检索结果-南通市图书馆

作者：李艳沙上海师范大学

学位级别：硕士

自2004年第一所孔子学院的挂牌成立，随着中国在世界影响力的不断壮大，截至2013年年底，在中外双方密切合作，共同努力下，全球已经建立440所孔子学院和646个孔子课堂，分布在120个国家(地区)，来自不同国家的注册学员总计85万人之多... 详细信息

自2004年第一所孔子学院的挂牌成立，随着中国在世界影响力的不断壮大，截至2013年年底，在中外双方密切合作，共同努力下，全球已经建立440所孔子学院和646个孔子课堂，分布在120个国家(地区)，来自不同国家的注册学员总计85万人之多。作为推广汉语和传播中华文化的教育文化交流机构，孔子学院的主要任务是教汉语，但最终目的是通过汉语的学习，跨越语言障碍，使得世界能够更加真切的感受中华文化，了解中国，从而加强中国与世界各国教育文化交流合作。中华武术，作为中国传统文化之一，她具有深厚的文化底蕴、鲜明的东方运动风格特点，再加上功夫电影以及功夫明星效应使得中华武术深受外国学生的喜爱。然而，由于外部条件（人种、语言、地域以及风俗文化等）和内部条件（师资、教材、场地等）的限制，使得中华武术教学在国外的普及和开展存在一定的困难。孔子学院除了教授汉语以外还注重中华文化的传播，也是一个将众多汉语爱好者集结的重要场所，因此中华武术理应充分利用孔子学院平台的契机，进行推广和传播，同时中华武术在传播的过程中也能促进汉语的学习，因此在孔子学院设置武术课程百益而无一害。笔者通过在博茨瓦纳孔子学院一年的武术教学，对孔子学院武术开展状况以及博茨瓦纳孔子学院武术教学情况进行了调查研究，并通过和其他孔子学院进行对比研究，提出对策，使得武术在博茨瓦纳孔子学院得到广泛持久的发展。本文试图从孔子学院教学特点、教学时间、教学结构以及学生特点等几方面入手，探索武术教学在孔子学院的开展情况以及在中国文化传播中的作用、存在的问题等，并试图对中华武术在孔子学院文化传播中的作用重新定位，建立完整的操作系统和发展规划，使得孔子学院不再是一个只注重教授汉语的合作机构，同时也是一个推广中华优秀文化艺术的协调者。本研究主要采用问卷调查法，分别对其他国家志愿者、博茨瓦纳孔子学院成年武术学习者、博茨瓦纳中小学学生、以及博茨瓦纳华侨青少年进行了问卷调查，问卷主要为了了解调查对象对武术的了解情况、学习情况、学习中存在的问题以及改进方法等，从而将信息进行汇总，找出教学中存在的关键性问题以及解决方法，从而使得武术课程能够在孔子学院长久有效的开展。结论：1、博茨瓦纳大学孔子学院武术课程虽然刚刚起步但孔子学院领导的重视以及上海师范大学体育学院的支持，为武术在博茨瓦纳的传播和发展奠定了基础。2、虽然武术课程的开展在博茨瓦纳孔子学院刚刚成型，但一经成立便吸引了博茨瓦纳来自不同年龄不同职业的爱好者前来咨询和报名，说明武术深受博茨瓦纳人民的喜爱，武术的存在对中华文化的传播具有很重要的现实意义。3、虽然博茨瓦纳孔子学院存在师资力量缺乏，武术俱乐部时间固定和部分汉语课冲突，不能满足其余武术爱好者的需要等问题，但是并没有影响武术课程的实施。4、博茨瓦纳孔子学院武术课程尚不成熟，仍存在无固定的场所、器械单一、教师不固定、生源不稳定等一系列问题。5、武术在国外的传播依然存在传播途径单一、忽略武术文化、语言障碍、无固定形式等问题。6、学生对于武术学习的积极性高，但是由于孔子学院机构的特殊性，学生年龄不均，所以教师在项目选择上仍有问题。7、博茨瓦纳孔子学院需解决武术教学场地、师资、教学计划等问题，同时武术教学资源（书籍、视频、器械）也有所匮乏。

