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检索条件"机构=广东省河源市教育教学研究院"
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新课标理念下初中生物跨学科教学探讨
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新课程研究 2024年 第19期 19-21页
作者： 范祝香 广东省河源市教育教学研究院
当前，跨学科教学在初中生物教学中的重要性日益凸显。新课标理念下，教师应通过跨学科教学提升学生的创新思维和问题解决能力。文章阐述了生物学科中运用跨学科教学的重要性，分析了跨学科教学的基本原则，并提出具体的应用策略。
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创设真实情境 动态进阶培养空间观念——《去图书馆》教学实践
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小学教学设计 2024年 第26期 34-36页
作者： 邓淑妮 广东省河源市教育教学研究院
【课例背景】《去图书馆》是北师大版四年级上册第五单元“方向与位置”第一课时的内容,学生在学习本课时已经认识了上下、前后、左右、东、南、西、北和东北、西北、东南、西南等方位,并会用这些词描述物体的相对位置与所在方向。但对... 详细信息
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新课标导向下课堂教学新常态的建构策略
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师道（人文） 2024年 第4期 32-33页
作者： 李颖敏 广东河源市教育教学研究院
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)以学习主题对课程内容进行了划分,对每个学习主题的内容提出了明确的要求和具体的教学提示,为探索新型课堂教学提供了指引。新课标的实施主阵地在学校、在课堂,要实现从“课标... 详细信息
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充分挖掘乡土文化资源 深度开展项目式学习
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中学历史教学 2024年 第1期 14-16页
作者： 温志军 河源市教育教学研究院
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:在课程实施上,要"进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学、评有机结合,促进学生自主学习、合作学习和探究学习,提高实践能力,培养创新精神."[1]《义务教育历史课程标准(2... 详细信息
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“可见的学习”视域下初中化学学科实践学习分析框架的建构
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化学教学 2024年 第2期 27-33页
作者： 邱惠芬 广东省中山市教育教学研究室 广东中山528400
学科实践是当前化学课程实施的重要途径。基于可见的学习理论,建构了“目标(为什么学■为什么教)、知识(学什么■教什么)、实践(怎么学■怎么教)、评价(学到什么程度■教到什么程度)”可见的学科实践学习四要素分析框架,并运用于教学实... 详细信息
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文言文教学设计应关注效点、把握痛点、直面盲点
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中学语文教学 2024年 第10期 66-67页
作者： 郭跃辉 广东省中山市教育教学研究室 528403
目前,文言文教学存在不少问题,有些还是长期以来得不到重视和解决的。例如教学目标与内容的确定、教学活动的组织等。如何改变以应试为导向的文言文教学,是许多教师一直在思考的问题。谭仕宏老师的《三峡》教学设计给了我们启发:文言文... 详细信息
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指向核心素养的生物学生活情境类试题设计
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生物学教学 2024年 第7期49卷 67-70页
作者： 林永 浙江省温州市教育教学研究院 温州325000
试题情境作为高考评价体系中的考查载体,能够很好地融合知识与能力,实现对学生的综合考查。基于学科核心素养与学业质量水平标准的要求,以“光源色温对体温调节的影响”这一生活情境为例,探索生物学生活情境类试题设计过程。
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“三环一评”低年级作业设计多样化策略探究
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语文建设 2024年 第2期 66-69页
作者： 张海宁 山东省潍坊市青州市教育教学研究院
当前,小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发,充分利用多元评价,对学生的作业进行及时反馈,设计具有生活化、实践性、互动性... 详细信息
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市域一体推进普通高中多样化发展的威海经验
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人民教育 2024年 第6期 68-70页
作者： 祝广文 山东省威海市教育教学研究院
山东省威海市是中央精神文明建设指导委员会评选通过的“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”、国务院“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”项目试点城市、教育部基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区和全国“双减”工作试... 详细信息
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情思物理教学模式探索——以"感应电流的方向"为例
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中学物理教学参考 2024年 第1期53卷 32-36页
作者： 向敏龙 管庆龄 河源市教育教学研究院 广东河源517000 河源市田家炳实验中学 广东河源517000
以核心素养为导向,凝练物理教学的“情思”特征,通过创设“情思交融”的问题链情境诱导学生思维逐级进阶,探索在“以情诱思、以情育思、以思怡情”的情境中培养学生的物理思想和人文思想,结合具体案例阐述了情思物理教学模式。
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