检索结果-南通市图书馆

作者：陈睿生广州大学

学位级别：硕士

近几年来,国家教育部颁布的一些文件中指出当前学校教师在课堂上应当积极地采用创新的教学模式,引导学生主动思考和提问,鼓励学生参与教学,贯彻以学生为中心的教学理念。物理学作为一门以观察、实验为基础的学科,在传统以讲授法为主的... 详细信息

近几年来,国家教育部颁布的一些文件中指出当前学校教师在课堂上应当积极地采用创新的教学模式,引导学生主动思考和提问,鼓励学生参与教学,贯彻以学生为中心的教学理念。物理学作为一门以观察、实验为基础的学科,在传统以讲授法为主的课堂教学中,学生学习的方法以死记硬背为主,缺少独立思考,不利于对物理知识的掌握,进而不利于学生的全面发展。在此背景下,如何突出学生课堂主体地位,发挥学生主观能动性,提高教学效果成为当前的热点话题。以参与式学习为核心的BOPPPS教学模式,能够注重师生之间的互动,引导学生积极参与课堂学习,培养学生学习的兴趣。本论文将BOPPPS教学模式应用到初中物理教学上,以光现象为内容开展教学实践,从学生学习成绩、学生访谈反馈、课堂参与度三个方面来探究该模式在初中物理教学上的可行性,同时也为一线教师提供教学的参考。首先,通过大量的文献阅读,掌握BOPPPS教学模式的相关概念和发展趋势,梳理相关的理论基础,探究BOPPPS教学模式与初中物理教学结合的可行性,从而确定本研究的内容和目的。其次,以实习学校教师和学生为对象,采用问卷法和访谈法收集数据和进行具体分析,从而了解初中物理教学存在的问题,并对存在的问题提出基于BOPPPS教学模式下初中物理的六大环节的教学应对策略,接着根据教学策略和学生的实际情况制定光现象内容的教学设计。最后以初二3班为实验班,开展BOPPPS教学模式下的教学,以初二4班为对照班,采用常规方式教学。经过一个月的光现象内容教学后,从学生学习成绩、学生访谈反馈、课堂参与度三个方面总结实践情况,得出的结论如下:(1)通过单元测试卷的后测成绩发现,实验班的平均分比对照班的平均分高2.93分,绝大部分题目中实验班学生的得分率比对照班高,同时实验班有更多的学生达到了检测的及格要求,说明采用BOPPPS教学模式对学生的物理成绩的提高有一定的帮助。(2)通过学生的访谈反馈可知,在BOPPPS教学模式下初中物理教学的每一个教学环节都能帮助学生更好地学习,同时学生更积极地参与课堂教学中,能够提高学生学习物理的兴趣。(3)通过对两个班的教学视频进行改进型弗兰德斯互动分析可以得出,在BOPPPS教学模式的初中物理教学中,教师讲授时间明显减少,师生之间互动频繁,学生之间互相讨论的机会增多,突出了学生的主体性,提高了课堂教学效果。从理论研究和教学实践可以表明,BOPPPS教学模式运用到初中物理教学是可行的,不仅落实了当前以学生为中心的课堂理念,又提高了学生的学习效果和教师的教学效果,为中学物理教学提供一种有效的教学模式。

关键词： BOPPPS教学模式初中物理光现象

乡村留守儿童家庭“隔空”亲子教育的困境与应对 ——基于广西西望村的调查研究

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乡村留守儿童家庭“隔空”亲子教育的困境与应对 ——基于广西西...

作者：韦叶广州大学

学位级别：硕士

留守儿童是我国经济发展过程中不可忽视的社会群体。尤其是教育问题,已成为社会关注的重点。随着《家庭教育促进法》的落地实施,留守儿童的教育问题已不再局限于学校教育,更多的重点已经放在家庭亲子教育上。由于父母与子女间存在客观... 详细信息