关键词：武术运动博茨瓦纳孔子学院推广

博茨瓦纳大学孔子学院汉语语音教学研究与设计

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博茨瓦纳大学孔子学院汉语语音教学研究与设计

作者：冯冰上海师范大学

学位级别：硕士

汉语语音是汉语的物质外壳,是在运用汉语交际时用来表达和传递信息的最重要方式,汉语水平的高低还体现在说话者能否准确地用汉语语音表达,能否准确地接收信息,产生应有的反馈,并完成沟通任务。改革开放几十年来,随着中国经济的发展,中... 详细信息

汉语语音是汉语的物质外壳,是在运用汉语交际时用来表达和传递信息的最重要方式,汉语水平的高低还体现在说话者能否准确地用汉语语音表达,能否准确地接收信息,产生应有的反馈,并完成沟通任务。改革开放几十年来,随着中国经济的发展,中国的国际地位和影响力有了很大提高,越来越多的国家与中国联系紧密,越来越多的人开始学习汉语,了解中国文化。本文以南部非洲博茨瓦纳民主共和国博茨瓦纳大学孔子学院汉语语音教学为例,进行国别化的语音教学研究。文章根据自身教学经验与师生访谈分析了母语为茨瓦纳语学生学习汉语语音的难点及原因,据此对博茨瓦纳大学并以博茨瓦纳大学孔子学院的语音教学进行了总体设计,展开具体教学实施;并以博茨瓦纳大学孔子学院的学生为样本进行调查和研究,对其进行语音教学实验,分析教学实验结果,得出结论以期为博茨瓦纳大学孔子学院的语音教学提供一定的方案和对策。本文共分为六个部分,第一部分为绪论,介绍了选题缘由和意义、研究现状以及研究思路和方法。第二部分对比分析汉语语音和茨瓦纳语语音的特点,包括元音、辅音、声调方面的特点。第三部分介绍了博茨瓦纳大学孔子学院语音教学概况及基于师生调研访谈的语音问题分析,包括对教师的访谈和对学生的问卷调查。第四部分是基于前文分析而制定的博茨瓦纳大学孔子学院语音教学总体设计及具体课堂教学案例,课堂教学案例展示包括声母、韵母、声调三次课。第五部分是对两个教学班分别采用传统及新的汉语语音教学方法后,进行的语音教学实验测试及测试结果分析。第六部分总结了本文的主要观点和存在的问题以及不足之处。

关键词：博茨瓦纳大学汉语语音茨瓦纳语偏误分析教学设计教学策略

博茨瓦纳大学通识教育：现状、特点与问题研究

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博茨瓦纳大学通识教育：现状、特点与问题研究

作者：张艳茹浙江师范大学

学位级别：硕士

随着全球化趋势的快速发展和社会转型的需求,高校人才培养模式也在发生着重大的变化。拓宽学生知识面,培养良好的创造能力和参与探究能力成为世界高等教育专业设置、课程计划的发展趋势和人才培养模式的主要任务,其改革的基本趋势就是... 详细信息

