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规范中提升整合中创新——山东省济南市历城区实验小学再续和乐教育梦纪实报道

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教书育人 2015年第26期 62-64页

作者：郑立平郭淑慧北京师范大学青岛附属学校山东济南市历城区实验小学

关键词：和乐教育学校德育活动教育教学体系家长委员会历城区济南市山东省纪实报道

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大单元教学的实施路径与有效策略

人民教育 2024年第7期 70-73页

作者：边春霞山东省济南市历城区礼轩小学

《义务教育课程方案(2022年版)》(简称《课程方案》)明确提出“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。核心素养背景下的大单元教学,强调单... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》(简称《课程方案》)明确提出“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。核心素养背景下的大单元教学,强调单元整体教学设计理念,以核心素养目标为教学视点,单元整体统筹安排教学目标、内容结构、资源体系、作业系统及评价方式。为有效落实大单元教学,提高学科教学育人水平,学校组织教师提炼大单元教学设计的关键要素,总结开发大单元教学的基本流程,全面推进大单元教学,有效提升学生核心素养。

关键词：大单元教学核心素养项目式学习义务教育课程单元教学设计实施路径有效策略知识结构化

基于知识集成流形的电力设备缺陷文本数据增强方法与应用研究

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电网技术 2024年第4期48卷 1690-1699,I0082,I0083,I0084页

作者：王绪亮顾媛丽张鸿儒刘灵慧刘洪顺李清泉特高压输变电技术与装备山东省重点实验室(山东大学) 山东省济南市250061 国网山东省电力公司莱芜供电公司山东省济南市271100

当前电网数字化转型升级,电力设备智能运维技术快速发展,在运维过程中积累了大量包含电网重要信息的电力设备缺陷文本。由于文本数据标签稀疏,以及描述语言的模糊性、差异性等问题,电力文本中的运维信息难以被有效挖掘。文章提出了一种... 详细信息

当前电网数字化转型升级,电力设备智能运维技术快速发展,在运维过程中积累了大量包含电网重要信息的电力设备缺陷文本。由于文本数据标签稀疏,以及描述语言的模糊性、差异性等问题,电力文本中的运维信息难以被有效挖掘。文章提出了一种针对电力设备缺陷文本的数据增强方法。首先,使用缺陷文本数据集微调预训练模型ERNIE(enhanced representation through knowledge integration),应用多阶段知识掩码策略将电气领域专业知识集成到对缺陷文本的动态编码中;然后在流形假设的基础上基于降噪自动编码器架构设计破坏函数和重建函数,遵循基于信息价值的掩码单元选择策略构建破坏函数,基于微调过的ERNIE构建重建函数,在“破坏-重建”过程中获得位于原始数据流形范围内的增强样本;其次对增强数据集基于影响函数和多样性度量进行数据选择,过滤掉数据质量差和重复度高的增强样本;最后通过多层训练框架,将增强数据应用于各种缺陷文本挖掘任务。算例基于真实设备巡检、检修记录构建了电力设备缺陷文本等级分类任务。结果表明,所提出的算法对缺陷文本挖掘效果有较大提升,并且可以广泛灵活地应用在多种电力设备缺陷文本挖掘任务中。

关键词：电力设备缺陷文本数据增强知识集成数据筛选

基于源荷谐波耦合模型的数据驱动概率谐波潮流计算

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中国电机工程学报 2024年第11期44卷 4323-4334,I0012页

作者：李亚辉孙媛媛王庆岩丁磊孙凯祺刘洋程新功山东大学电气工程学院山东省济南市250061 国网山东省电力公司超高压公司山东省济南市250118 国网山东省电力公司电力科学研究院山东省济南市250002 济南大学自动化与电气工程学院山东省济南市250022

随着新能源及负荷中电力电子装置的广泛应用,电力系统谐波畸变程度不断增加。同时,新能源及负荷显著的不确定特征,进一步增加了谐波分析难度。为有效评估系统不确定谐波状态,充分挖掘源荷实际运行特征,提出一种数据驱动的概率谐波潮流(p... 详细信息

随着新能源及负荷中电力电子装置的广泛应用,电力系统谐波畸变程度不断增加。同时,新能源及负荷显著的不确定特征,进一步增加了谐波分析难度。为有效评估系统不确定谐波状态,充分挖掘源荷实际运行特征,提出一种数据驱动的概率谐波潮流(probabilistic harmonic power flow,PHPF)计算方法。首先,基于实测数据,建立考虑时变特性的源荷动态谐波耦合矩阵模型(dynamic harmonic coupling matrix model,DHCMM),揭示不同时段内谐波电压与谐波电流的相互耦合关系。然后,利用实测数据挖掘源荷时变不确定特征,采用改进点估计法提取统计特性,克服变量间相互影响引起的估计偏差。最后,提出针对源荷不确定性的PHPF计算方法,对系统中时变不确定谐波进行评估。实验结果表明,基于实测数据的谐波耦合矩阵模型能够有效分析谐波源时变特性,结合源荷时变不确定功率状态,所提PHPF计算方法能够对电力系统谐波进行准确评估。