留守儿童是我国经济发展过程中不可忽视的社会群体。尤其是教育问题,已成为社会关注的重点。随着《家庭教育促进法》的落地实施,留守儿童的教育问题已不再局限于学校教育,更多的重点已经放在家庭亲子教育上。由于父母与子女间存在客观的时空距离,留守儿童家庭的亲子教育主要形式为隔空亲子教育。尽管当今新媒体媒介技术飞速发展,但隔空亲子教育仍面临如亲子沟通障碍等媒介交往难题。本研究以西望村为例,通过混合研究法,对西望村留守儿童家庭隔空亲子教育的现状、困境及其原因进行了研究。研究结果表明,新媒体媒介下,乡村留守儿童家庭在隔空亲子教育过程中有以下表征:一是隔空亲子教育主体的困境,包括父母在隔空亲子教育中角色担当的窘境、乡村留守儿童的“自主回避”及“手机依赖”、学校与社会的非直接参与和多元主体未形成协同配合机制;二是媒介及其运用困境,包括亲子沟通方式的认知局限、新媒体技术运用不熟练、云端沟通技巧缺乏和虚拟场景的“情感失真”。造成以上困境的原因有隔空亲子教育多元主体未形成协同合力和亲子双方未能驯化新媒体技术以形成有效互动两个方面。为促进隔空亲子关系的良性互动,本研究从以上两个视角提出相关对策:一是政府配套以完善乡村留守儿童家庭隔空亲子教育政策;二是家、校、社共育指导隔空亲子教育以形成协同合力;三是父母投入以提高隔空亲子教育能力。

关键词：留守儿童隔空亲子教育亲子沟通媒介交往

高中生学校社区感对恶意创造力的影响 ——共情的中介作用和道德认同的调节作用

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高中生学校社区感对恶意创造力的影响 ——共情的中介作用和道德...

作者：樊晏辰广州大学

学位级别：硕士

青少年身心正处于高速发展时期,其认知和心理状态都相对容易受到外部因素的干扰。学校是青少年发展的微观环境,学校社区的正确引导,能够预防青少年以及意料之外的恶意行为。由此,本研究分为两个子研究,采用问卷法和实验法,探讨高中生学... 详细信息

青少年身心正处于高速发展时期,其认知和心理状态都相对容易受到外部因素的干扰。学校是青少年发展的微观环境,学校社区的正确引导,能够预防青少年以及意料之外的恶意行为。由此,本研究分为两个子研究,采用问卷法和实验法,探讨高中生学校社区感和恶意创造力之间的因果关系和作用机制。研究一采用纵向追踪研究,间隔三个月(T1:9月中旬;T2:12月底)对高中生学校社区感、共情、道德认同和恶意创造力水平进行两次调查,结果表明:(1)高中生学校社区感较高,恶意创造力处于较低水平,共情和道德认同水平适中,整体状况良好。(2)学校社区感、共情、道德认同和恶意创造力均存在显著的性别差异,男高中生的学校社区感和恶意创造力水平均显著高于女高中生,而共情和道德认同水平则显著低于女高中生。T1恶意创造力在不同年级存在显著差异,T2恶意创造力在不同户籍和是否独生子女方面存在显著差异。(3)学校社区感、共情、道德认同和恶意创造力两两之间相关显著,高中生学校社区感显著负向预测恶意创造力水平,而恶意创造力不能预测高中生后期的学校社区感水平。高中生的T1共情在T1学校社区感和T2恶意创造力的纵向关系中起部分中介作用,T1道德认同起调节作用。研究二采用实验法,通过诱发不同道德认同水平被试的状态共情,利用非常规用途任务、恶意创造力任务以及恶意创造性行为量表(MCBS)测量被试恶意创造力表现,研究发现:(1)将恶意创造力任务的恶意性评分作为因变量时,状态共情主效应显著,道德认同主效应显著,状态共情和道德认同的交互效应显著;以MCBS总分为因变量时,状态共情主效应不显著,道德认同主效应不显著,二者的交互效应显著。(2)以状态共情为自变量,道德认同为调节变量进行调节效应分析时,道德认同对恶意性评分的调节作用显著,对MCBS总分的调节作用显著。总的来说,高中生学校社区感不仅直接预测恶意创造力,还能通过共情的中介作用和道德认同的调节作用间接预测恶意创造力水平。

关键词：高中生恶意创造力学校社区感共情道德认同

基于真实情境的初中说明文学习任务设计与实施研究

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基于真实情境的初中说明文学习任务设计与实施研究

作者：邓湘林广州大学

学位级别：硕士

说明文属于实用文体,是初中语文课程的重要内容,对发展学生的语文核心素养发挥着关键作用,能够提升学生科学的思维态度和精神。普通高中语文课程标准提出“实用性阅读与交流”学习任务群,强调在真实的生活情境中提高学生的语文核心素养... 详细信息