随着全球化趋势的快速发展和社会转型的需求,高校人才培养模式也在发生着重大的变化。拓宽学生知识面,培养良好的创造能力和参与探究能力成为世界高等教育专业设置、课程计划的发展趋势和人才培养模式的主要任务,其改革的基本趋势就是突出通识教育的重要性。通识教育旨在帮助学生掌握广泛的生存技能和可转换的分析技巧,培养高素质公民,为国家建设提供主力军。当今时代通识教育越来越受到各国政府和高等教育界的重视。发展中国家的通识教育能否独立发展并惠及更多的学生,这是一个重要的问题。目前,国内对高校通识教育的研究仍多以美国、日本、中国港台等发达国家或地区为对象,较少关注发展中国家高校通识教育的发展,特别对非洲高校的通识教育研究少有人涉足。本文以非洲发展最成功的国家之一——博茨瓦纳为例,深入研究该国唯一综合公立型大学——博茨瓦纳大学通识教育的现状、特点与问题,以期获得对非洲国家高校通识教育的深入了解,同时为我国高校通识教育实践提供一个有益的外部视角并获得一些有益的思考。本论文包括六大部分。绪论主要包括本研究的缘起、概念、目的、内容、方法、意义以及对国内外相关研究的综述。正文第一部分主要梳理博茨瓦纳大学通识教育的发展历程。从建校初期功利主义思潮下通识教育尚未起步到通识教育在课程主辅修制的发展中孕育,继而经历了2002年本科教育改革后通识教育的发展三个阶段。其次,从国际、国家、院校和个人发展四个层面阐述21世纪以来博茨瓦纳大学通识教育发展的时代背景。全球化趋势的迅猛发展,国家社会和文化发展对通识教育的诉求,高教系统附属院校模式的重要角色发挥以及实现个人全面发展的目标都不同程度地推动了新世纪博茨瓦纳大学通识教育的发展。第二到四部分阐述博茨瓦纳大学通识教育的发展现状,课程层面博茨瓦纳大学已经形成较为完整鲜明的七大课程领域,模块化的课程体系、能力导向的课程规划,多样化的课程类型,特色的隐性课程开发以及艾滋病防治教育。此外,通识必修课程师资安排集中化而选修课程的师资呈现分散化。管理层面博茨瓦纳大学的学术自治在通识教育发展中起着主导作用,政府和高教委主要通过政策引导间接影响其发展。第五部分探讨博茨瓦纳大学通识教育发展面临的挑战和问题。由于博茨瓦纳大学缺乏对通识教育的内化理解而盲目移植他国模式,再加上国内功利主义思潮盛行和课程开发忽视本土人文元素等多方面原因,通识教育的发展没有内化为本土模式,并呈现出后天发展的不成熟性和不完整性,面临着许多问题和挑战,如,通识目标的设定忽视对民族意识的培养和人类普世价值的传播,师生理念与行为失衡发展;课程结构相对失衡,课程模块化分割不明确,课程内容重叠和简单;通识性人文课程本土指向性的缺失以及科系本位主义严重;管理层面国家意志和政府引导力的缺失以及高教附属院校模式存在制约性;博茨瓦纳大学通识教育的全国示范作用还尚未在其附属高校内得到发挥,通识教育专责机构的职能不到位。第六部分通过反思博茨瓦纳大学通识教育现状特点和问题提出几点启示和思考。对于广大发展中国家来说,全球化背景下通识教育改革要从被动适应走向主动驾驭,将完善通识课程的设置作为实现通识教育目标的基本要素,立足于本国文化的传承以及本国经济和社会发展的客观要求。在全球化与本土化的交锋与博弈下,发展中国家高校通识教育的发展还面临着很多问题。从价值取向和民族文化侵润、本土课程开发到通识教育的良性管理与评估,都还需要经历改革和转型。

关键词：博茨瓦纳大学通识教育通识教育课程

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博茨瓦纳大学孔子学院汉语学习者需求分析

博茨瓦纳大学孔子学院汉语学习者需求分析

作者：谭荣华上海师范大学

学位级别：硕士

非洲国家的汉语教学始于20世纪50年代，自中非合作论坛成立以来，非洲的汉语教学进入了一个快速发展阶段，非洲国家对汉语人才的需求越来越大，学习汉语的人数也相应的越来越多。但是同其他各大洲国家一样，非洲国家的汉语教学仍在层次... 详细信息

非洲国家的汉语教学始于20世纪50年代，自中非合作论坛成立以来，非洲的汉语教学进入了一个快速发展阶段，非洲国家对汉语人才的需求越来越大，学习汉语的人数也相应的越来越多。但是同其他各大洲国家一样，非洲国家的汉语教学仍在层次、师资、教材和资源等方面面临一系列挑战。博茨瓦纳大学孔子学院自2009年7月正式开设汉语课程以来，汉语教学规模逐渐扩大，在教材选择、教材编写、教学法等很多方面都积累了一定的经验。但是由于师资、教材等客观因素，博茨瓦纳大学孔子学院的汉语教学也存在着学生流失、商务班教材不太符合学生需求等一些问题。正是基于上述原因，本文在需求分析理论指导下对博茨瓦纳大学孔院现有的200多名汉语学习者进行需求分析，需求分析就两份调查问卷展开，在需求分析的基础上，进一步研究目前博茨瓦纳大学孔子学院的汉语教学面临的问题与存在的不足，并就这些问题提出相应的解决建议，使博茨瓦纳孔院的汉语教学设计和教学实施等更具针对性，做到因材施教，因需求施教。