关键词：数据驱动谐波耦合矩阵模型谐波评估概率谐波潮流(PHPF) 不确定特征

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小学语文高年级阅读教学现状与教学策略

天津教育 2024年第21期 159-161页

作者：赵庆春山东省济南市历城区王舍人实验小学

高年级是培养学生阅读能力的关键时期,这一时期的学生正处于认知迅速发展的关键阶段。学生的阅读能力以及阅读习惯不仅关系着语文学科的学习效果,还会对其未来发展产生深远影响。阅读能够开阔学生视野,增长学生知识,有效培养其思维能力... 详细信息

高年级是培养学生阅读能力的关键时期,这一时期的学生正处于认知迅速发展的关键阶段。学生的阅读能力以及阅读习惯不仅关系着语文学科的学习效果,还会对其未来发展产生深远影响。阅读能够开阔学生视野,增长学生知识,有效培养其思维能力、审美能力以及创新能力。因此,对小学语文高年级阅读教学现状展开深入研究,探索有效的教学策略,对于提高学生的综合素质、增强其未来的竞争力具有重要意义。本文分析了小学语文高年级阅读教学现状,并提出行之有效的教学策略。

关键词：有效培养小学语文高年级学生视野教学策略思维能力创新能力语文学科学习效果

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依托模拟实验发展学生模型建构能力——以“风的成因”教学为例

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基础教育课程 2024年第1期 34-38页

作者：乔廷强范明刚山东省荣成市实验小学山东省济南市历城区礼轩小学

培养学生的模型建构能力是发展学生科学思维素养的重要内容之一。模拟实验是培养学生模型建构能力的重要途径。本文通过教学实践探究,探索出“三阶段五步骤”的模拟实验教学策略,即在“感性·具体”阶段,通过“模拟实验,捕获信息”和“... 详细信息

培养学生的模型建构能力是发展学生科学思维素养的重要内容之一。模拟实验是培养学生模型建构能力的重要途径。本文通过教学实践探究,探索出“三阶段五步骤”的模拟实验教学策略,即在“感性·具体”阶段,通过“模拟实验,捕获信息”和“处理信息,理解实验”,实现对操作模型及模拟实验的理解;在“思维·抽象”阶段,通过“搭建支架,思维抽象”和“探究原型,建构模型(概念)”,完成模型(概念)的初步建构;在“思维·具体”阶段,通过“应用迁移,反思升华”,加深并完善对模型(概念)的理解。依托上述策略,帮助学生经历完整的科学抽象思维过程,发展学生模型建构能力,实现对学生核心素养的培育。

关键词：小学科学模拟实验模型建构科学抽象思维

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《鸟》一课的研究历程

湖北教育(科学课) 2024年第1期 41-44页

作者：蔡永梅山东省济南市历城区华山小学

区里有亮点课例展示，我选择了《鸟》这一课。之所以选择这一课，是因为我感觉这一课例研究得颇为成熟，拿来用就可以了。但与教研员交流后我意识到，在新的课程标准指导下，如何深入研究、教出新意、“秀”出精彩，仍然充满挑战。一、...

区里有亮点课例展示，我选择了《鸟》这一课。之所以选择这一课，是因为我感觉这一课例研究得颇为成熟，拿来用就可以了。但与教研员交流后我意识到，在新的课程标准指导下，如何深入研究、教出新意、“秀”出精彩，仍然充满挑战。一、教学分析教师要想演绎出别样的课堂，研读课程标准，精读教材是必须的。于是，我沉下心来，翻查课程标准，解读教材，分析学情，确定目标，设计思路。

关键词：

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《鸟》一课的研究历程

湖北教育 2024年第1期 41-44页

作者：蔡永梅山东省济南市历城区华山小学

区里有亮点课例展示,我选择了《鸟》这一课。之所以选择这一课,是因为我感觉这一课例研究得颇为成熟,拿来用就可以了。但与教研员交流后我意识到,在新的课程标准指导下,如何深入研究、教出新意、“秀”出精彩,仍然充满挑战。

关键词：课例研究教研员《鸟》课例展示研究历程新的课程标准新意

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“教学做合一”构建小学综合实践趣味课堂

天津教育 2024年第17期 62-64页

作者：苏宇山东省济南市历城区华山小学

教学做合一思想的本质是将“教师教”与“学生学”放在同等重要的位置,强调学生在学习中的主体地位,并突出实践教学的重要性,让学生在实践中获得真体验、收获真感悟,最终完成学习。以教学做合一思想构建的小学综合实践趣味性课堂,更符... 详细信息

教学做合一思想的本质是将“教师教”与“学生学”放在同等重要的位置,强调学生在学习中的主体地位,并突出实践教学的重要性,让学生在实践中获得真体验、收获真感悟,最终完成学习。以教学做合一思想构建的小学综合实践趣味性课堂,更符合小学生的身心发展规律与小学生当前的学习需求,是新时期素质教育思想下的一次教育理念与教学实践的创新。本文认为,教师应基于综合实践课堂的主体内容,设计切实可行的教学情境,将教学任务与实践内容置于情境中,让学生在真实的情境交互与实践探究中发现规律、总结规律,让探究活动为学生提供的直接体验与趣味性体验成为学生全面发展的经验依据。

关键词：身心发展规律教学做合一趣味课堂素质教育思想实践探究主体地位探究活动教学情境