说明文属于实用文体,是初中语文课程的重要内容,对发展学生的语文核心素养发挥着关键作用,能够提升学生科学的思维态度和精神。普通高中语文课程标准提出“实用性阅读与交流”学习任务群,强调在真实的生活情境中提高学生的语文核心素养。这要求教师教学中要注重在真实的情境下设计多样化的学习任务,通过阅读、交流和探究等独立及体验式学习活动,帮助学生完成语文学习的目标,从而促进其个性发展和思维能力的提升。但现实中,教师们对情境化的关注不足,加之实践中的多项挑战,导致教学成效未达预期。本研究旨在探索真实情境下的说明文学习任务设计与实施,针对说明文教学中存在的问题,优化教师的教学方法,帮助学生积极建构说明文的知识体系,提高学习成效,增强他们的实际运用能力。全文分为绪论与正文两大部分。绪论简述了论文的研究背景、意义、方法及研究成果,体现研究的科学性。正文一共包括五章,第一章分析统编初中语文教材说明文内容,阐述学习任务群视野下的说明文教学目标,为下文进一步论述策略做铺垫;第二章以两所学校开展真实情境下的说明文教学情况为调查内容,分析与总结调查数据,指出初中教师及学生在说明文教学中存在的问题并分析原因;第三章论述真实情境在说明文学习任务设计与实施的可行性,包括真实情境的内涵、应用价值以及适切性;第四章针对初中说明文教学现存问题,结合真实情境的理论基础,包括建构主义理论、情境认知理论以及认知发展理论,提出说明文学习任务设计与实施的四项原则:把握真实性,注意难易层级;紧扣实用,兼顾人文素养;关注学生,贴近实际需求;评价导向,促进任务学习。进而探究说明文情境任务设计与实施的策略,指出教师可以从情境的选择与定位、情境的融入与实施、情境的深化与评估这三个层面落实;第五章结合教学实践经验,将策略运用于八年级上册第五单元说明文单元,展开具体的案例设计、实施并进行反思,这为一线教师的说明文学习任务设计与实施提供新思路。论文结语部分旨在总结全文,重申课题研究的核心意义并指出笔者的局限,以期为说明文学习任务的设计与实施提供有益参考。

关键词：真实情境初中说明文教学学习任务

观察式纪录片“故事化”创作路径探究 ——以毕业设计《小村的村小》为例

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观察式纪录片“故事化”创作路径探究 ——以毕业设计《小村的村...

作者：雷奇龙广州大学

学位级别：硕士

电视艺术的类别,可以总分为纪实以及虚构两大类别。纪录片归属于纪实的范畴,但其字面意义又有别于《辞海》中对“纪”真实、真诚的定义,而被单独解释为:一种介于小说和新闻之间的表现手法。一般以社会生活中的真实事件为对象,在采访调... 详细信息

电视艺术的类别,可以总分为纪实以及虚构两大类别。纪录片归属于纪实的范畴,但其字面意义又有别于《辞海》中对“纪”真实、真诚的定义,而被单独解释为:一种介于小说和新闻之间的表现手法。一般以社会生活中的真实事件为对象,在采访调查的基础上,挖掘事实本身的戏剧性元素。所以纪录片一般同时具有文献的可靠性与小说一般的叙事便利,而不是在采用纪实主义创作手法的同时,完全放弃更多艺术手法的选择空间。因而在广播电视的界定中,纪录片的“纪”不能与纪录完全画上等号,而拥有更大的解释空间。“虚”也不能直接判定为虚假,而是“虚实相生”的艺术表达不同手法。因此,纪录片的创作应当直面如何进行“故事化”创作这一命题。观察式拍摄在展现生活的真实面貌和人物的真实情感方面具有显著的优势,但情节性不足的问题限制了其表现力和传播效果。观察式拍摄面临的挑战包括处理现实生活中的不确定性和随机性、主观情感表达以及忽视故事结构和情节构建。因此亟须探索更多的创新叙事手法与“故事化”创作路径。20世纪90年代,观察式纪录片传入我国后恰逢电视节目向数字化转型,摄制条件进一步优化,在“新纪录片运动”主导下,其拍摄架构及理念也得到了进一步外延与深化,由此参与式纪录片在我国经本土化改造后试图脱离绝对的自然主义、客观主义,开始挖掘生活中的戏剧元素。因此,本文通过乡村教育题材毕业作品《小村的村小》尝试探索“观察式拍摄”在乡村教育题材纪录片中的“故事化”创作方式及方向,为直接电影及新纪录片运动中“观察式拍摄”的理论建设与实践创新提供新的视角。本篇论文主体分为六个部分。绪论部分介绍本篇论文的研究背景及意义、国内外的研究现状、研究内容以及所采用的研究方法,引出本研究所探讨的研究问题“‘观察式拍摄’故事化创作在乡村教育题材纪录片中的实践方略”。第一章首先阐述观察式纪录片在“故事化”构建上的实践现状,具体表现在直接电影对“故事内核”的主动剔除、观察式拍摄手段对意蕴与情节实践探索的不平衡,以及精英视角对观察广度带来的挑战,梳理“观察式拍摄”在乡村教育题材纪录片中“故事化”创作的应用情况。第二章以毕业设计《小村的村小》为样本,分析如何在“观察式拍摄”中做到情节生活化与情节故事化的平衡具体而言,又分为两个方面,即一:发挥能动性对生活化情节的补足。二:第二节尊重客观性对故事化情节的约束。通过以上两个对立统一的位面系统论述观察式纪录片“故事化”创作的基本逻辑。第三章部分根据前文已有的部分探索与总结,提出“视听思维”在“故事化”创作中的实践方略。第四章通过论述观察式纪录片“故事化”创作的镜头语言来达成纪录片情节化的目的。第五章通过对“故事化”创作实践中存在的问题进行反思,从而为之后使用观察式拍摄者提供经验与具体参考。

