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高中物理教材一致性偏差的教学困惑及重构策略

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教学与管理 2024年第25期 46-49页

作者：晏廷飞广东省中山市东升高级中学广东中山528414

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出... 详细信息

梳理高中物理教材中常见的一致性偏差导致的矛盾,并在此基础上分析可能导致的教学困惑:教师教学设计依据混乱,教材前后矛盾导致学生认知混乱,教材权威性消减导致教学设计时对教材依赖降低。继而针对教材不一致性偏差导致的教学困惑提出了教学重构策略:挖掘教材矛盾的教学价值培养学生核心素养,因人制宜更换案例,借鉴其他版本选用合理资源,多参考大学物理教材的表述等。

关键词：高中物理教材教材一致性偏差教学困惑教学重构

探究中华优秀传统文化在高中美术教学中的传承与发展

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高考 2024年第5期 174-176页

作者：史锦弟中山市古镇高级中学广东中山528422

文化自信是中华民族复兴的精神基石。本文通过研究和学习中华优秀传统文化精髓,分析中华优秀传统文化对艺术创作的启发和审美情感有着深远的影响;传统文化中的绘画、雕塑、工艺等蕴涵着丰富的艺术元素;探讨中华优秀传统文化在现代高中... 详细信息

文化自信是中华民族复兴的精神基石。本文通过研究和学习中华优秀传统文化精髓,分析中华优秀传统文化对艺术创作的启发和审美情感有着深远的影响;传统文化中的绘画、雕塑、工艺等蕴涵着丰富的艺术元素;探讨中华优秀传统文化在现代高中美术教学中的传承和应用;研究学生在传统文化传承中的策略,并展望了中华优秀传统文化的未来前景。

关键词：中华优秀传统文化高中美术传承发展

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高中英语教学中学生情感态度与价值观的培养

校园英语 2024年第28期 61-63页

作者：曾晓文中山市东升高级中学

本文聚焦高中英语教学中学生情感态度与价值观的培养，旨在探索和分析情感态度和价值观培养在语言教学中的重要性及实施策略。本文首先提出了一系列切实可行的教学策略，如利用文学作品、情景模拟、讨论与反思活动、合作学习等，以促进... 详细信息

本文聚焦高中英语教学中学生情感态度与价值观的培养，旨在探索和分析情感态度和价值观培养在语言教学中的重要性及实施策略。本文首先提出了一系列切实可行的教学策略，如利用文学作品、情景模拟、讨论与反思活动、合作学习等，以促进学生情感态度和价值观的全面发展。通过对具体教学案例的分析，本文展示了这些策略的实施效果和积极影响。最后，本文总结了情感态度与价值观培养对于高中英语教学的意义，并对未来的研究方向进行展望。

关键词：高中英语教学情感态度价值观培养教学策略案例分析

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基于新高考视野提升高中生的读后续写能力

校园英语 2024年第29期 112-114页

作者：杨春意广东省中山市东升高级中学

新高考视野下，读后续写作为考查学生英语综合能力的新题型，对高中英语“教”与“学”具有积极的反拨作用。针对当前高中生英语读后续写存在的问题，教师要深化成因分析，引入英语叙事模式，注重基础知识教学，开展读后续写专项训练，... 详细信息

新高考视野下，读后续写作为考查学生英语综合能力的新题型，对高中英语“教”与“学”具有积极的反拨作用。针对当前高中生英语读后续写存在的问题，教师要深化成因分析，引入英语叙事模式，注重基础知识教学，开展读后续写专项训练，为学生搭建续写支架，全面提升高中生的读后续写能力。

关键词：高中英语读后续写新高考

基于乡土地理主题式情境的初中地理教学设计——以“人类的聚居地——聚落”为例

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地理教学 2024年第8期 54-57页

作者：黄庭悦蔡健榕中山市南朗街道云衢中学广东中山528454 中山市民众中学广东中山528441

乡土地理主题情境由学生感知出发,化难为易,有助于激发学生的学习兴趣,培养其家国情怀。本文以人教版初中地理《七年级上册》第四章第三节“人类的聚居地——聚落”为例,利用乡土地理为素材创设情境,探究“民田区”与“沙田区”聚落的... 详细信息

乡土地理主题情境由学生感知出发,化难为易,有助于激发学生的学习兴趣,培养其家国情怀。本文以人教版初中地理《七年级上册》第四章第三节“人类的聚居地——聚落”为例,利用乡土地理为素材创设情境,探究“民田区”与“沙田区”聚落的名称、形态、形成与发展的有利条件等教学内容,引导学生从聚落名称等表象分析聚落发展的有利条件,从创设的情境中发现问题、解决问题,落实地理课程核心素养。

关键词：乡土地理主题式情境环境与聚落

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高中语文大单元教学的三种方法论实践可能

教学与管理 2024年第22期 34-38页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学广东中山528454

大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态,却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论,其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点,拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向,无... 详细信息

大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态,却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论,其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点,拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向,无疑可使大单元教学由野生而登堂室。

关键词：大单元教学面向展扩线性展进点式展发

论高中历史课堂情境创设的有效性——基于问卷调查数据和课堂观察的分析

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中学历史教学参考 2024年第9期 43-46页

作者：吴艳平广东省中山市古镇高级中学 528422

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“新课标”)颁行,2019年统编版历史教科书(以下称“新教材”)正式投入使用,同年教育部考试中心出台了《中国高考评价体系》(以下称“新评价体系”),高中历史教学进入了新课标、新... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“新课标”)颁行,2019年统编版历史教科书(以下称“新教材”)正式投入使用,同年教育部考试中心出台了《中国高考评价体系》(以下称“新评价体系”),高中历史教学进入了新课标、新教材、新高考的新一轮课程改革阶段。新课标规定,历史学科核心素养不仅是学习目标,同时也是检测学业水平质量的标准,“强调教师要确立新的认知观、教学观和评价观,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程”,这为新一轮课程改革指明了方向。

关键词：教育部考试中心历史教科书高中历史新教材评价观课堂观察新一轮课程改革学业水平