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“我”——读《悉达多》有感

作文新天地 2024年第7期 26-27页

作者：徐奕灵浙江省天台平桥中学高三(5)班

灵魂的呼唤,宇宙的指引,人们所找寻的阿特曼究竟在何处？婆罗门悉达多、沙门悉达多以及商人悉达多,他们孜孜不倦地寻找着自己内心的阿特曼,寻找着“我”。“我”究竟在何处？这个问题的答案没有人知道,没有人能够回答,包括我们自己。我...

灵魂的呼唤,宇宙的指引,人们所找寻的阿特曼究竟在何处？婆罗门悉达多、沙门悉达多以及商人悉达多,他们孜孜不倦地寻找着自己内心的阿特曼,寻找着“我”。“我”究竟在何处？这个问题的答案没有人知道,没有人能够回答,包括我们自己。我们剖开自己覆盖着细小血管的心脏,捧着它,凑近到要碰到鼻尖的距离,目不转睛地观察它。

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跨越千年之梦——观开封博物馆宋代科技展有感

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作文新天地 2024年第7期 14-15页

作者：陈赵子昂浙江省天台中学高二(4)班

一朝悠悠,人言汴梁梦好。抚今追昔,科技强国之梦跨越千年,正向阳生发。宋朝,一个风雨飘摇、明暗交织的时代。崇尚文气的外表,使它面对外敌时唯唯诺诺;经济的高速发展,又推动它攀越中国古代科技史上的一个又一个高峰。走进开封博物馆,跨...

一朝悠悠,人言汴梁梦好。抚今追昔,科技强国之梦跨越千年,正向阳生发。宋朝,一个风雨飘摇、明暗交织的时代。崇尚文气的外表,使它面对外敌时唯唯诺诺;经济的高速发展,又推动它攀越中国古代科技史上的一个又一个高峰。走进开封博物馆,跨越千年历史,触摸那辉煌的大宋科技,聆听宋代的科技之梦。

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逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例

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中学历史教学 2024年第6期 16-18页

作者：汤雨曦天台中学

面对高中历史教学“内容多而课时少”的矛盾,追求面面俱到易导致教学碎片化。逆向设计理论倡导“以终为始”,“追求理解”的教学,有利于破解这一问题。依据该理论,教师立足单元界面,制定教学目标;基于评估视角,界定教学标准;渗透逆向思... 详细信息

面对高中历史教学“内容多而课时少”的矛盾,追求面面俱到易导致教学碎片化。逆向设计理论倡导“以终为始”,“追求理解”的教学,有利于破解这一问题。依据该理论,教师立足单元界面,制定教学目标;基于评估视角,界定教学标准;渗透逆向思维,形成教学设计。它使教学内容取舍有度,教学方法科学有效,教学立意导向深远,让历史教学在逆向设计理论指导下凸显整体感和智慧美。

关键词：逆向设计单元教学法律教化

融合·传承·创新：创新阳春白雪，造就雅俗共赏

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作文新天地 2024年第13期 48-56页

作者：庞加栋浙江省天台中学

【热点速递】过大年、唱大戏是新春佳节的优秀传统。《人民日报》（海外版）2024年2月21日报道：大年初一，上海京剧院就在天蟾逸夫舞台陪观众过年；《老黄请医》丑角挑梁，诙谐幽默的表演逗得观众喜笑颜开。有观众表示：“春节在天蟾...

【热点速递】过大年、唱大戏是新春佳节的优秀传统。《人民日报》（海外版）2024年2月21日报道：大年初一，上海京剧院就在天蟾逸夫舞台陪观众过年；《老黄请医》丑角挑梁，诙谐幽默的表演逗得观众喜笑颜开。有观众表示：“春节在天蟾看京剧已经是我们家的仪式感。”

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大单元视野下初中语文项目化学习策略研究

课堂内外（高中版） 2024年第2期 26-28页

作者：张敏华天台实验中学浙江台州317200

大单元教学是指教师根据学科目标及要求,将单元内的知识点进行联系整合,并在此基础上开展教学活动。在大单元视角下开展项目化学习,就是指教师可以根据学生特点,在某个单元内由教师设计创建学习项目,学生在进行项目化学习的过程中,可以... 详细信息

大单元教学是指教师根据学科目标及要求,将单元内的知识点进行联系整合,并在此基础上开展教学活动。在大单元视角下开展项目化学习,就是指教师可以根据学生特点,在某个单元内由教师设计创建学习项目,学生在进行项目化学习的过程中,可以积累知识、查漏补缺,从而切实提高学生的学习能力以及学习兴趣,培养学生的思辨能力以及创造力,帮助学生实现全面成长。文章以部编版初中语文教材为例,通过探讨在大单元下开展项目化学习的步骤,提出在大单元视野下开展初中语文项目化学习的策略,为教师提供语文教学新思路,切实提高语文课堂的教学效率与教学质量。

