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探索开展小学语文聚合教学的有效路径

语文世界 2024年第25期 6-7页

作者：康琰琰安徽省黄山市祁门县实验学校

所谓语文聚合教学，是指帮助学生从已知的信息中，对不同维度的资源、不同类型的材料以及不同层级的视角实现有意义的建构，形成概括性知识、基本原理和思维方法，并可运用在学习实践中解决问题。这样的教学理念与新课标推出的学习任务...

所谓语文聚合教学，是指帮助学生从已知的信息中，对不同维度的资源、不同类型的材料以及不同层级的视角实现有意义的建构，形成概括性知识、基本原理和思维方法，并可运用在学习实践中解决问题。这样的教学理念与新课标推出的学习任务群教学理念具有匹配性，因而聚合教学也是培养学生语文核心素养的有效方式。

关键词：

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探索开展小学语文聚合教学的有效路径

语文世界（上旬刊） 2024年第9期 6-7页

作者：康琰琰安徽省黄山市祁门县实验学校

所谓语文聚合教学,是指帮助学生从已知的信息中,对不同维度的资源、不同类型的材料以及不同层级的视角实现有意义的建构,形成概括性知识、基本原理和思维方法,并可运用在学习实践中解决问题。这样的教学理念与新课标推出的学习任务群教... 详细信息

所谓语文聚合教学,是指帮助学生从已知的信息中,对不同维度的资源、不同类型的材料以及不同层级的视角实现有意义的建构,形成概括性知识、基本原理和思维方法,并可运用在学习实践中解决问题。这样的教学理念与新课标推出的学习任务群教学理念具有匹配性,因而聚合教学也是培养学生语文核心素养的有效方式。

关键词：小学语文语文核心素养新课标匹配性思维方法教学理念有效路径学习任务群

浅析如何建构以话题为主线的英语复习教学模式

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名师在线（中英文） 2024年第30期 2-4页

作者：王伟安徽省宿州市灵璧实验学校党总支

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的指引下,英语教学应当聚焦话题,建构以话题为主线的英语复习教学模式。文章在分析以话题为主线的英语复习教学模式的内涵和意义的基础上,阐述了该模式的实践原则,并结合具体的复习内容,沿着“梳... 详细信息

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的指引下,英语教学应当聚焦话题,建构以话题为主线的英语复习教学模式。文章在分析以话题为主线的英语复习教学模式的内涵和意义的基础上,阐述了该模式的实践原则,并结合具体的复习内容,沿着“梳理话题—绘制思维导图—搭建学习支架”这一流程,提出了具体的实践策略,以期为广大英语教师提供教学借鉴。

关键词：初中英语话题主线复习教学

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思考过程并不简单

中小学数学（小学版） 2024年第5期 25-26页

作者：崔小萍安徽省芜湖市湾证实验学校 241000

随着手机、电脑的普及,微信、QQ、抖音等各种App的广泛使用,对于忙碌的当代人来说,短视频以其时间短,声音、色彩鲜艳、动态演示的优势,包揽了人们的大量时间,教师、学生、家长也不例外,然而如果不会辨别,盲目相信、崇拜,则可能会走向极... 详细信息

随着手机、电脑的普及,微信、QQ、抖音等各种App的广泛使用,对于忙碌的当代人来说,短视频以其时间短,声音、色彩鲜艳、动态演示的优势,包揽了人们的大量时间,教师、学生、家长也不例外,然而如果不会辨别,盲目相信、崇拜,则可能会走向极端,反而不利于人的发展。

关键词：思考过程短视频微信动态演示当代人

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赏析一道最值选择题

中小学数学（初中版） 2024年第1期 60-61页

作者：曹劲松安徽省合肥市庐江高新实验学校 231500

2023年安徽中考数学第10题是一道选择题如图1,E是线段AB上一点,△ADE和△BCE是位于直线AB同侧的两个等边三角形,点P,F分别是CD,AB的中点,若AB=4.则下列结论错误的是( ).

关键词：等边三角形选择题安徽中考结论错误

双线联动,双向奔赴,开启小学语文阅读新旅程

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求知导刊 2024年第11期 95-97页

作者：陶玉翠安徽省芜湖市湾沚区实验学校

从小养成良好的阅读习惯将受益终身。让网络平台为阅读教学所用,通过线上有声读物资源开发、线下读书分享、线上线下联动等方式,围绕有声读物平台“淘淘读书吧”及线上平台“淘淘习作吧”“淘淘分享吧”“淘淘涂鸦吧”等“淘淘”系列阅... 详细信息

从小养成良好的阅读习惯将受益终身。让网络平台为阅读教学所用,通过线上有声读物资源开发、线下读书分享、线上线下联动等方式,围绕有声读物平台“淘淘读书吧”及线上平台“淘淘习作吧”“淘淘分享吧”“淘淘涂鸦吧”等“淘淘”系列阅读平台,培养学生良好的阅读习惯。

关键词：少年儿童阅读有声读物混合式教学小学语文

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立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例

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安徽教育科研 2024年第9期 92-94页

作者：方琼蚌埠第三实验学校安徽蚌埠233000

《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立... 详细信息

《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立足单元主题,关注教学立意的合理性;立足教材文本,关注史料运用的适切性。初中教师要积极转变教学理念,整体上把握好义务教育阶段的育人目标,不仅关注知识的衔接,更要关注思维的培养、素养的达成,使得初高中历史教学得以有效沟通、连接和融合,实现中学阶段在育人价值上的有效衔接。

关键词：课程标准衔接教学核心素养育人目标

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信息技术在小学数学教学中的应用策略

中小学电教（下） 2024年第3期 88-90页

作者：刘晶晶蚌埠第三实验学校安徽蚌埠233010

信息技术的快速发展给小学数学教学带来了全新的机遇与挑战。与传统授课模式相比,信息技术的运用能激发学生的学习兴趣,借助投影仪、微课视频、电子白板等工具帮助他们攻克重难点知识,为培养其自主探究意识和逻辑思维能力创造有利条件... 详细信息

信息技术的快速发展给小学数学教学带来了全新的机遇与挑战。与传统授课模式相比,信息技术的运用能激发学生的学习兴趣,借助投影仪、微课视频、电子白板等工具帮助他们攻克重难点知识,为培养其自主探究意识和逻辑思维能力创造有利条件。文章分析了信息技术在小学数学教学中的应用原则,提出几点具体的教学策略,希望能为广大教育工作者提供参考。

关键词：信息技术小学数学应用策略

解事·定因·说理:唤醒学生的寓言思维——以三年级下册第二单元为例

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语文建设 2024年第16期 30-35页

作者：陈静怡江苏省无锡市凤翔实验学校

面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题,可以借助“三层六步”寓言学习思维工具,基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”,推进情境性学习任... 详细信息

面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题,可以借助“三层六步”寓言学习思维工具,基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”,推进情境性学习任务的有效实施,让学生在实践中实现从复述寓言、续写寓言到创编寓言的进阶,形成自觉讲述、解读、传播寓言的思维方式,唤醒寓言思维。

关键词：寓言教学寓言思维解事定因说理