关键词：观察式纪录片直接电影乡村题材故事化创作

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施补华古文理论与创作研究

施补华古文理论与创作研究

作者：詹华伟广州大学

学位级别：硕士

施补华是晚清较知名的古文家、诗论家。近代以来,他的《岘佣说诗》一直受到学界重视,但其古文理论与创作却不免为其诗学思想所掩。事实上,施补华针对晚清桐城古文表现出的诸多弊病,提出了以韩愈为中心的“祖-父-子”古文源流论,以及不... 详细信息

施补华是晚清较知名的古文家、诗论家。近代以来,他的《岘佣说诗》一直受到学界重视,但其古文理论与创作却不免为其诗学思想所掩。事实上,施补华针对晚清桐城古文表现出的诸多弊病,提出了以韩愈为中心的“祖-父-子”古文源流论,以及不鄙“近”“易”,推究事理的创作价值取向,以求补救晚清古文在时代发展中的局限与不足;另一方面,他结合自己在祖国各地丰富的生活游历,进行了理性而生动的创作实践,期待古文在晚清积贫积弱的社会现实中实现儒家传统的道德教化功能。由于施补华在古文上尊崇韩愈并有意向其靠拢,以及自身“狂士”一般的性格特征,使得他在文学思想上较为开放,其诗文理论与创作都呈现出“熔铸百家,自成一派”的风范,在当时颇具影响。因此,本文试图总结归纳施补华古文理论的具体形态,并阐释其古文创作的实绩与艺术特点,以发覆施补华古文理论与创作的历史价值。全文共分为五个部分:第一章主要梳理施补华的生平际遇、交游及诗文著述概况,并以此为背景和依据确立古文理论与创作在其一生著述中的重要地位,与其生平、游历的密切关系,以及与晚清社会现实的广泛而深刻的联系。第二章期望呈现出施补华古文理论的整体形态,主要从他对桐城派既宗奉又偏离的古文宗尚出发,挖掘其对韩愈古文的推崇与对“事理”的追求,并结合他的诗学思想进行对观,发现二者的共通之处,总结出施补华文学理论特别是古文理论的特质。施补华的古文创作,以论议类与叙记类古文成就最为突出,特点最为鲜明,故本文第三章、第四章着重于对施补华这两类古文创作的研究。施补华论议类古文以分析、论评重要历史人物与政经大事见长,叙记类古文以展现、描绘日常情事与边疆风土人情擅胜,本文结合相关代表性作品,尝试揭示和阐释这两类古文分别展现出的“曲尽事理”、“指画分明”及“情韵绵长”、“雄奇清挺”的题材内容与艺术特点。最后,第五章通过对比施补华与曾国藩等人之间的文学主张,尝试总结和定位施补华古文理论与创作的历史地位与价值。在古文理论方面,施补华高度重视和提倡古文的经世致用功能,补充、发展和完善桐城派的古文主张,同时对晚清其他文章理论博采众长,兼收并蓄,可视为中国新旧文学理论之间的过渡。在古文创作方面,施补华在自己晚清社会广阔社会游历、观察、沉思的基础上,选择在当时深具现实意义与价值的题材,特别是在新疆地区为官期间,对于边疆政事、风土人情作了广泛而翔实的叙写与思考,一直到今天仍然具有文学、历史、民俗等多方面的价值。

