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以真实情境为抓手解决真实问题——2024年九省联考语言文字运用题分析与备考建议

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广西教育 2024年第8期 43-47页

作者：胡珀柳州高级中学

2024年九省联考语用题最突出的命题特点是以真实情境为抓手,考查学生解决真实问题的能力。综合评析来看,试题注重落实立德树人根本任务,在真实情境中解决真实问题;考题具有延续性,出题结构趋于稳定;紧密衔接教材,注重教材实践单元的学... 详细信息

2024年九省联考语用题最突出的命题特点是以真实情境为抓手,考查学生解决真实问题的能力。综合评析来看,试题注重落实立德树人根本任务,在真实情境中解决真实问题;考题具有延续性,出题结构趋于稳定;紧密衔接教材,注重教材实践单元的学习。具体分析可知,试题注意创设真实的学科认知情境,强化语文的应用性;在多文本间建立对应关系,搭建学科认知情境;在真实的个人体验情境中布置真实任务;运用真实的思维品质,解决社会生活情境中的真实问题。教师在日常教学及高考备考中应重视积累与建构,使学生形成解决真实问题的知识、语感和能力;设置真实任务情境,提高学生表达与交流的能力;重视梳理与整合,提升学生解决真实问题的思维品质。

关键词：真实情境真实问题九省联考语言文字运用题思维品质高考语文

在高中英语阅读教学中培育学生文化意识的实践

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广西教育 2024年第23期 126-130页

作者：卢美艳柳州高级中学

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师要在英语教学中培养学生的文化意识。阅读教学作为高中英语学科教学的重要内容,承担着培养学生文化意识的教学任务。高中英语教师要正确认识培养学生文化意识的重要性,科学了解... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师要在英语教学中培养学生的文化意识。阅读教学作为高中英语学科教学的重要内容,承担着培养学生文化意识的教学任务。高中英语教师要正确认识培养学生文化意识的重要性,科学了解当前高中英语阅读教学在培养学生文化意识方面存在的问题,通过设计文化对比活动培养学生的多元文化意识,引导学生自主探究强化学生的文化意识,利用信息技术和多媒体资源丰富学生的文化体验,在有效落实课程教学过程中不断发展学生的文化意识。

关键词：文化意识高中英语阅读教学培养途径

新高考背景下高中生物核心素养培养的策略研究

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高考 2024年第13期 3-5页

作者：胡世敏融安县高级中学广西柳州545400

在新高考制度不断完善且落实的过程中,高中生物教学的创新也得到了推动,从而在一定程度上培养了学生的核心素养。在高中生物教学中,为了提升学生的核心素养,教师就应转变教学模式、更新教学理念,提高学生解决问题能力、探究能力、科学... 详细信息

在新高考制度不断完善且落实的过程中,高中生物教学的创新也得到了推动,从而在一定程度上培养了学生的核心素养。在高中生物教学中,为了提升学生的核心素养,教师就应转变教学模式、更新教学理念,提高学生解决问题能力、探究能力、科学思维等核心素养。因此,在落实新高考教育制度的基础上,高中生物教师发展学生的核心素养是具有实际意义的教学行为。

关键词：新高考高中生物核心素养

高中历史教学中唯物史观素养的培养策略探究——以“五四运动与中国共产党的诞生”为例

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高考 2024年第26期 145-147页

作者：马文勋融安县高级中学广西柳州545400

在中学历史教学中培养学生的唯物史观素养具有重要的理论意义和实践意义。唯物史观是中学历史教学五大核心素养的灵魂,也是诸素养得以达成的理论保证。在中学历史教学中要将唯物史观贯穿于历史知识讲授当中,利用学生的认知特点,逐步培... 详细信息

在中学历史教学中培养学生的唯物史观素养具有重要的理论意义和实践意义。唯物史观是中学历史教学五大核心素养的灵魂,也是诸素养得以达成的理论保证。在中学历史教学中要将唯物史观贯穿于历史知识讲授当中,利用学生的认知特点,逐步培养学生形成科学的历史观,这个过程是理论与实践并重的过程。并且通过培养学生的唯物史观,能够不断优化高中历史教学,使历史课堂焕发新的生机,同时还能够促进学生历史综合素养的进一步提升。因此,本文将从高中历史课堂培养学生唯物史观的意义、存在的不足之处,以及有效的培养策略,这三个方面进行探究,旨在通过有效的培养策略,切实提高高中历史课堂教学的有效性,使初高中的衔接更加紧密,为学生今后的历史学习奠定坚实的基础。

关键词：高中历史唯物史观衔接策略

指向学科核心素养,探索高中历史主题教学新路径——以“挽救民族危亡的斗争”为例

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高考 2024年第20期 144-146页

作者：马文勋融安县高级中学广西柳州545400

随着新一轮教学改革的深入推进,高中历史教学的重点正逐渐从理论知识的传授向学科核心素养培养的目标发展,其中最为重要的是通过历史知识的学习来提高学生综合能力及批判性思维。主题教学作为一种新型的课堂教学模式,以其鲜明的主题性... 详细信息

