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54公里行程 29年坚持 3万余人参与接力上好一堂“行走的思政课”

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宁夏教育 2024年第7期 9-11页

作者：何成江固原市第二中学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,宁夏各地各校围绕深入推进大中小学思政课一体化建设和构建“大思政课”育人新格局,在思政小课堂和社会大课堂融合上做了许多探索尝试。固原市第二中学坚持了29载每年清明节组织学生徒... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,宁夏各地各校围绕深入推进大中小学思政课一体化建设和构建“大思政课”育人新格局,在思政小课堂和社会大课堂融合上做了许多探索尝试。固原市第二中学坚持了29载每年清明节组织学生徒步往返54公里祭革命英烈活动,被学生称为最爱上的一堂“行走的思政课”,走出了一条红色教育新的长征路。

关键词：思政课立德树人探索尝试小课堂大中小学清明节一体化建设长征路

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二十九年接力上好一堂“行走的思政课”

共产党人 2024年第11期 16-18页

作者：何成江固原市第二中学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课是习近平总书记十分关心的一件大事。为了更好地培育学生的理想信念和道德品质,固原市第二中学(以下简称固原二中)和固原市弘文中学把课堂教学和实践教学有机结合起来,将祭奠先烈与... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课是习近平总书记十分关心的一件大事。为了更好地培育学生的理想信念和道德品质,固原市第二中学(以下简称固原二中)和固原市弘文中学把课堂教学和实践教学有机结合起来,将祭奠先烈与徒步远行结合起来,推出“徒步108里山路到任山河烈士陵园祭奠英烈”综合实践课。

关键词：思政课综合实践课道德品质立德树人烈士陵园课堂教学实践教学固原市

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以高中地理视角解读生态文明观

教学考试 2024年第49期 41-45页

作者：金卫东宁夏固原市第二中学

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科,是高中课程中与人类生存环境关系最密切的学科,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。通过学习高中地理,使学生掌握基本的学科知识,理解地理现象的形成过程和... 详细信息

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科,是高中课程中与人类生存环境关系最密切的学科,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。通过学习高中地理,使学生掌握基本的学科知识,理解地理现象的形成过程和地理原理,探究人地关系,学以致用,用地理视角解决实际问题,根植生态文明,培养人地协调观,落实“立德树人”这一根本任务。

关键词：地理视角高中地理高中课程立德树人人地协调观生态文明人类生存环境地理原理

中学教师教育信息技术应用能力的困境及对策研究

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宁夏师范学院学报 2024年第5期45卷 109-112页

作者：陈德让宁夏固原市第二中学宁夏固原756099

随着互联网的快速发展,教育信息化给教育发展和教师带来新的机遇和挑战。虽然我国中小学的教育信息化建设取得了很大成绩,中小学教师具备一定的教育信息技术素养,但一些中学教师信息技术知识薄弱,掌握的教育信息技术工具数量少,缺乏应... 详细信息

随着互联网的快速发展,教育信息化给教育发展和教师带来新的机遇和挑战。虽然我国中小学的教育信息化建设取得了很大成绩,中小学教师具备一定的教育信息技术素养,但一些中学教师信息技术知识薄弱,掌握的教育信息技术工具数量少,缺乏应用能力,且对教育信息化资源利用率不高、形式单一。在分析影响中学教师教育信息技术能力因素的基础上,提出提升中学教师教育信息技术能力的策略:加强中学教师教育信息技术培训、强化教育信息技术与学科教学内容整合、完善学校教育信息化基础设施和管理等,以提高中学教师的教育信息技术素养和实践应用能力,提高教学质量。

关键词：中学教师教育信息技术应用问题对策

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高中研学旅行课程校本化实施的探析

中国教育学刊 2024年第S1期 37-40页

作者：高修库梁美莉北京市第二中学北京市第二中学课程处

如何将“研学”与“旅行”有机结合，实现校本化自主开发与创造实施，是学校必须解决的契机与挑战并存的问题。笔者以所在学校十年的研学旅行课程的校本化实施为例，探析“行程-主题-版块-活动-课题”动态系统中的研学旅行课程开发，以... 详细信息

如何将“研学”与“旅行”有机结合，实现校本化自主开发与创造实施，是学校必须解决的契机与挑战并存的问题。笔者以所在学校十年的研学旅行课程的校本化实施为例，探析“行程-主题-版块-活动-课题”动态系统中的研学旅行课程开发，以及多主体全员全程参与、协同组织实施，多元多主体的过程性、发展性、总结性评价，以期进一步转变学生角色定位、激发自主管理意识，让学生更充分地参与到研学旅行课程的开发、实施等环节。

关键词：研学旅行课程校本化实施

高中心理健康课程的校本化实施——以《心理微课题研究》校本课程为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 41-43页

作者：郭俊彬史晓宇北京市第二中学北京市第二中学朝阳学校

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整... 详细信息

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整规范的研究过程。学生评价显示，通过心理微课题研究，学生获得了基本的科研素养，心理素质也显著提高，主要表现在：能够以更加积极乐观、理性平和的心态看待心理问题，用科学方法和规范流程研究心理问题，用富有成效的方法解决心理问题，并以开放的心态与同伴分享心理问题的应对策略，人际沟通、团队协作、公众发言、乐于分享、规划执行等综合素质均有提高。

关键词：心理健康校本课程微课题