关键词：施补华晚清古文桐城派事理

“双减”背景下第三方机构“入校课服”的满意度研究 ——以广州市H区两所小学为例

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“双减”背景下第三方机构“入校课服”的满意度研究 ——以广州...

作者：郭正熙广州大学

学位级别：硕士

近年来,为促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难,以及满足学生的素质提升需求,各地中小学学校纷纷开展了课后服务。“双减”政策提出要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用,对确实不具备条件但有课后服务需求的,有关部门要... 详细信息

近年来,为促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难,以及满足学生的素质提升需求,各地中小学学校纷纷开展了课后服务。“双减”政策提出要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用,对确实不具备条件但有课后服务需求的,有关部门要积极协调校外优质资源,做好课后服务工作。目前广州市已经出台相关引入政策,允许有资质的第三方机构进入中小学提供课后服务,但对于满意度的调查落实不到位。本研究从广州市H区两所由第三方机构入校开展课后服务的小学中,选取参与课后服务的家长作为调查研究对象,运用描述性统计、多元线性回归、结构方程模型等数据分析方法,结合与家长的深度访谈,调查小学课后服务的满意度现状。经过调查得出结论如下:接近80%学生和家长在多数调查项目中表达了中等到高度的满意度,主要的不满集中在活动场地与设备设施方面;男同学在多个维度的平均评分均显著高于女同学;一年级学生满意度在各个维度上显著高于其他年级学生;在校成绩越高的学生在各个维度上的满意度越高;正常家庭结构的满意度显著高于特殊家庭结构;家长受教育程度越高,对各个维度的满意度则越高。在不同变量中,学生成绩水平是对各个满意度维度影响最大的变量。在不同满意度维度之间,教师教学能力维度对总体满意度的影响最大。家长对课后服务的不满主要是活动场地卫生脏乱差、学习效果评价方式单一、课程种类少、没有照顾到学生的学习需求。根据研究所得出的结果,本研究分别从不同维度,分析影响家长对第三方机构提供的课后服务满意度的因素,从而提出几点提高课后服务质量的建议:确保活动场地的整洁、有序,保障学生有充足的活动空间;与周边社区资源进行联动;注重课程内容的趣味性和丰富性;建立健全的管理制度,明确管理责任,加强安全管理;政府做好引入工作,开展过程中进行外部监督。

关键词： “双减” 第三方机构入校课后服务满意度影响因素

警察日常盘查时空特征的关联因素及其对犯罪发生的影响

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警察日常盘查时空特征的关联因素及其对犯罪发生的影响

作者：张学炜广州大学

学位级别：硕士

随着犯罪形势的日益复杂化和公众对公共安全需求的不断提升,如何在有限的警力资源条件下,更有效地进行犯罪的预防与控制,已成为公共安全建设领域亟待解决的关键课题。警察日常盘查作为公安机关日常工作中打击违法犯罪的重要手段,其在维... 详细信息

