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利用定向运动培养学生地理实践力--以广东省中山市第二中学开展定向运动实践为例
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地理教育 2022年 第S1期 102-104页
作者： 林国胜 高英俊 中山市第二中学 广东中山528429
2015年起,教育部从立足“立德树人”的根本要求,发展了“核心素养”这一观念来迎接时代的挑战。为推动学生的发展和学科的进步,地理学科提出了四大核心素养,包括:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。从《普通高中地理课程标准... 详细信息
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素质教育背景下初中生数学实践能力培养的案例探析--以广东省中山市第一中学初二学生为例
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数理天地（初中版） 2022年 第23期 89-91页
作者： 陈展妍 广东省中山市第一中学 528400
引导初中生回归生活,培养数学实践能力,符合教育部全面推进素质教育的方针,适应国家培养21世纪现代化建设社会主义接班人的需要.笔者作为一名长期在一线教授数学的老师,不断探索以提高素质为核心的教育模式,力求使学生数学实践能力的培... 详细信息
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《过秦论》“拱手”辨证
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语文月刊 2024年 第3期 76-78页
作者： 唐定壮 广东省中山市第二中学
《过秦论》作为贾谊的古文名篇,被选入到不同版本的语文课本。各版本教材对于“拱手”的注释都趋向“毫不费力”。统编本为“两手合抱,形容毫不费力”。粤教版“两手在胸前相抱”,人教版“两手合抱,形容毫不费力”,但我们通过细读文本... 详细信息
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概念理解:数学运算的起点与支点——以“空间向量的运算”为例
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中小学数学（高中版） 2024年 第3期 1-3页
作者： 陈姗姗 广东省中山市第二中学
概念是数学知识的核心,是根基.讲好概念,是教学任务的重中之重.我国数学家李邦河院士说:数学玩的是概念,而不是纯粹的技巧.理解概念才能灵活解题,而数学解题是伴随着数学运算进行的,解题的过程就是运算的过程.但是学生的运算素养参差不... 详细信息
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基于学术论文设计高中生物学单元作业的实践
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教学考试 2024年 第16期 45-47页
作者： 许婷 广东省中山市第二中学
单元作业是单元整体教学的重要组成部分,在“教-学-评”一致的设计理念下,单元作业应紧扣单元教学目标,契合单元教学活动,反映学生知识掌握情况,体现基础性、进阶性和整体性。原创题的命制过程可以帮助教师领会高考命题理念和命题思路,... 详细信息
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“人与自我”主题语境限时练习
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教学考试 2024年 第13期 59-63页
作者： 蔡剑媚 广东省中山市第二中学
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聚焦·融合·反思:走向深度当代文化参与——以“家乡文化生活”单元教学为例
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语文月刊 2024年 第1期 34-38页
作者： 林燕 广东省中山市第二中学
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,“当代文化参与”学习任务群“旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信”。这一任务群有别于传统的教学形式... 详细信息
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雾·误·悟:高中数学导数习题课教学的困境、突围与迁移
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中小学数学（高中版） 2024年 第1期 102-105页
作者： 陈姗姗 广东省中山市第二中学
导数是高中数学知识的难点也是重点,在高考试题中多数出现在压轴题的位置,因此,不论是教师的教还是学生的学都很有挑战性.导数内容包括导数的概念、几何意义及用导数为工具研究函数的图象、单调性、极值(点)、零点及最值等,难度不定,可... 详细信息
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历史学科核心素养培育的项目学习设计——以《两次鸦片战争》一课为例
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课程教材教学研究（教育研究） 2024年 第2期 50-54页
作者： 周超 广东省中山市第二中学
《普通高中历史课程标准(2017年版)》将历史学科核心素养凝练为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,并将对核心素养的培养作为落实立德树人根本任务的重要途径。在历史教学中如何有效落实学科核心素养,使学生通... 详细信息
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多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径
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中国数学教育（高中版） 2024年 第6期 21-25页
作者： 陈姗姗 广东省中山市第二中学
培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.
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