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新课改背景下欠发达地区高中英语教学与生涯指导结合的教学方法分析

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课堂内外（高中版） 2024年第21期 82-84页

作者：肖泽玲广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县融水中学广西柳州545300

随着新课程、新高考的持续改革,对教育教学质量和人才培养标准的需求也日益提高。这要求学校和教师致力于培养高素质、全能型人才,转变过去固化的教学观念和人才培养模式。然而,在欠发达地区,文化程度和经济水平的制约使得教师教学质量... 详细信息

随着新课程、新高考的持续改革,对教育教学质量和人才培养标准的需求也日益提高。这要求学校和教师致力于培养高素质、全能型人才,转变过去固化的教学观念和人才培养模式。然而,在欠发达地区,文化程度和经济水平的制约使得教师教学质量和学生学习效果受到影响。因此,教师应根据实际情况进行深入分析和思考,积极探讨将高中英语与生涯指导相结合的教学方法,在提升学生文化素养、丰富知识储备的基础上,为学生的未来职业生涯提供指导。

关键词：新课改高中英语生涯指导

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文化共生下少数民族地区校园景观设计探究

花卉 2024年第4期 40-42页

作者：练丹麑何定真柳州工学院广西柳州545000

校园景观是一种特殊的人文景观,传递校园环境艺术审美和文化内涵。民族文化是中华民族的文化瑰宝,也是少数民族地区校园文化的一大特色。着力研究文化共生之下校园景观设计中民族文化元素的提炼和应用,结合校园自身特色营造出一个独具... 详细信息

校园景观是一种特殊的人文景观,传递校园环境艺术审美和文化内涵。民族文化是中华民族的文化瑰宝,也是少数民族地区校园文化的一大特色。着力研究文化共生之下校园景观设计中民族文化元素的提炼和应用,结合校园自身特色营造出一个独具传统与地域特征的人文景观空间,以期寻找民族文化与校园文化的结合点,促进民族文化的传承和发扬。

关键词：文化共生民族文化校园景观

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广西柳州地区儿童地中海贫血基因分析

中国实验血液学杂志 2024年第5期32卷 1490-1495页

作者：陆碧玉袁德健黄李霜覃柳群钟青燕柳州市妇幼保健院医学遗传科柳州市地中海贫血精准防治重点实验室广西妇产疾病临床医学研究中心广西柳州545001

目的:了解广西柳州地区儿童地中海贫血(简称地贫)基因类型的特点。方法:收集2019年1月到2022年4月在本院就诊的1天到14岁的822例地贫疑似儿童,采用Gap-PCR、PCR结合反向点杂交技术进行α、β-地贫基因检测。结果:822例疑似地贫患儿中检... 详细信息

目的:了解广西柳州地区儿童地中海贫血(简称地贫)基因类型的特点。方法:收集2019年1月到2022年4月在本院就诊的1天到14岁的822例地贫疑似儿童,采用Gap-PCR、PCR结合反向点杂交技术进行α、β-地贫基因检测。结果:822例疑似地贫患儿中检出地贫携带者561例,检出率68.25%,其中检出α-地贫303例,最多的基因型为--^(SEA)/αα(163例),其次为-α^(3.7)/αα(37例)和α^(CS)/αα(26例),HbH病44例;检出β-地贫240例,检出率29.20%,最多的基因型为β^(CD41-42)/β^(N)(112例),其次为β^(CD17)/β^(N)(75例)和β^(IVS-Ⅱ-654)/β^(N)(15例),中重型β-地贫11例;检出α复合β地贫18例,检出率2.19%,以--^(SEA)/αα复合β^(CD41-42)/β^(N)基因型最多(4例)。在壮族和汉族人群中,α-地贫中的-α^(3.7)α/αα检出比例相同(均为12.50%),其他主要类型如--^(SEA)/αα、α^(CS)α/αα和-α^(4.2)α/αα则有一定差异,而在β-地贫中汉族和壮族中主要检出的是CD41-42、CD17。结论:广西柳州地区儿童以α-地贫为主,检出率为68.25%,轻型地贫以--^(SEA)/αα检出率最高,其次为β^(CD41-42)/β^(N),中重型α和β-地贫检出率较高,各民族间地贫分布具有一定差异。

关键词：地中海贫血儿童基因民族柳州地区

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毛泽东《才溪乡调查》的逻辑理路与现实启示

湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期48卷 1-8页

作者：张文陈旭辉张晖宇桂林电子科技大学马克思主义学院广西桂林541004 柳州职业技术学院学工处广西柳州545006

九十多年前,毛泽东为总结苏维埃建设中的先进经验,亲赴中央苏区的模范乡才溪乡调研,写下了党百年调查研究历史上的光辉文献——《才溪乡调查》。这一毛泽东调查报告中的经典名篇,以解决当时苏维埃建设中的现实问题为导向,继承并发展了... 详细信息

九十多年前,毛泽东为总结苏维埃建设中的先进经验,亲赴中央苏区的模范乡才溪乡调研,写下了党百年调查研究历史上的光辉文献——《才溪乡调查》。这一毛泽东调查报告中的经典名篇,以解决当时苏维埃建设中的现实问题为导向,继承并发展了经典作家的调查研究思想和中国古代的调查研究传统,以“红色政权—红色军事—红色经济—红色教育”为核心思路,蕴含着中国共产党人“实事求是、敢为人先、亲力亲为、问计于民”的伟大精神,至今仍然有着穿透时空的理论深度和实践伟力,启示新时代的我们要“深入实际、深入基层、深入群众”,具体表现为要传承调查研究的优良作风、汲取基层建设的历史经验、发扬真心实意的为民思想,助力以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

