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小学数学主题式教学实践活动指导策略

数学大世界(上旬) 2024年第6期 32-34页

作者：吴丽萍常德芷兰实验学校小学部

主题式教学是新课改背景下诞生的一种创新教学模式。将其融入小学数学课堂，不仅有助于实现数学学习的多元化与个性化，还能激发学生参与学习活动的热情，使他们在特定的主题情境中主动探索和建构新知识。这对于培养学生的自主探究能力...

主题式教学是新课改背景下诞生的一种创新教学模式。将其融入小学数学课堂，不仅有助于实现数学学习的多元化与个性化，还能激发学生参与学习活动的热情，使他们在特定的主题情境中主动探索和建构新知识。这对于培养学生的自主探究能力和综合素养具有深远的意义。教师应精准把握数学学科的本质特点，结合学生在身心、认知和思维发展等方面的整体特性来实施主题式教学，打造符合学生学情的主题课堂。

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用信息技术构建数字化课堂

小学科学 2024年第4期 109-111页

作者：唐梅泗阳县育才双语学校江苏

基于信息技术的飞速发展,教育领域迎来数字化教学的发展浪潮,将信息技术与传统教学方式结合,给学生提供更加丰富多样且生动的知识学习体验,利于学生更好地理解所学课程知识。作为一门抽象性强、理论性重的学科,小学数学教师应该思考怎... 详细信息

基于信息技术的飞速发展,教育领域迎来数字化教学的发展浪潮,将信息技术与传统教学方式结合,给学生提供更加丰富多样且生动的知识学习体验,利于学生更好地理解所学课程知识。作为一门抽象性强、理论性重的学科,小学数学教师应该思考怎样借助信息技术构建数字化课堂,向学生开展新颖且高水准的课程教育。本文认为,数字化教学已成为一种有力的补充和发展方向,可提供更为广阔的教育发展空间,以满足现代学生个性化学习需求。

关键词：信息技术数字化数学课堂教学目标交互式学习个性化评估

基于核心素养的小学数学致用课程开发与实施研究

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数学大世界(上旬) 2024年第3期 83-85页

作者：任艳高邮市汪曾祺学校(小学部)

顺应当前教育发展的整体趋势，培养学生的核心素养已成为小学数学课程教学的核心目标之一。核心素养不仅为学生提供了自主发展的动力，更是推动他们学习品质持续提升的关键。应用能力作为学生核心素养的重要组成部分，对学生的学习过程...

顺应当前教育发展的整体趋势，培养学生的核心素养已成为小学数学课程教学的核心目标之一。核心素养不仅为学生提供了自主发展的动力，更是推动他们学习品质持续提升的关键。应用能力作为学生核心素养的重要组成部分，对学生的学习过程具有关键性的影响。在核心素养导向下的小学数学教学中，教师应着重培养学生的应用能力，使他们掌握有效的应用方法，特别是“学以致用”的意识和能力。通过“主观应用”，学生能够更加深入地探索和研究数学知识，并形成深刻的认知理解，从而为后续的学习奠定坚实的基础。

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“混搭”过春节

快乐青春（简妙作文）（小学生适读） 2024年第2期 8-9页

作者：宋佳琪上海市莘城学校小学部

开头写法——扣题提示写什么:我爸妈都是农村人,他们背井离乡靠自己打拼在上海定居了下来。到了年底,爷爷奶奶、外公外婆从老家来到上海,齐聚一堂,“混搭”过春节。

关键词：外公外婆扣题混搭春节开头上海

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会面雷锋

新作文 2024年第Z4期 80-81页

作者：薛多娇山西省太原市新时代双语学校六(2)班

人物坐标：二年级下册第五课《雷锋叔叔，你在哪里》遇见1940年的雷锋，那时的他叫雷正兴。遇见1954年的雷锋，那时的他加入了中国少年先锋队遇见1960年的雷锋，那时的他参加了中国人民解放军，加入中国共产党。遇见1962年的雷锋，那时...

人物坐标：二年级下册第五课《雷锋叔叔，你在哪里》遇见1940年的雷锋，那时的他叫雷正兴。遇见1954年的雷锋，那时的他加入了中国少年先锋队遇见1960年的雷锋，那时的他参加了中国人民解放军，加入中国共产党。遇见1962年的雷锋，那时的他因公殉职，年仅22岁。遇见雷锋，遇见“最美奋斗者”，遇见雷锋精神。

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信息化背景下如何构建小学数学自主课堂

数学大世界(上旬) 2024年第3期 9-10页

作者：尤冰月永春县延清学校小学部

随着时代的发展，信息技术日益成熟，并已融入中小学课堂，成为教师不可或缺的教学助手。信息技术的广泛应用，促使小学数学课堂的教学重心从传统的知识传授转向了学生自主学习能力的培养。如今，构建自主学习课堂已成为数学教师的主要...

