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新课标下小学高学段语文思辨性阅读与表达的教学实践

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华夏教师 2024年第18期 85-87页

作者：孔文妮广东省广州市海珠区宝玉直小学

本文基于新课标深入探讨了关于思辨性阅读与表达的阅读教学实践。通过巧妙地运用多样化的阅读教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性;鼓励学生勇于质疑,提出自己的观点和看法,培养他们的独立思考能力;营造民主思辨的氛围,让学生在平等、... 详细信息

本文基于新课标深入探讨了关于思辨性阅读与表达的阅读教学实践。通过巧妙地运用多样化的阅读教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性;鼓励学生勇于质疑,提出自己的观点和看法,培养他们的独立思考能力;营造民主思辨的氛围,让学生在平等、开放的环境中自由交流,相互倾听,共同探讨。在此基础上,整合共性和特性,注重学生个体差异的同时,也强调共同的学习目标和价值观,使教学更加贴近学生的实际需求,促进他们在知识、情感、态度等多方面的发展。

关键词：小学语文思辨性阅读与表达阅读教学

以德促教以课育人——小学数学教学与德育融合的探索与思考

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家长读本

家长读本 2024年第6期 15-17页

作者：杨靖怡广州市海珠区海联路小学广东广州510000

在以往的教学中,数学老师往往只注重学科教学,而较少重视德育与学科的融合。这将大大影响数学学科中的德育教学内容对学生所产生的积极影响。新时期,通过转变教学观念、丰富教学情境、加强合作实践、拓展素质作业等方式,改变原本的教学... 详细信息

在以往的教学中,数学老师往往只注重学科教学,而较少重视德育与学科的融合。这将大大影响数学学科中的德育教学内容对学生所产生的积极影响。新时期,通过转变教学观念、丰富教学情境、加强合作实践、拓展素质作业等方式,改变原本的教学模式,让数学教学拥有德育的力量,实现数学教学与育人的融合,促进学生的全面发展。

关键词：转变教学观念数学教学数学老师德育教学教学情境数学学科教学模式探索与思考

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小学语文阅读教学策略的运用探究

语文世界 2024年第1期 78-79页

作者：李剑梅广东省广州市海珠区绿翠小学

阅读教学的质量，决定了学生阅读水平的高低。在教学中，教师需要贯彻深度教学理念，不断地优化教学方式，改变教学策略，找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状（一）基本实现教学目标目前，教师在课堂上，根据学生的实际情况，采...

阅读教学的质量，决定了学生阅读水平的高低。在教学中，教师需要贯彻深度教学理念，不断地优化教学方式，改变教学策略，找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状（一）基本实现教学目标目前，教师在课堂上，根据学生的实际情况，采取一定教学措施，积极引导学生阅读，基本实现教学目标。

关键词：

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基于新课标培养小学生“量感”的策略

华夏教师 2024年第10期 34-36页

作者：何翠梅广东省广州市海珠区新港中路小学

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增加的核心素养内容,在现实情况中学生的量感缺失,发展状况薄弱,所以教学中培养学生的量感非常必要。从量感的内涵表现可知,量感的培养应抓住“事物的可测量属性”与“事物的大小关系”两方... 详细信息

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增加的核心素养内容,在现实情况中学生的量感缺失,发展状况薄弱,所以教学中培养学生的量感非常必要。从量感的内涵表现可知,量感的培养应抓住“事物的可测量属性”与“事物的大小关系”两方面进行,深度学习与量感相关的几何概念和单位量、设计指向目标的多种活动、完善知识体系、重视估测活动、在知识应用中解决实际问题是形成与发展量感的有效措施。

关键词：小学教育量感内涵表现培养策略

以提问策略助力课外阅读课程——以四年级“嵌入式阅读”课程教学为例

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小学语文教学 2024年第6期 63-65页

作者：刘俏珺广东广州市海珠区江南新村第二小学

2022年版课标提出了“整本书阅读”任务群,并对阅读提出了更具体的要求——要把阅读变成习惯,还要掌握阅读的方法。统编本教材和以往教材最大的区别是:将阅读策略和课外阅读纳入教材体系。提升学生的阅读兴趣,帮助学生掌握阅读方法,养... 详细信息

