究工作,并提出了解决策略与建议。希望通过广西民族高中的案例研究,能够为所有民族地区高中音乐校本课程开发提供可借鉴之处。本论文主要内容一共分为四大部分:第一章是对核心素养与广西民族传统音乐文化的概述。笔者分别对核心素养内涵的纵向历史演变进行了整理阐述、对核心素养与“双基”、“三维目标”的横向对比特点进行了思考与分析,并对音乐学科核心素养进行了解读。在对广西地区民族传统文化的概述上,笔者首先阐述了民族传统文化在校本课程开发中的价值与意义,并对广西地区民族音乐文化作为重要补充资源在高中音乐校本课程开发中的基础条件与优势进行了系统的分析。第二章是对广西民族高中①音乐校本课程开发现状的调查。本章首先从办学历史、师资条件及生源情况、办学特色三个方面对广西民族高中进行了大致情况的调查。通过对广西民族高中的教师、学生进行问卷调查与访谈,笔者对该地区课程改革的现状进行了调查与统计。通过对调查数据的分析,笔者总结归纳了广西民族地区校本课程开发中存在的问题,并对其进行了原因分析。第三章是广西民族高中音乐校本课程开发的教学实践。在统计数据的基础上,笔者以核心素养的培养为根本目标,从音乐欣赏课、歌唱教学课、校本剧三个方面进行了教学课例的设计,在实践活动后对教学成果进行了整理与反思。基于核心素养的三个维度,笔者选取了部分广西优秀的民族音乐作品进行展示与分析阐述。第四章是基于广西民族高中的校本课程开发策略研究。笔者从校本课程开发的模式建构设想与校本课程的实施思路两方面提出了自己的见解。

关键词：核心素养民族地区高中校本课程开发

广西民族中学特色发展研究——以广西民族高中为例

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教育教学论坛 2015年第28期 241-243页

作者：余洁广西民族大学教育科学学院广西南宁530006

民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色... 详细信息

民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。

关键词：广西民族高中民族特色特色教育民族精品

壮族美术文化资源应用于高中美术课程的研究——以广西民族高中为例

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壮族美术文化资源应用于高中美术课程的研究——以广西民族高中为...

作者：甄玲玲广西艺术学院

学位级别：硕士

在国家现代化背景和“全球化”趋势不断加强的今天,各民族美术文化的传承和发展越来越受到学术界的关注。教育界力图通过教育和学习来维护多元文化的协同发展,帮助人类有效解决文化困境。壮族是我国少数民族中人口最多的民族,善良淳朴... 详细信息

在国家现代化背景和“全球化”趋势不断加强的今天,各民族美术文化的传承和发展越来越受到学术界的关注。教育界力图通过教育和学习来维护多元文化的协同发展,帮助人类有效解决文化困境。壮族是我国少数民族中人口最多的民族,善良淳朴的壮族人民在历史长河中留下了形式多样、内容丰富的美术文化,无一不闪烁着民族智慧的光辉。将壮族美术文化融入高中美术课堂,探索壮族美术文化与高中美术课堂结合的课程方法,让学生在提升美术学习能力的同时,深入了解和学习壮族美术文化、提升学生的民族情感,为民族文化传承埋下了希望的种子。本文分析了我国高中美术课程标准中对民族文化进课堂的要求,尤其是《普通高中美术课程标准(2017年)》在“开发和利用课程资源建议”部分第四条指出,要“广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源”,对民族美术文化资源课程的开发提出指导性建议。接着对壮族美术文化资源进行分析,了解壮族美术文化的分类和具体内容,从中发掘可以作为美术课程的内容。分析壮族美术文化资源融入高中美术课程的意义。在对广西民族高中的美术教学情况的现状进行调查之后发现,该校的高中生大多数是壮族却对壮族美术文化缺乏了解,学校缺少开发壮族美术文化资源课程的实践,并且学生对壮族美术文化融入美术课程的学习兴趣浓厚。再进入壮族美术文化资源课程的开发,以《普通高中美术课程标准(2017年)》为指导,确定明确的课程开发目标,将美术鉴赏课程与其他选修课程进行组合之后,设计课程和一系列学习过程记录单,进行课程实施,结合学习过程评价、网络评价等各种评价措施,最后进行课程的总结和反思,期望在今后的学习中,将壮族美术文化资源应用在高中美术课程中的研究更进一步。

关键词：美术文化资源壮族高中美术课程广西民族高中

高中外向型学生英语课堂沉默现象调查研究 ——以广西民族高中为例

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高中外向型学生英语课堂沉默现象调查研究 ...

作者：潘兰广西师范大学

学位级别：硕士

语言学习的最终目的是为了交流和沟通。高中阶段,课堂是学生学习语言的主要场所,师生的课堂有效互动有利于学生语言能力的提高。课堂沉默是指在课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为,但人们更关注的... 详细信息

语言学习的最终目的是为了交流和沟通。高中阶段,课堂是学生学习语言的主要场所,师生的课堂有效互动有利于学生语言能力的提高。课堂沉默是指在课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为,但人们更关注的是学生的课堂沉默。学生课堂沉默分为积极沉默和消极沉默,前者有利于学习,后者会阻碍正常教学活动的顺利进行,同时会对学生的英语水平的提高产生负面影响。因此,本文的研究重点是学生的消极沉默。从目前的研究来看,从性格角度研究高中英语课堂沉默研究较少。此外,高二是承前启后的过渡期,在高中阶段起着决定性作用,高二年级学生的课堂行为相对稳定具有代表性。基于此,对高中外向型学生英语课堂沉默现象的研究,对践行“以学生为中心”的教学理念,具有较强的研究意义。本文以互动理论、建构主义理论为理论基础。本文以问卷调查、访谈和课堂观察为研究工具,对广西民族高中62名外向型学生的高中英语课堂沉默现象进行调查。并随机抽取4名外向型学生进行访谈,此外还进行课堂观察。问卷包括课堂沉默现象及沉默原因两部分,沉默原因分为学生因素、教师因素、课堂环境因素三个维度。本研究旨在回答以下两个问题:（1）高中外向型学生英语课堂沉默现状如何?（2）影响高中外向型学生英语课堂沉默的因素有哪些?通过对收集的问卷数据、访谈结果和课堂观察结果进行分析讨论,得出以下几点发现:（1）高中外向型学生英语课堂沉默现象普遍存在;（2）高中外向型学生在英语课堂中主要沉默行为有无奈型沉默、顾虑型沉默、无聊型沉默;（3）影响课堂沉默的因素包括学生英语语能、焦虑、从众心理、好面子等传统文化;教师的教学方法、提问策略、反馈策略无法激发学生积极参与课堂的兴趣,师生关系和课堂氛围对学生课堂表现有很大的关系。基于以上研究结果,本研究提出以下建议:（1）学生应该增强自身的语言能力;（2）学生应形成积极的学习态度,增强自信心,善于鼓励自我勇于发言,转变好面子、老师就是权威的传统观念;（3）教师应该更新教学模式,转变教师角色;（4）教师应运用合适的提问策略和反馈策略提高学生的课堂参与积极性;（5）教师应该建立和谐的师生关系,创设舒适、和谐的课堂氛围。

关键词：课堂沉默外向型学生英语课对策