随着新一轮教学改革的深入推进,高中历史教学的重点正逐渐从理论知识的传授向学科核心素养培养的目标发展,其中最为重要的是通过历史知识的学习来提高学生综合能力及批判性思维。主题教学作为一种新型的课堂教学模式,以其鲜明的主题性、系统性以及探究性,为学生综合能力与学科核心素养的培养提供了有效途径。因此,教师应注重遵循核心素养培养的要求探索高中历史主题教学的路径,进而引领学生在知识学习的过程中深入了解历史内容,有效激发学生的爱国主义情怀,培养学生形成良好的历史责任感及使命。本文将从历史学科核心素养概述、高中历史主题教学中学生核心素养培养的重要性以及有效途径这三个方面入手进行分析。

关键词：高中历史教学主题教学核心素养路径探究

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化学平衡“Q-K ”算法模型的建构与应用

中学教学参考 2024年第20期 56-59,64页

作者：黄琦黄都广西柳州高级中学 545027 广西民族大学 530006

文章基于浓度商、影响化学平衡因素分析,建构化学平衡“Q-K”算法模型,为学生运用数学计算思维、数理逻辑推理思维来定量解决等效平衡、弱电解反应、沉淀溶解平衡等问题提供思维模型和学习经验,进而克服死记硬背、生搬硬套和定性分析等... 详细信息

文章基于浓度商、影响化学平衡因素分析,建构化学平衡“Q-K”算法模型,为学生运用数学计算思维、数理逻辑推理思维来定量解决等效平衡、弱电解反应、沉淀溶解平衡等问题提供思维模型和学习经验,进而克服死记硬背、生搬硬套和定性分析等学习方式的局限性。

关键词：化学平衡 “Q-K”算法模型建构

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高中思想政治课“生活化”教学探究

成才 2024年第16期 58-60页

作者：欧长兵广西壮族自治区柳州高级中学

“生活化”教学是指将教学内容与现实生活紧密结合起来，让学生在具体的生活情境中学习、理解和掌握知识。对高中思想政治课来说，“生活化”教学就是要在传授知识的同时，注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心... 详细信息

“生活化”教学是指将教学内容与现实生活紧密结合起来，让学生在具体的生活情境中学习、理解和掌握知识。对高中思想政治课来说，“生活化”教学就是要在传授知识的同时，注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，使他们在面对现实生活问题时能运用所学知识进行分析和解决。通过深入探讨其实现路径，可以为高中思想政治教学的改革和创新提供有益的启示和借鉴。

关键词：高中政治 “生活化” 有效教学

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核心素养背景下高中思想政治议题式教学述评

华夏教师 2024年第20期 34-36页

作者：欧长兵广西壮族自治区柳州高级中学

高中思想政治教师应当以助力学生建起正确的世界观、人生观、价值观作为开展教学工作的出发点,构建起高质高效的课堂教学。在具体实施过程中,教师应当从社会视角、生活角度、教学问题、合作探究、师生互动、实际案例及实际活动等方面开... 详细信息

高中思想政治教师应当以助力学生建起正确的世界观、人生观、价值观作为开展教学工作的出发点,构建起高质高效的课堂教学。在具体实施过程中,教师应当从社会视角、生活角度、教学问题、合作探究、师生互动、实际案例及实际活动等方面开展议题式教学方案的设计,促使学生在良好的学习氛围中,逐渐获得综合能力和核心素养的提升,实现素质教育的有效落实。

关键词：高中思想政治核心素养议题式教学

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高中物理教学中创新实验的设计与实践

中学课程辅导 2024年第9期 51-53页

作者：吴燕颜广西壮族自治区柳州市柳州高级中学

高中物理教学是培养学生科学素养的关键环节。而实验作为物理学科中不可或缺的组成部分，承载着深化理论学习、培养实践技能、激发创新思维的使命。但是，传统的实验设计和实践方式面临诸多挑战，如实验内容陈旧、设计形式单一，难以引... 详细信息

高中物理教学是培养学生科学素养的关键环节。而实验作为物理学科中不可或缺的组成部分，承载着深化理论学习、培养实践技能、激发创新思维的使命。但是，传统的实验设计和实践方式面临诸多挑战，如实验内容陈旧、设计形式单一，难以引发学生浓厚的兴趣与实验操作动力。因此，探讨创新人教版高中物理实验设计与实践的路径，包括明确实验设计与实践流程、细化实验操作环节、运用现代化技术创新实验形式以及立足生活开展实验设计与操作，以期提高实验教学质量。

关键词：高中物理实验设计实践流程实验形式实验操作