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人文视角下中小学教师数字素养的生成逻辑与路径

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辽宁教育 2024年第16期 42-44页

作者：王洪华盘锦市实验中学

中小学教师的数字素养是其数字化认知观念、应用能力、伦理规范的集合,是数字化赋能学校教育高质量发展的关键要素。从人文主义视角出发,深刻剖析教师数字素养生成的底层逻辑,有利于把握学生成长发展的实际需求、课堂教学的生态化建设... 详细信息

中小学教师的数字素养是其数字化认知观念、应用能力、伦理规范的集合,是数字化赋能学校教育高质量发展的关键要素。从人文主义视角出发,深刻剖析教师数字素养生成的底层逻辑,有利于把握学生成长发展的实际需求、课堂教学的生态化建设以及教师自身能力提升的主体性动因。面对数字化转型发展新形势,中小学校亟须增强优质数字资源的供给能力,夯实教师数字素养生成基础;建立多层次数字化培训体系,创设教师数字素养生成情境;完善数字化制度体系,为教师数字素养生成提供保障。

关键词：中小学教师数字素养人文主义数字化转型

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主题意义引领下初中英语单元复习教学的实践

学园 2024年第23期 64-66页

作者：束雪晨东台市实验中学

传统英语复习课缺乏系统整合，学生难以快速构建知识体系，制约了教学效果。开展主题意义引领下的初中英语单元复习教学，不仅有助于整合语言知识，还能引导学生深入理解语言知识，培养思维品质，提升学科素养。阐述主题意义引领的内涵... 详细信息

传统英语复习课缺乏系统整合，学生难以快速构建知识体系，制约了教学效果。开展主题意义引领下的初中英语单元复习教学，不仅有助于整合语言知识，还能引导学生深入理解语言知识，培养思维品质，提升学科素养。阐述主题意义引领的内涵，明确主题意义引领下初中英语单元复习教学的重要性，了解主题意义引领下初中英语单元复习教学的实施原则，针对初中英语单元复习教学中存在的问题，提出按课时展开主题复习、创设富有主题意义的学科情境及围绕主题进行语篇拓展等教学实践策略。

关键词：主题意义引领初中英语单元复习教学学科知识整合

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时间轴上的雪窗萤火

语文教学通讯 2024年第29期 4-6页

作者：黄友芹东台市实验中学

不以山海为远，不以日月为限，从教30载，我在语文之路上留下了许多深深浅浅的脚印。从乡村到县城，从教坛新手到江苏省“苏教名家”培养对象，我努力让生命从贫瘠的土地里，绽放满园芬芳。原野的泥土，长出春樱烂漫童年时，我和大多数7...

不以山海为远，不以日月为限，从教30载，我在语文之路上留下了许多深深浅浅的脚印。从乡村到县城，从教坛新手到江苏省“苏教名家”培养对象，我努力让生命从贫瘠的土地里，绽放满园芬芳。原野的泥土，长出春樱烂漫童年时，我和大多数70后农家孩子一样，常常在干完农活后，筋疲力尽地瘫坐在地里，渴望从一望无际的原野飞出去，远离贫穷、饥饿与劳累。1995年师范毕业后，我成为一名乡村初中语文教师。初登讲台，我的教学稚拙，只要看到孩子们的笑脸，我就满心欢喜。1997年夏，东台市语文教

关键词：

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精准表达,适时点题,让立意更明晰

七彩语文 2024年第30期 58-61页

作者：黄友芹东台市实验中学

命题预测有一种繁华,火树银花,明月逐人;有一种繁华,烟柳画桥,风帘翠幕。有一种繁华,北国南疆,盛世模样;有一种繁华,中华文化,源远流长。有一种繁华,生机蓬勃,温暖动人;有一种繁华,纵使生活多艰,依然心怀憧憬……你眼中的繁华是什么?

