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坚持还是放弃?博士生退学意向的影响因素及其演变机制

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学位与研究生教育 2024年第3期 73-84页

作者：周静周正韩悦哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

基于扎根理论的研究范式,探索性地构建了博士研究生退学意向的影响因素及其演变机制。由于自我高估与学术低估间的认知错配,个体需求与供给现状间的供需失衡,预期设定与现实进程间的次序失控,使得博士研究生产生退学意向。外在环境与内... 详细信息

基于扎根理论的研究范式,探索性地构建了博士研究生退学意向的影响因素及其演变机制。由于自我高估与学术低估间的认知错配,个体需求与供给现状间的供需失衡,预期设定与现实进程间的次序失控,使得博士研究生产生退学意向。外在环境与内在加工在退学意向发展进程中发挥调节作用,最终导致博士研究生行为结果的不同与分化,表现为成功改写、失败懊悔、消极应付、积极转变四种类型。

关键词：博士研究生退学意向影响因素演变机制

乡村教师铸牢中华民族共同体意识的文化价值与实现路径

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民族教育研究 2024年

作者：徐亮崔英锦哈尔滨师范大学教育科学学院

乡土文化与中华民族共同体意识在绵延不衰、永续发展的过程中形塑出乡村教师“共生共荣”的文化性格，是其铸牢中华民族共同体意识的重要价值，表现为“四个与共”的文化信念彰显了价值指南、“三位一体”的文化态度给予了情感支撑、“... 详细信息

乡土文化与中华民族共同体意识在绵延不衰、永续发展的过程中形塑出乡村教师“共生共荣”的文化性格，是其铸牢中华民族共同体意识的重要价值，表现为“四个与共”的文化信念彰显了价值指南、“三位一体”的文化态度给予了情感支撑、“五个认同”的文化行为成为了行动纲要、“双重使者”的文化形象昭示了符号标识。然而，面对乡村振兴与铸牢中华民族共同体意识双重战略耦合的格局，乡村教师铸牢中华民族共同体意识的文化价值尚不够彰显，如“四个与共”的文化信念有所削弱、“三位一体”的文化态度陷入窘境、“五个认同”的文化行为遭遇阻碍、“双重使者”的文化形象面临消解等。基于此，需澄明价值定位，哺育“四个与共”的文化信念；夯实情感基础，涵养“三位一体”的文化态度；坚守实践准则，秉持“五个认同”的文化行为；树立典范榜样，重塑“双重使者”的文化形象，进而实现文化性格对乡村教师铸牢中华民族共同体意识的独特价值。

关键词：乡村教师共生共荣文化价值铸牢中华民族共同体意识

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人际好奇量表测评青少年的效度和信度

中国心理卫生杂志 2024年第4期38卷 344-349页

作者：姜玥刘明慧王佳宁哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

目的:引进人际好奇量表(IPC),检验其在青少年学生中的效度和信度。方法:选取青少年学生632人(样本1)用于条目分析和探索性因子分析;另选取青少年学生456人(样本2)用于验证性因子分析、聚合效度、区分效度、组合信度和内部一致性信度检... 详细信息

目的:引进人际好奇量表(IPC),检验其在青少年学生中的效度和信度。方法:选取青少年学生632人(样本1)用于条目分析和探索性因子分析;另选取青少年学生456人(样本2)用于验证性因子分析、聚合效度、区分效度、组合信度和内部一致性信度检验。样本1中,选取301人施测认知好奇量表(ECS)和状态-特质好奇量表(STCI)检验效标效度;随机选取88人进行间隔2周的重测。结果:IPC中文版共17个条目,包含窥探行为、情绪好奇、侦探意愿、隐秘好奇4个因子;模型拟合良好(χ^(2)=251.92,df=113,χ^(2)/df=2.23,CFI=0.93,TLI=0.92,GFI=0.94,IFI=0.94,RMSEA=0.05);IPC得分与ECS和STCI得分均呈正相关(r=0.53、0.71,均P系数为0.84,4个因子的Cronbachα系数分别为0.75、0.76、0.75和0.71;总量表的重测信度为0.84,4个因子的重测信度分别为0.81、0.70、0.63、0.84。结论:修订后的人际好奇量表测评青少年学生的效度和信度良好。

