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检索条件"机构=广西卫生职业技术学院"
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广西卫生职业技术学院2011级学生体质健康现状分析
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考试周刊 2014年 第9期 110-111页
作者: 李莉 朱晓艺 陆珍莹 广西卫生职业技术学院
广西卫生职业技术学院2011级学生的身体形态、机能、素质三个方面进行测试,测试结果显示:广西卫生职业技术学院2011级学生体质健康状况总体良好,同时依据测试结果分析对广西壮族自治区体质健康工作提出相应的改进建议。
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高职院校系部特色文化建设探索——以广西卫生职业技术学院护理系为例
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广西教育 2015年 第7期 88-89页
作者: 庞少红 吕子静 黄缨 广西卫生职业技术学院
广西卫生职业技术学院护理系为例,提出通过推行"三个系列"活动,加强精神文化建设;重视系部宣传,营造正确的舆论导向;发挥党员先锋模范作用,凸显人文育人;建立和完善系部制度,优化建设机制;加强实训室建设,创造良好的职业环境等,建... 详细信息
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陶行知“教学做合一”理论在高职护理专业心电图教学中的应用研究——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2014年 第31期 72-73,176页
作者: 吴林秀 刘春斌 廖小琼 王立民 蒋丽萍 黄辛 林寒松 梁惠萍 广西卫生职业技术学院
随机选取前期学习成绩无统计学意义的班级2个分别作为实验组和对照组,试验组采用“教学做合一”教学法,对照组采取传统教学法。教学结束后,对试验组进行问卷调查,并采用统一试题对两组进行实践及理论考核。结果表明,陶行知理论指... 详细信息
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高职高专内科护理学课程双语教学中应用形成性评价与终结性评价的调查与分析——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2016年 第11期 102-103页
作者: 吴林秀 刘春斌 张丽娣 吴潇芸 周玉华 广西卫生职业技术学院
广西卫生职业技术学院为例,为提高学生专业英语的实际应用能力、学习兴趣及学习效果,在内科护理学课程双语教学中采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。调查结果表明:学生认为该方法更能反映自己真实的专业英语水平,提高自... 详细信息
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高职护生循证护理知识态度行为调查与分析——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2016年 第47期 53-54页
作者: 刘雪萍 李娉霞 广西卫生职业技术学院
本文以广西卫生职业技术学院为例,采用自行设计的循证护理知识态度行为调查问卷,对2014级高职护生276名学生循证护理知识态度行为情况进行调查,提出高职护生对循证护理的认知水平低,应在高职护理教育中增设循证护理基础知识和方法的教... 详细信息
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基于新教材的高校思想道德修养与法律基础课程教学思考——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2014年 第35期 30-31页
作者: 邹静 戴燕玲 广西卫生职业技术学院
分析思想道德修养与法律基础课程新版教材修订情况,以广西卫生职业技术学院为例,在思想道德修养与法律基础课程教学改革的现实基础上,提出教学改革的思路与措施。
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活动化思政教育,是高职院校开展思想政治教育工作的最有效途径——广西卫生职业技术学院思想政治教育工作纪实
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现代职业教育 2017年 第34期 140-142页
作者: 姚国联 广西卫生职业技术学院
高职院校的思想政治教育应是活动化的思想政治教育,也是行动的思想政治教育。知行合一,以行为主,是高职院校的思想政治教育的基本理念。它既破除了传统思想政治教育的灌输,又解决了目前高校思想政治教育工作中的种种弊病,通过活动的形式... 详细信息
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“课岗证赛”融合模式在中药调剂技术课程中的应用——以广西卫生职业技术学院为例
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现代职业教育 2020年 第1期 98-100页
作者: 刘安韬 梁杏梅 张婷 广西卫生职业技术学院
为了更好地适应以职业能力为中心,以工作岗位为导向,培养具有良好中药中成药调剂技能人才,针对高职"中药调剂技术"课程,研究社会岗位、职业技能证书和职业技能竞赛对培养高职学生中药调剂能力的作用。将课岗证赛相结合,达到以岗定课,以... 详细信息
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高职护生自主学习能力现状及影响因素调查与分析——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2016年 第43期 19-20,23页
作者: 张丽娣 广西卫生职业技术学院
本文以广西卫生职业技术学院为例,以该院208名护生为研究对象,分析高职护理专业学生(以下简称护生)自主学习能力现状,探讨主要的影响因素,提出改革现有的教学模式,优化护生的家庭教育环境,培养学生积极的自我效能感,提高护生专业认同... 详细信息
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“双高”背景下教师队伍建设模式的反思与优化——以广西卫生职业技术学院为例
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广西教育 2021年 第11期 82-83,103页
作者: 常雪松 岳桂华 周小雅 周元明 韦志强 广西卫生职业技术学院
本文针对“双高”背景下教师队伍建设模式面临的问题,提出优化路径:建设基于能力导向的资源共享发展平台,建立校企人才双向双协共建的教师团队,开展基于结构化创新团队建设的育训工程,建立多元立体的考评激励体系。
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