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豪迈雄快深远宕逸——李白《将进酒》主旨句浅探

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中学语文教学 2024年第8期 51-54页

作者：阙金梅福建省龙岩市永定区教师进修学校 364100

《将进酒》是李白咏酒诗的代表作,长期以来人们对其主题情感早已有了基本定论。但有教师把“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”视为诗歌的主旨句,将主题情感定为“对权贵的蔑视和反抗精神”,分析这两句诗的内容和情感,会发现这一认识是... 详细信息

《将进酒》是李白咏酒诗的代表作,长期以来人们对其主题情感早已有了基本定论。但有教师把“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”视为诗歌的主旨句,将主题情感定为“对权贵的蔑视和反抗精神”,分析这两句诗的内容和情感,会发现这一认识是错误的。事实上,本诗的主旨句应为“与尔同销万古愁”,潇洒豁达的背后,是怀才不遇的愤懑、功业无成的压抑。

关键词：《将进酒》主旨句主题李白

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基于技术创新的区域教研数字化转型

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第7期 24-25页

作者：赵志平哈尔滨市阿城区教师进修学校

哈尔滨市阿城区基于本区教研工作的实际需要,锚定教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区发展目标,积极开展教研数字化转型实践。依据区情“量身定制”,研发出“CNKI阿城教育创新服务平台”。平台融合教研、科研... 详细信息

哈尔滨市阿城区基于本区教研工作的实际需要,锚定教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区发展目标,积极开展教研数字化转型实践。依据区情“量身定制”,研发出“CNKI阿城教育创新服务平台”。平台融合教研、科研、师训、信息四大创新应用,服务于全区教研工作,为教研决策提供了依据,保障了全区教研工作的统一引领和集约化管理,实现了校本教研向“区本教研”的转变,生成了基于自主研发平台的区域创新服务平台建设与应用新模式。

关键词：区域教研精准教学精准教研数字化转型

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从“初高中衔接”角度探索初中道德与法治课的教学——以《民族区域自治制度》为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第6期 34-35页

作者：白晶哈尔滨市双城区教师进修学校

我国的政治制度是初中道德与法治和高中思想政治共有的教学内容。关于我国政治制度的内容的编排在初中教材中为2个课时,高中5个课时,初中和高中教材各自强调的重点内容是有区别的,在教学中做好初高中知识的衔接,实现思政一体化教学就需... 详细信息

我国的政治制度是初中道德与法治和高中思想政治共有的教学内容。关于我国政治制度的内容的编排在初中教材中为2个课时,高中5个课时,初中和高中教材各自强调的重点内容是有区别的,在教学中做好初高中知识的衔接,实现思政一体化教学就需要对两个学段的教学内容和教学方法进行详细的研究。以人民教育出版社道德与法治教材八年级下册第五课第二框《基本政治制度》第二目题《民族区域自治制度》为例,比较了初、高中课程标准及教材中对这一知识的阐述,探索初中道德与法治课在教学中实现教学衔接的方法。

关键词：思政一体化初高中衔接道德与法治民族区域自治制度

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项目式学习的关键特征及教学策略

生物学教学 2024年第8期49卷 26-30页

作者：杭跃男北京市海淀区教师进修学校北京100097

项目式学习充分体现了“做中学”的思想,是发展学生核心素养的重要教学方式。开展项目式学习需抓住真实性、公开的产品和驱动性问题这三个关键特征。项目式学习的设计与实施可分为三大环节,分别是:选择项目主题,明确项目产品;依据项目逻... 详细信息

项目式学习充分体现了“做中学”的思想,是发展学生核心素养的重要教学方式。开展项目式学习需抓住真实性、公开的产品和驱动性问题这三个关键特征。项目式学习的设计与实施可分为三大环节,分别是:选择项目主题,明确项目产品;依据项目逻辑,形成课程结构;收集学习证据,评估素养表现。让项目式学习走向常态教学过程中,教师需建立项目管理的意识,协调多方人力、物力资源,统筹安排,实现“家—校—社”共同育人。

关键词：项目式学习教学策略核心素养

基于核心素养的初中英语单元整体教学的实践策略探析

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教育理论与实践 2024年第23期44卷 52-56页

作者：葛春平福建省建瓯市教师进修学校福建建瓯353100

单元整体教学倡导改变过去以课节为单位的教学模式,发掘单元中各个板块之间的联系,从单元层面出发,设计整体化的教学方案。单元整体教学能帮助学生建构系统知识框架,是落实核心素养的重要途径。基于核心素养的初中英语单元整体教学的实... 详细信息