关键词：人际好奇效度信度青少年

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客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系:外貌负面评价恐惧和社会文化压力的中介作用

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心理发展与教育 2024年第1期40卷 122-131页

作者：樊香麟崔英锦哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

为探讨客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系,选取727名女大学生进行调查,采用客体化身体意识量表、进食态度量表、外貌负面评价恐惧量表及社会文化压力量表进行测量。结果显示:(1)客体化身体意识框架中身体羞耻能够显著正向... 详细信息

为探讨客体化身体意识与女大学生限制性饮食行为的关系,选取727名女大学生进行调查,采用客体化身体意识量表、进食态度量表、外貌负面评价恐惧量表及社会文化压力量表进行测量。结果显示:(1)客体化身体意识框架中身体羞耻能够显著正向预测女大学生的限制性饮食行为,身体监视无法显著预测女大学生限制性饮食行为;(2)外貌负面评价恐惧与社会文化压力在身体羞耻与女大学生限制性饮食行为间分别起独立中介作用;(3)外貌负面评价恐惧与社会文化压力在身体羞耻与女大学生限制性饮食行为间起链式中介作用。研究结果可为我国大学生心理健康教育实践提供依据。

关键词：女大学生客体化身体意识限制性饮食行为外貌负面评价恐惧社会文化压力

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法国硕士专业学位研究生教育的现状及启示

研究生教育研究 2024年第4期 113-117页

作者：赵洋陈云奔哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

明晰硕士专业学位研究生教育的现状特点与发展导向,是专业学位研究生教育高质量发展的关键。法国专业学位研究生教育在中央集权制传统沿袭与教育制度的改革中,逐步呈现出高层次专业人才教育的高质量和职业化特点。通过对专业培养目标的... 详细信息

明晰硕士专业学位研究生教育的现状特点与发展导向,是专业学位研究生教育高质量发展的关键。法国专业学位研究生教育在中央集权制传统沿袭与教育制度的改革中,逐步呈现出高层次专业人才教育的高质量和职业化特点。通过对专业培养目标的精准定位,自由灵活的人才选拔方式,多元丰富的师资构成,以及课程设置的多样化等五个方面的分析可以看出,法国专业学位研究生教育具备培养机构专业度高、培养形式灵活度强、师资配置丰富度高等特征。因此建议从三个层面,即以实践特征为起点,推进改革模式;以教学实践为抓手,丰富实践路径;以社会需求为导向,深化产教融合,调整优化我国专业学位研究生教育发展思路。

关键词：法国专业学位研究生教育

特殊教育教师道德认同与工作投入的关系:利他行为的中介作用

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中国特殊教育 2024年第1期 82-89页

作者：崔英锦邰琳樊香麟哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

教师工作投入是促进教育教学高质量发展的重要前提。为探讨特殊教育教师道德认同、利他行为与工作投入间的关系,对372名特殊教育教师进行问卷调查。结果显示:(1)特殊教育教师道德认同(道德内在化、道德象征化)能够显著预测利他行为与工... 详细信息

教师工作投入是促进教育教学高质量发展的重要前提。为探讨特殊教育教师道德认同、利他行为与工作投入间的关系,对372名特殊教育教师进行问卷调查。结果显示:(1)特殊教育教师道德认同(道德内在化、道德象征化)能够显著预测利他行为与工作投入;(2)利他行为在道德认同(道德内在化、道德象征化)与工作投入间起中介作用。基于研究结果提出,应从开展师德建设活动、完善师德规范准则、建构专业评价体系出发,把握提升工作投入的三重逻辑,为构建高水平特殊教育教师队伍提供充足动力。

关键词：特殊教育教师道德认同利他行为工作投入

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整合性交替培养:法国教师教育课程探析

比较教育学报 2024年第1期 139-149页

作者：赵洋陈云奔哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025

近年来法国基础教育发生了多次重大改革,其中关于高质量的教师职前培养和极具特色的“整合性交替培养”型教师教育课程是提升国家教育水平的重要举措。经过多年的发展,法国形成了双轨合一式的教师培养机构和多元整合式的教师培养路径,... 详细信息