随着犯罪形势的日益复杂化和公众对公共安全需求的不断提升,如何在有限的警力资源条件下,更有效地进行犯罪的预防与控制,已成为公共安全建设领域亟待解决的关键课题。警察日常盘查作为公安机关日常工作中打击违法犯罪的重要手段,其在维护社会治安中的作用不容忽视。然而,警察日常盘查的有效性并非绝对,其对犯罪的威慑效果往往受到多种因素的制约。因此,为推动公共安全治理模式向事前预防的转型,系统开展针对我国警察日常盘查活动的研究显得尤为重要。基于警察日常盘查的时空特征,结合调研结果挖掘警察日常盘查的关联因素,并以此为基础对警察日常盘查进行空间分类,进一步评估不同因素关联下的警察日常盘查对犯罪的实际影响,以期为公安机关提供盘查防控策略的优化建议,提升警察日常盘查的效率,为公安机关的盘查工作提供更为坚实的理论支撑和实践指导。已有研究在警察日常盘查的时空特征、关联因素以及对犯罪时空分布的影响等问题中仍存在一定不足,主要有以下几个方面:(1)已有研究对警察日常盘查时空特征的研究表明警察日常盘查的分布在不同区域或时段存在显著差异,但相关研究主要集中于国外,国内尚未有探讨警察日常盘查时空特征的相关研究。(2)鲜有研究综合考虑警察日常盘查与犯罪分布、潜在犯罪者活动、人口分布和建成环境等犯罪作用因素的关联,缺乏对警察日常盘查空间模式差异的探讨。(3)已有研究发现警察日常盘查对犯罪的影响具有不确定性,主要体现在对不同的犯罪类型上存在差异,然而鲜有研究分析不同因素关联的警察日常盘查对犯罪的影响是否存在差异。(4)鲜有研究基于不同因素关联的警察日常盘查对犯罪影响的差异,提出警察日常盘查防控策略的优化建议。为此,本研究以中国东南沿海特大城市主城区为研究对象,针对警察日常盘查活动,融合多种数据,运用STL时间序列分解、核密度估计、空间自相关等方法分析时空特征。基于实地调研,选取警情数量、单元内居住的犯罪者数量,政府机构、学校、酒店、娱乐场所、大型商业中心、地铁站、公交站以及活动人口的数量等指标,结合XGBoost、SHAP方法,挖掘警察日常盘查的关联因素,通过层次聚类法分类,分析模式差异。再利用因果森林的双重机器学习,深入探讨各因素对犯罪的影响及其异质性,最终提出优化建议。主要发现涉及警察日常盘查的防控策略优化。主要有以下发现:(1)警察日常盘查在时间和空间上均展现出显著的规律性特征。时间上,盘查量受节假日、工作日及日内人口活动影响呈现不均分布;空间上,盘查热点集中在人口密集和经济活跃区域,且存在明显的空间集聚现象。(2)通过对警察日常盘查关联因素的系统性分析,发现在模型预测效能方面,XGBoost模型展现出优越的预测性能,显著优于其他对比方法。在关联因素分析中,本研究识别出了警情、活动人口、政府机构和犯罪者这四个与警察日常盘查具有高度关联性的变量。(3)不同因素关联的警察日常盘查对犯罪的影响具有差异,且在不同盘查频率的样本中亦存在显著差异。对于警情、活动人口和犯罪者为主要正向关联的复合型盘查,低频盘查对区域的犯罪减少效果更佳,高频盘查效果有所减弱;而对于警情、活动人口和公交站为主要正向关联的复合型盘查,在高频盘查区域对减少犯罪影响更强烈。以警情为主要正向关联的盘查在低频时更有效,高频时可能导致犯罪率上升。(4)基于对不同因素关联的警察日常盘查与犯罪之间因果关系的深入剖析,提出以下策略建议:在制定盘查策略时,警方应全面考量多种与犯罪紧密相关的因素,并结合各区域的盘查频率特点,进行有针对性的策略调整,以期提升盘查工作的效能及犯罪防控的能力。

关键词：警察日常盘查时空特征关联因素可解释机器学习基于因果森林的双重机器学习防控策略优化

“双减”背景下乡村小学教师工作负担研究 ——基于情绪地理理论分析

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“双减”背景下乡村小学教师工作负担研究 ——基于情绪地理理论...

作者：姚钰诗广州大学

学位级别：硕士

随着“双减”政策的深入推进,教育领域正经历着前所未有的变革,在这一政策的推动下,乡村小学教师的工作负担比较重。在日常工作中,他们不仅承担着繁重的教学任务,还面临教研和管理等多重职责。受城乡教育不均衡的影响,乡村小学教师的工... 详细信息