2022年版课标提出了“整本书阅读”任务群,并对阅读提出了更具体的要求——要把阅读变成习惯,还要掌握阅读的方法。统编本教材和以往教材最大的区别是:将阅读策略和课外阅读纳入教材体系。提升学生的阅读兴趣,帮助学生掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯成了语文教学的重要突破口。

关键词：整本书阅读语文教学提问策略阅读策略课外阅读教材体系课程教学嵌入式阅读

在民间故事阅读教学中实施“五化”创新型课堂

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新教育（海南） 2024年第19期 81-82页

作者：伍凌韵广东省广州市海珠区客村小学

在深度教学视域下,借助教育戏剧进行民间故事阅读教学,构建深度教学视域下的“五化——游戏化、角色化、具身化、社会化、剧场化”创新型课堂,有助于发展学生深层次阅读思维,使其深度理解民间故事主题内涵,弘扬中华传统美德,还能锻炼学... 详细信息

在深度教学视域下,借助教育戏剧进行民间故事阅读教学,构建深度教学视域下的“五化——游戏化、角色化、具身化、社会化、剧场化”创新型课堂,有助于发展学生深层次阅读思维,使其深度理解民间故事主题内涵,弘扬中华传统美德,还能锻炼学生思考与解决问题的能力,让学生从浅层的知识学习,迈向深层的社会化学习。

关键词：深度教学教育戏剧民间故事阅读教学

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小学高年级英语学困生转化的策略研究

教育信息技术 2024年第7期 62-65页

作者：詹静娴广东省广州市海珠区实验小学广东广州510245

小学高年级学困生的形成原因是多个方面的,如中低年级的基础薄弱,缺乏学习兴趣和有效的学习方法以及家庭教育不当等。文章以作者所在的小学五六年级学生为研究对象,采用激发学习动机和信心,制定合理的学习目标和计划,家校联合及同伴互... 详细信息

小学高年级学困生的形成原因是多个方面的,如中低年级的基础薄弱,缺乏学习兴趣和有效的学习方法以及家庭教育不当等。文章以作者所在的小学五六年级学生为研究对象,采用激发学习动机和信心,制定合理的学习目标和计划,家校联合及同伴互助等策略,培养学生良好的学习习惯,帮助学生快速走出逃避和害怕学习的困境。

关键词：学困生转化高年级英语

基于深度学习的小学信息科技课问题导学策略探索——以WPS表格教学为例

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教育信息技术 2024年第7期 51-54页

作者：李俊豪广东省广州市海珠区晓港湾小学广东广州510288

本文以小学信息科技的WPS表格教学为例,探讨了基于问题导学的深度学习策略的有效性。当前,传统的知识传授模式已不足以满足现代教育的需求,特别是在培养学生的信息素养和创新能力方面。本文提出了一系列教学策略,包括明确学习目标、设... 详细信息

本文以小学信息科技的WPS表格教学为例,探讨了基于问题导学的深度学习策略的有效性。当前,传统的知识传授模式已不足以满足现代教育的需求,特别是在培养学生的信息素养和创新能力方面。本文提出了一系列教学策略,包括明确学习目标、设计情境化问题、实施分层次问题解决过程、开展反思性学习活动以及拓展学习内容,以实现知识的深度迁移。实践证明,这些策略不仅提高了学生的主动参与度和批判性思维,还促进了知识的深度理解和应用,以及合作与沟通技能的发展。

关键词：小学信息科技问题导学深度学习 WPS表格教学

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走一步,再走一步——科研促进专业成长之路

师道（人文） 2024年第1期 45-47页

作者：林妮娜广州市海珠区五凤小学

美国作家莫顿·亨特在《悬崖上的一课》中写道:“我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标……我都能够轻松应对……容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标……”《走一步,再走一... 详细信息

美国作家莫顿·亨特在《悬崖上的一课》中写道:“我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标……我都能够轻松应对……容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标……”《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,也是我第一次在全区做公开展示的一节中小衔接的课例,“走一步,再走一步”这句话也成了我专业成长的动力。

关键词：成长之路中小衔接课例《走一步,再走一步》成就感悬崖一步科研