关键词：毛泽东《才溪乡调查》调查研究逻辑理路现实启示

地方高校服务区域性体育旅游的策略分析及开发设计

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佳木斯职业学院学报 2024年第2期40卷 111-113页

作者：王伟明柳州城市职业学院广西柳州545036

通过实地调查、文献资料的分析和比较研究等方法,分析柳州市所管辖城区及县城,包括少数民族自治县的体育旅游资源优势,通过借鉴其他地方的经验,以柳州城市职业学院为例,对地方高校服务柳州市体育旅游在打造山、水、民、情四张“体育旅... 详细信息

通过实地调查、文献资料的分析和比较研究等方法,分析柳州市所管辖城区及县城,包括少数民族自治县的体育旅游资源优势,通过借鉴其他地方的经验,以柳州城市职业学院为例,对地方高校服务柳州市体育旅游在打造山、水、民、情四张“体育旅游”名片,构建“一核三圈”的体育旅游布局,完善全域体育旅游开发设计进行分析,以期为其它地区的体育旅游提供参考与借鉴。

关键词：地方高校区域性体育旅游策略分析开发设计

铸牢中华民族共同体意识视域下广西高职院校“民族链”文化路径探究

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文化创新比较研究 2024年第22期8卷 123-127页

作者：刘明皞孙平柳州职业技术大学广西柳州545006

铸牢中华民族共同体意识是在“中华民族多元一体格局”理念下,通过加强民族间的交往交流交融,提升不同民族间的政治、经济、文化、生活等的联系度、依存度。中华民族共同体意识下的广西高职院校“民族链”,坚持立德树人根本任务,强调以... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是在“中华民族多元一体格局”理念下,通过加强民族间的交往交流交融,提升不同民族间的政治、经济、文化、生活等的联系度、依存度。中华民族共同体意识下的广西高职院校“民族链”,坚持立德树人根本任务,强调以爱国主义为核心,以“链”的方式联动广西少数民族地区高职院校文化工作,重点提升高职院校师生对文化特别是民族文化的沉浸感和获得感,聚焦广西重点产业和技术领域的人才培养需要,指导广西高职院校文化育人工作的科学开展。该文通过“民族链”的文化路径,助力高职院校将新时代中国特色社会主义文化、中华优秀历史文化、少数民族文化等与地方职业教育人才培养需要相结合,探索地方创新型人才培养模式,推动地方高职院校发展步入提质培优新阶段。

关键词：铸牢中华民族共同体意识广西高职院校 “民族链” 现实背景理论内涵路径构成

新零售背景下预制菜供应链运作模式研究——以预包装螺蛳粉为例

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商展经济 2024年第4期 117-120页

作者：张洁柳州城市职业学院广西柳州545000

新零售模式重构了“人-货-场”的关系,将线上、线下销售渠道进行了融合。柳州预包装螺蛳粉作为预制菜中的地方特色产品,其供应链在新零售背景下呈现出上下游整合不足、企业协同不足、跨渠道融合不足等问题。本文基于新零售背景下预包装... 详细信息

新零售模式重构了“人-货-场”的关系,将线上、线下销售渠道进行了融合。柳州预包装螺蛳粉作为预制菜中的地方特色产品,其供应链在新零售背景下呈现出上下游整合不足、企业协同不足、跨渠道融合不足等问题。本文基于新零售背景下预包装螺蛳粉产业的供应链发展现状,通过分析预包装螺蛳粉供应链应具备的稳定性、柔性化、高融合、数智化四个目标,结合新零售模式对预包装螺蛳粉产业的影响,重构了新零售背景下预包装螺蛳粉供应链“纵横协同”的运作模式,以供参考。

关键词：新零售预包装螺蛳粉供应链运作模式 “纵横协同” 资源整合信息共享平台

主题意义引领下读写融合的高中英语阅读教学实践

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中学教学参考 2024年第19期 49-51页

作者：邓晓红柳州市民族高中 545000

文章提出在主题意义引领下开展读写融合的高中英语阅读教学的主张,以教学实例阐述教师依托人教版高中英语教材中的阅读语篇如何进行读写融合教学,以实现读写迁移、思维创新和学用相随,并对高中英语阅读教学提出了一些建议。

关键词：主题意义读写融合高中英语阅读教学实践

民族地区高校艺术设计类专业课程思政的探索与实践——以柳州职业技术学院为例

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柳州职业技术学院学报 2024年第1期24卷 68-73页

作者：肖柳庆郭闯柳州职业技术学院广西柳州545006

在全面推进课程思政建设背景下,民族地区高校艺术设计类专业的课程思政应根植于本土优秀传统民族文化。首先进行艺术设计类专业课程思政的整体设计,修订“专业类、专业、课程”三层级的人才培养目标,根据目标构建“点、面、体”三结合... 详细信息

在全面推进课程思政建设背景下,民族地区高校艺术设计类专业的课程思政应根植于本土优秀传统民族文化。首先进行艺术设计类专业课程思政的整体设计,修订“专业类、专业、课程”三层级的人才培养目标,根据目标构建“点、面、体”三结合的特色教学体系和“2+N+工作室”的全程育人模式,继而展开专业课课程思政的设计与实践,以“服装设计基础”课程为案例阐述具体做法。力图培育大学生的民族文化自信、创新能力及责任感,培养传承和弘扬优秀民族文化的接班人。

关键词：课程思政艺术设计类专业民族地区民族文化