近年来法国基础教育发生了多次重大改革,其中关于高质量的教师职前培养和极具特色的“整合性交替培养”型教师教育课程是提升国家教育水平的重要举措。经过多年的发展,法国形成了双轨合一式的教师培养机构和多元整合式的教师培养路径,继而产生了以行动为导向、以“理论-实践-再理论-再实践”为特点的整合性交替培养模式。课程设置以培养团队、学科知识、教育知识以及教学知识的四重整合为原则,加之多种实习方式的交替进行,旨在提供专业化且高质量的教师教育课程。同时,法国也通过对课程内容、课程结构、课时分配的有效统整,体现出教师教育课程一体化与层次化等特点。

关键词：整合性交替培养教师教育课程教师专业发展

铸牢中华民族共同体意识教育视域下教师文化认同研究

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黑龙江民族丛刊 2024年第3期 25-32+55页

作者：崔英锦徐亮哈尔滨师范大学教育科学学院

教师作为铸牢中华民族共同体意识教育的主要实施主体，其文化认同对铸牢中华民族共同体意识教育活动的有序开展具有重要作用。通过对429名教师的问卷调查和与27名教师的访谈，发现教师对中华文化的认同度较高，但仍需进一步提升；教师... 详细信息

教师作为铸牢中华民族共同体意识教育的主要实施主体，其文化认同对铸牢中华民族共同体意识教育活动的有序开展具有重要作用。通过对429名教师的问卷调查和与27名教师的访谈，发现教师对中华文化的认同度较高，但仍需进一步提升；教师的政策认同度较低，亟待增强；教师在身份认同上认知、情感与行为之间存在矛盾。针对调研结果，以中华民族共同体文化为根本，建构教师中华文化认同的纽带；以健全的“政策—实践”互动机制为抓手，夯实教师政策认同的根基；以提升共同情感归属为重点，充盈教师身份认同的内涵。

关键词：教师文化认同铸牢中华民族共同体意识

7~11岁人工耳蜗植入儿童言语流畅性及其与口腔轮替速率的关系

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听力学及言语疾病杂志 2024年第1期32卷 11-15页

作者：惠芬芬万勤邵梦蝶高晓慧黄昭鸣华东师范大学教育学部康复科学系上海200062 哈尔滨市燎原学校重庆师范大学特殊教育系

目的研究7~11岁人工耳蜗植入儿童言语流畅性及其与口腔轮替速率的关系。方法采集62例7~11岁人工耳蜗植入儿童在复述语言任务(以《唱歌篇》为复述语料)和口腔轮替测试任务(以/pataka/为测试语料)下的语音样本,分析其言语速率、构音速率... 详细信息

目的研究7~11岁人工耳蜗植入儿童言语流畅性及其与口腔轮替速率的关系。方法采集62例7~11岁人工耳蜗植入儿童在复述语言任务(以《唱歌篇》为复述语料)和口腔轮替测试任务(以/pataka/为测试语料)下的语音样本,分析其言语速率、构音速率、音节时长和停顿时长,ICF转换器获得各指标的损伤限定值,分析7~11岁人工耳蜗植入儿童的言语流畅性和口腔轮替速率;对两种任务下的言语速率、构音速率、音节时长和停顿时长进行偏相关分析。结果①人工耳蜗植入儿童两种任务下言语流畅性和口腔轮替速率的各指标均存在不同程度损伤,口腔轮替速率ICF平均损伤限定值为1.3±0.1,复述任务的言语流畅性ICF平均损伤限定值为1.0±0.3;②复述任务下言语速率、构音速率、音节时长与口腔轮替的言语速率、构音速率、音节时长存在中或低度相关(0.3<|r|≤0.8);复述任务的停顿时长与口腔轮替速率的言语速率和停顿时长呈低度相关(0.3<|r|≤0.5)。结论7~11岁人工耳蜗植入儿童存在言语流畅性不佳、口腔轮替速率较低的问题,构音器官运动不佳限制了其言语流畅性的提升。

关键词：人工耳蜗植入儿童言语流畅性口腔轮替速率