关键词：生机蓬勃命题预测中华文化精准表达

初中英语大单元写作教学中分层作业设计的实效性研究

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校园英语 2024年第20期 22-24页

作者：林惠敏石狮市实验中学

本文首先概述了大单元写作教学，然后依托因材施教理念、学习动机理论和建构主义学习理论，探究了初中英语大单元写作教学中的分层作业设计路径，包括明确目标、精选内容、有效指导、多元评价、动态调整等五个方面。通过案例分析，展现... 详细信息

本文首先概述了大单元写作教学，然后依托因材施教理念、学习动机理论和建构主义学习理论，探究了初中英语大单元写作教学中的分层作业设计路径，包括明确目标、精选内容、有效指导、多元评价、动态调整等五个方面。通过案例分析，展现了分层作业设计在初中英语大单元写作教学中的应用成效，并进行了深度的问题反思。本研究旨在验证和提升分层作业设计在初中英语大单元写作教学中的实效性，从而提升学生的写作质量。

关键词：初中英语大单元写作分层作业

重视研究扎实课堂多彩拓展——长春市实验中学政治教研组风采展示

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教学考试 2024年第37期 79-80页

作者：徐志宏长春市实验中学

“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开... 详细信息

“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开设专栏,为广大高中优秀教研组的教研成果提供展示平台。本栏目长期开设,欢迎各学校与本刊编辑部联系。

关键词：展示平台教学考试教研成果改革现状风采展示三新科学育人实验中学

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浅谈中学音乐教学中的文化传承

文理导航(中旬) 2024年第2期 10-12页

作者：刘双敏昆山市实验中学

传承传统文化学校特别是艺术类学科需要全面、系统地推动学习传承、创新融合和繁荣发展。作为传统文化的守护者和传播者，这些学校肩负着重要的责任。只有在教学投入、教学方式和教学成效等方面下大力气，才能更好地履行其主体使命，培... 详细信息

传承传统文化学校特别是艺术类学科需要全面、系统地推动学习传承、创新融合和繁荣发展。作为传统文化的守护者和传播者，这些学校肩负着重要的责任。只有在教学投入、教学方式和教学成效等方面下大力气，才能更好地履行其主体使命，培养出更多有才华、有创造力的人才，为传统文化的传承与发展贡献力量。

关键词：传统文化音乐教学传承创新

如何消除隔膜——以《简·爱》为例谈外国小说导读教学

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河南教育（基教版）（上） 2024年第2期 88-89页

作者：马晓茹洛阳市实验中学

《朝花夕拾》是学生进入初中后要读的第一部名著,核心任务是“消除与经典的隔膜”;《简·爱》则是初中推荐阅读的最后一部名著,目的是学习阅读外国小说。一首一尾,都是在“消除隔膜”。因此,可将“消除与外国经典作品的隔膜”作为《简... 详细信息

《朝花夕拾》是学生进入初中后要读的第一部名著,核心任务是“消除与经典的隔膜”;《简·爱》则是初中推荐阅读的最后一部名著,目的是学习阅读外国小说。一首一尾,都是在“消除隔膜”。因此,可将“消除与外国经典作品的隔膜”作为《简·爱》导读教学的主要任务。在此,笔者以《简·爱》教学为例谈谈外国小说的导读教学。

关键词：外国小说《简·爱》《朝花夕拾》导读教学推荐阅读隔膜经典作品名著

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核心素养下初中数学课堂的德育渗透策略初探

吉林教育 2024年第16期 47-49页

作者：许永辉平度市实验中学

德育是教师教学活动的重要组成部分，在教学中渗透德育思想，可以帮助学生树立积极的学习意识、养成良好的行为习惯、建立扎实的操作能力，进而达成全面提高学生核心素养的目的。基于此，在开展教学活动时，初中数学教师应将德育思想与... 详细信息

德育是教师教学活动的重要组成部分，在教学中渗透德育思想，可以帮助学生树立积极的学习意识、养成良好的行为习惯、建立扎实的操作能力，进而达成全面提高学生核心素养的目的。基于此，在开展教学活动时，初中数学教师应将德育思想与数学核心素养进行有效结合，制定切实可行的教学策略。本研究从课前导学、课中教学、课后实践三个方面入手，分析核心素养下初中数学课堂的德育渗透策略。

关键词：核心素养初中数学德育渗透