随着时代的发展，信息技术日益成熟，并已融入中小学课堂，成为教师不可或缺的教学助手。信息技术的广泛应用，促使小学数学课堂的教学重心从传统的知识传授转向了学生自主学习能力的培养。如今，构建自主学习课堂已成为数学教师的主要追求。教师渴望借助信息技术的力量，设计多样化的自主学习活动，以激发学生的自学兴趣，提升他们的自学能力。为此，教师应充分发挥信息技术的资源优势、工具优势和互联优势，优化学生的学习环境，全方位锻炼学生的学习能力，从而推动学生更快地走向自主学习之路。

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小学视野下的小幼衔接路径探索

成才 2024年第8期 75-77页

作者：龚波武汉外国语学校小学部

幼小衔接多强调到幼儿园大班时,从幼儿的身体、心理、习惯等多方面为小学做准备,但忽视了小学与幼儿园的对接。小学教育如果忽视幼儿新境遇中的害怕、不适应等不健康的情绪阵痛是不利于儿童健康持续发展的。强调小幼衔接是小学教育主动... 详细信息

幼小衔接多强调到幼儿园大班时,从幼儿的身体、心理、习惯等多方面为小学做准备,但忽视了小学与幼儿园的对接。小学教育如果忽视幼儿新境遇中的害怕、不适应等不健康的情绪阵痛是不利于儿童健康持续发展的。强调小幼衔接是小学教育主动积极地对接幼儿教育,包融地面向变化中的幼儿,让每一个幼儿感受和经历生命的自然延展,平稳地发展。本文着重从以下四个方面探索小幼衔接的最佳路径:以关爱为圆心,营造舒适的环境圈;以实践为起点,培养舒服的习惯圈;以活动为内核,经营舒心的朋友圈;以交流为直径,规划舒展的学习圈。

关键词：小幼衔接环境活动亲子关系

来源：博看期刊

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新作文 2024年第Z4期 11-12页

作者：卫懿萱山西省太原市新希望双语学校六(55)班

午后的阳光很暖，给屋里的一切都撒上了一层麦粒一样的金黄，一点都不像是冬天。我翻阅着语文课本，寻找着成就英雄的因素。恍惚之间，课本上的文字似乎眨了眨眼睛。我瞬间瞪大了双眼——奇怪，是我的错觉吗？我心里嘀咕着，手指动了动...

午后的阳光很暖，给屋里的一切都撒上了一层麦粒一样的金黄，一点都不像是冬天。我翻阅着语文课本，寻找着成就英雄的因素。恍惚之间，课本上的文字似乎眨了眨眼睛。我瞬间瞪大了双眼——奇怪，是我的错觉吗？我心里嘀咕着，手指动了动，犹豫了一下，看了看四周，一切正常。可我还是按捺不住自己的怀疑与好奇，慢慢地、小心翼翼地伸出食指，轻轻地碰了一下刚才眨眼睛的文字。

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移动棋子游戏

数学小灵通（烧脑版）（中高年级） 2024年第9期 16-17,48页

作者：樊志忠河南省宏力学校小学部

小明和小刚两人在右边6×6的方格纸上玩移动棋子的游戏。游戏的规则是:他们两人共用一颗棋子,从(0,0)的位置开始轮流移动棋子,每次只能横向向右、纵向向上或斜向向右上方移动一格,谁先到达(6,6)的位置,谁就获胜。若小明先开始移动棋子,... 详细信息

小明和小刚两人在右边6×6的方格纸上玩移动棋子的游戏。游戏的规则是:他们两人共用一颗棋子,从(0,0)的位置开始轮流移动棋子,每次只能横向向右、纵向向上或斜向向右上方移动一格,谁先到达(6,6)的位置,谁就获胜。若小明先开始移动棋子,小刚用什么方法才能保证获胜?如果你对这个游戏感兴趣,就找一名同学一起玩吧!玩的时候可以用数对报出棋子所在的位置哟!

关键词：右上方游戏棋子获胜感兴趣