随着“双减”政策的深入推进,教育领域正经历着前所未有的变革,在这一政策的推动下,乡村小学教师的工作负担比较重。在日常工作中,他们不仅承担着繁重的教学任务,还面临教研和管理等多重职责。受城乡教育不均衡的影响,乡村小学教师的工作环境和条件相较于城市教师更为艰苦,资源有限,且常常需要教师身兼数职。因此,关注乡村小学教师的工作负担,不仅关乎教师的个人福祉,更是推动乡村教育均衡发展的重要一环。本文以Z地区五所乡村小学的教师为研究对象,通过问卷调查、实地观察和访谈等方法,深入了解了他们在教学、教研和管理等方面的工作负担现状。同时结合“双减”政策实施的情境,借鉴情绪地理理论的相关概念,研究教师在与校内外不同主体(包括自我、学校管理部门、教育行政部门、家长、社会公众等)人际互动过程中所产生的情绪距离及情绪困境,然后逐步分析乡村小学教师工作负担产生的原因,最后提出针对性的减负策略。调查结果显示,“双减”政策虽然一定程度上减轻了乡村小学教师的工作量,激发了教研的热情,但是他们普遍面临着教学任务繁重、教研要求变高、管理工作复杂化等多重负担。其中,教学任务繁重是最主要的问题,许多教师需要承担多学科、多班级的教学任务,导致课时量大,难以保证教学质量。教研方面,教师需要不断提升专业素养以满足新的教学要求。与此同时,参与学校管理工作也增加了他们的工作负担,这些负担的产生与教师与学校场域内外主体的互动密切相关。针对这些问题,本文从个人、学校和社会三个层面提出了相应的减负策略。在个人层面,教师可重构情绪地图,优化情绪管理;学校层面采取措施调控学校管理,改善情绪法则;社会层面应采取措施积极关注教师的情绪困境,建立情绪疏通渠道。展望未来,希望通过不断地探究与实施,能够切实减轻乡村小学教师的工作负担,提高他们的教学水平和工作满意度。同时,也希望政府和社会各界能够持续关注乡村小学教育的发展,为乡村小学教师创造更加良好的工作环境,从而推动乡村小学教育的持续改革与发展。

关键词： “双减”政策乡村小学教师工作负担情绪地理理论

普通学校教师应对阅读障碍的知识、态度和效能感研究

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普通学校教师应对阅读障碍的知识、态度和效能感研究

作者：谢晓芳广州大学

学位级别：硕士

阅读障碍是一种影响语言加工的学习障碍,研究表明,教师对阅读障碍既持有正确的观念,也持有错误的观念。教师具备正确的阅读障碍知识或许有利于增加其与阅读障碍学生合作的信心,而具备阅读障碍知识的教师对于阅读障碍儿童的课堂融合也可... 详细信息

阅读障碍是一种影响语言加工的学习障碍,研究表明,教师对阅读障碍既持有正确的观念,也持有错误的观念。教师具备正确的阅读障碍知识或许有利于增加其与阅读障碍学生合作的信心,而具备阅读障碍知识的教师对于阅读障碍儿童的课堂融合也可能更加积极。本研究基于概念转变理论及班杜拉的自我效能感理论,以教师的阅读障碍知识、教师对阅读障碍的态度、教师教授阅读障碍儿童的自我效能感为研究变量,深入了解其现状并探究三者之间的关系。本研究采用定量研究方法,通过发放问卷调查了我国广东地区909名普通学校中小学教师对于发展性阅读障碍的知识、态度以及教授阅读障碍学生的自我效能感,并将教师阅读障碍知识的调查结果与我国其他地区教师数据做了跨地域比较。研究通过独立样本t检验和单因素方差分析探索了与教师相关的社会人口统计学变量(如,性别、教龄、授课学科等)和其阅读障碍知识、态度、自我效能感之间的联系,以及非正式经验对教师知识的影响。采用Pearson相关分析法对上述三个变量的关系进行检验分析,运用分层回归模型来检验教师阅读障碍知识和教师阅读障碍态度在不同层次上对教师教授阅读障碍儿童效能感的预测效应。结果表明,普通学校教师阅读障碍知识整体处于浅层、不全面的阶段;本研究中广东地区教师阅读障碍知识得分显著高于以往研究中中部地区(安徽、山西)教师得分,与同属于东部地区的北京、河北教师总得分无显著差异;有阅读障碍儿童的非正式经验的教师在阅读障碍知识得分上显著高于没有此类经验的教师;教师对阅读障碍群体整体态度较为积极,对阅读障碍儿童阅读能力提升的可能性态度不明朗;教师教授阅读障碍儿童的教学效能感亟待加强,大多数教师不确定自己能否为阅读障碍儿童提供支持;教师阅读障碍知识、态度以及自我效能感之间呈显著正相关关系;教师阅读障碍知识和态度正向预测教师自我效能感。基于研究结果,探讨了当前研究的局限性以及未来研究的方向,并为教师培训和专业发展提出了建议。

关键词：发展性阅读障碍普通学校教师知识态度自我效能感