关键词：大单元视野初中语文项目化学习

样例学习用于化学符号技能教学的实践研究——直链烷烃系统命名的学习

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化学教育（中英文） 2024年第9期45卷 61-65页

作者：陈俊杰李佳陈红林雅晨台州市黄岩中学浙江台州318020 华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079 浙江省天台中学浙江天台317200

以普通高中高一年级学生为研究对象,研究样例学习中采用正误样例学习、提升正误样例变异性对学生测验成绩和认知负荷的影响。实验结果表明:高变异正误样例组的测验总成绩显著高于正确样例组;在近迁移测验中,采用正误样例学习、提高正误... 详细信息

以普通高中高一年级学生为研究对象,研究样例学习中采用正误样例学习、提升正误样例变异性对学生测验成绩和认知负荷的影响。实验结果表明:高变异正误样例组的测验总成绩显著高于正确样例组;在近迁移测验中,采用正误样例学习、提高正误样例变异性无法显著提高测验成绩;在远迁移测验中,高变异正误样例组测验成绩显著提升;正误样例学习相比正确样例学习可以有效降低学习认知负荷。建议在化学符号技能教学中采用高变异正误样例学习,可有效提升学生测验成绩;积极采用正误样例学习降低学生认知负荷。

关键词：正误样例学习正误样例变异性测验成绩认知负荷

逆向设计视域下的选择性必修单元教学理路——以选必一“法律与教化”单元为例

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浙江教学研究 2024年第1期 34-38页

作者：汤雨曦天台中学浙江台州317200

当前高中历史教学面临“内容多课时少”的矛盾,教师需向前沿理论寻求指导,适应新的课改精神。逆向设计理论提出“以终为始”,倡导“追求理解”的教学。本文以该理论为指导,以选必一“法律与教化”单元为例,理路单元主题和结构,提炼大概... 详细信息

当前高中历史教学面临“内容多课时少”的矛盾,教师需向前沿理论寻求指导,适应新的课改精神。逆向设计理论提出“以终为始”,倡导“追求理解”的教学。本文以该理论为指导,以选必一“法律与教化”单元为例,理路单元主题和结构,提炼大概念,明确单元目标。从“实现迁移、理解意义、掌握知能”三个层次将单元目标分层,根据理解六侧面理论,明确评估证据。以本单元第一课时为例探讨典型环节中逆向设计理念的渗透。

关键词：逆向设计单元教学高中历史

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高考作文严密逻辑链的建立

语文天地 2024年第3期31卷 85-88页

作者：姚敏浙江省天台中学

高考作文发展等级有四个要求：深刻、丰富、有文采、有创新。其中“深刻”是就考生作文的思想性而言，可以说“思想”是高考作文的灵魂。什么样的作文才是有思想性的呢?考场作文思想的深刻性要建立在严密的逻辑思维能力的基础上，才能... 详细信息

高考作文发展等级有四个要求：深刻、丰富、有文采、有创新。其中“深刻”是就考生作文的思想性而言，可以说“思想”是高考作文的灵魂。什么样的作文才是有思想性的呢?考场作文思想的深刻性要建立在严密的逻辑思维能力的基础上，才能获得阅卷者的青睐。从内在策略和外在策略两方面来分析高考作文严密逻辑链的建立，以期为广大师生提供参考。

关键词：高考作文严密逻辑链

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聚焦函数奇偶性与单调性的联袂应用

中学生理科应试 2024年第5期 7-8页

作者：陈齐心浙江省台州市天台县天台中学 317200

如果题目中已知函数的奇偶性与单调性,那么将函数奇偶性与单调性进行联袂应用是比较常见的,也是容易想到的.本文着重说明在没有告诉函数的奇偶性与单调性的情况下(或者虽然已知函数的奇偶性,但仍然需要构造新函数解决问题),我们应如何... 详细信息

如果题目中已知函数的奇偶性与单调性,那么将函数奇偶性与单调性进行联袂应用是比较常见的,也是容易想到的.本文着重说明在没有告诉函数的奇偶性与单调性的情况下(或者虽然已知函数的奇偶性,但仍然需要构造新函数解决问题),我们应如何灵活、综合运用函数的奇偶性与单调性,巧妙解题,进而提高数学核心素养.

关键词：数学核心素养函数的奇偶性单调性函数奇偶性巧妙解题容易想到综合运用解决问题