单元整体教学倡导改变过去以课节为单位的教学模式,发掘单元中各个板块之间的联系,从单元层面出发,设计整体化的教学方案。单元整体教学能帮助学生建构系统知识框架,是落实核心素养的重要途径。基于核心素养的初中英语单元整体教学的实践策略是:充分研读语篇,建构单元主题;分析单元主题,确立整体目标;解构单元内容,明确课时任务;创设主题情境,激发学生兴趣;引导学生表达,锻炼语用能力;组织单元训练,加强个体指导;教学评一体化,发展核心素养。

关键词：核心素养初中英语单元整体教学单元主题单元内容主题情境单元训练教学评一体化

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浅析信息技术在中职学校语言文字教学中的应用策略

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第2期 76-78页

作者：蔡治生凉州区教师进修学校

语言文字教育肩负着培育公民素养的重任。信息技术的飞速发展为语言文字教学带来了前所未有的机遇和挑战,如多媒体课件、网络教学资源、智能化教学系统等,有望使教学形式更加生动立体、内容更加丰富多元、方式更加灵活多样。然而,在应... 详细信息

语言文字教育肩负着培育公民素养的重任。信息技术的飞速发展为语言文字教学带来了前所未有的机遇和挑战,如多媒体课件、网络教学资源、智能化教学系统等,有望使教学形式更加生动立体、内容更加丰富多元、方式更加灵活多样。然而,在应用层面上,信息技术在中职语言文字教学中仍存在诸多不足,亟须通过一系列举措予以改进和完善,从而推动语言文字教学与时俱进,培养学生更高层次的语文素养,造就堪当传承国家通用语言文字重任的时代新人。对此,文章通过分析信息技术在中职学校语言文字教学中的应用现状,在此基础上探讨信息技术在中职学校语言文字教学中的应用策略,以期提升中职学校语言文字教学的有效性。

关键词：信息技术中职学校语言文字教学

“双减”政策下小学语文大单元作业设计策略——以三年级下册第六单元为例

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新课程 2024年第13期 171-174页

作者：黄娉婷龙文区教师进修学校

“双减”政策下，小学语文教师应该在减负增质理念的指导下有效发挥作业的功能与价值，将作业与课堂教学有机融合，在诊断巩固教学的基础上与教学价值互补，培养学生解决问题和创新实践的能力，进而促进其思维能力的提升。笔者以三年级...

“双减”政策下，小学语文教师应该在减负增质理念的指导下有效发挥作业的功能与价值，将作业与课堂教学有机融合，在诊断巩固教学的基础上与教学价值互补，培养学生解决问题和创新实践的能力，进而促进其思维能力的提升。笔者以三年级下册第六单元为例谈谈设计大单元作业的策略。一、追求发展，实现目标进阶教师要立足单元目标，厘清单元作业目标，这样才能使作业设计和教学内容紧密关联。三年级下册第六单元的人文主题是“多彩童年”。单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。

关键词：

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一体化视域下高中课程实施的三种意识

思想政治课教学 2024年第3期3卷 13-17页

作者：周伟明北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养... 详细信息

高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养落地课堂;要有“组合拳”意识,上好学科拓展课整合各类课程资源同向同行。在大中小学思政课一体化建设中,促进青少年认知结构和思维能力的优化进阶,保障青少年价值认同和行为方式的一致性和连续性,让学生个人成长成才与国家社会发展有机连结,促进协同育人格局整体效能的发挥。

关键词：思政课一体化起始课常态课拓展课提质增效

语文学科核心素养视角下还原语文课堂“语文味”的策略研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 0143-0146页

作者：龚骥梁平区教师进修学校重庆405200

“语文味”是一个老话题,是语文学科的本质属性,是语文课区别于其他学科的重要标识。在语文课堂教学“乱花迷眼”的当下,“语文味”有逐渐淡化甚至被忽视的危险,重提“语文味”,有利于语文教师认清并坚守语文课的本真,更好地发挥语文学... 详细信息

“语文味”是一个老话题,是语文学科的本质属性,是语文课区别于其他学科的重要标识。在语文课堂教学“乱花迷眼”的当下,“语文味”有逐渐淡化甚至被忽视的危险,重提“语文味”,有利于语文教师认清并坚守语文课的本真,更好地发挥语文学科的优势和特点,不仅有助于提高语文课堂教学质量,更有助于从学科角度培养学生的综合素质和全面发展,符合新时代教育改革的方向。就当前语文课缺失“语文味”的现状,本文对相关问题提出了建设性的策略探究和路径导引。

关键词：语文课语文味策略探究