关键词：博茨瓦纳大学孔子学院汉语学习者需求分析

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博茨瓦纳大学中文专业课程设置调查与分析

博茨瓦纳大学中文专业课程设置调查与分析

作者：马奕男（Masule T. Gracious）上海师范大学

学位级别：硕士

本文以博茨瓦纳大学中文专业的教学为例,在课程设置相关理论的指导下,通过个别访谈调查、学生问卷、与其他外语教学的比较,对该专业的教学情况、教师配置、课程安排等问题做了较深入的调查,并且在此基础上对该专业的汉语教学、课程设置... 详细信息

本文以博茨瓦纳大学中文专业的教学为例,在课程设置相关理论的指导下,通过个别访谈调查、学生问卷、与其他外语教学的比较,对该专业的教学情况、教师配置、课程安排等问题做了较深入的调查,并且在此基础上对该专业的汉语教学、课程设置等提出了建议。本文共分为5章:第一章,阐述了本文的选题依据和选题意义,界定了本文的研究对象,明确了本文的研究方法,综述了已有的相关研究。第二章,概述了博茨瓦纳大学中文专业的教学发展情况,包括该专业的建立背景、教学现状以及对未来发展的展望。分析了该专业在发展中所面临的各方面的问题和不足之处。第三章,主要是对博茨瓦纳大学中文专业课程设置的现状进行调查,阐述了博茨瓦纳大学的教学理念和基本方法,说明了该专业课程设置的基本情况,并与该大学法语专业的外语教学作了对比。本章节还通过调查问卷的访谈的方式对博大中文专业的教学、教师、教材以及学生等多方面的问题做了考察和分析,且探讨了造成这些问题的原因。第四章,一方面对博茨瓦纳大学中文专业的课程设置作了分析,分析教学中课程设置的困难,考察了教师和教学条件的限制,分析了教学方法和教材情况的制约;另一方面本文也尝试从课程设置的不足之处着手,结合上一章的调查问卷和访谈,重点对该专业的课程设置等方面提出了优化的建议。第五章为本文的结语部分,总结了本文的主要观点和结论,也说明本文存在的问题和不足之处。

关键词：博茨瓦纳大学中文专业课程设置

博茨瓦纳大学孔子学院汉字学习与教学情况分析

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博茨瓦纳大学孔子学院汉字学习与教学情况分析

作者：魏懿歆上海师范大学

学位级别：硕士

博茨瓦纳大学孔子学院自2009年成立以来，己经吸引了博茨瓦纳全国上下不同年龄层、不同职业背景的汉语学习者前来学习汉语，汉语学习的热情十分高涨。通过博孔院老师近5年的努力，汉语的整体教学己经在当地取得了一定的成绩，不过从分... 详细信息

博茨瓦纳大学孔子学院自2009年成立以来，己经吸引了博茨瓦纳全国上下不同年龄层、不同职业背景的汉语学习者前来学习汉语，汉语学习的热情十分高涨。通过博孔院老师近5年的努力，汉语的整体教学己经在当地取得了一定的成绩，不过从分类来看，汉字教学相比较其它部分而言，显得较为薄弱，现在正是刚刚起步之时。就当地的汉语教学情况来看，汉字的重视程度需要大大提髙，汉字教学的正规化也是迫在眉睫的。目前关于博茨瓦纳汉语学习者的汉字习得研宄与汉字教学情况，没有专门文章介绍，也没有人专门研宄过。所以笔者想对这个问题进行探讨。有鉴于此，笔者根据前人研究的成果，结合汉字教学实践经验，对博茨瓦纳大学孔子学院的学生和教师进行了专门问卷调查，通过问卷分析，进而提出了相关的教学建议，以期对汉字教学有所改进。本文共分为四章：第一章：绪论。主要介绍了本文的研宄背景、研宄现状、研究目的和方法。第二章：博茨瓦纳大学孔子学院汉字教学情况分析。通过调查问卷的方法了解博茨瓦纳大学孔子学院教师在汉字教学方面的情况。第一部分是关于博茨瓦纳大学孔子学院教师汉字教学经验的情况，第二部分是想了解教师在汉字教学过程中使用的策略及方法。第三章：博茨瓦纳大学孔子学院学生汉字学习情况分析。通过问卷调查的方法，以博茨瓦纳大学孔子学院1一12级汉语学习者为调查对象，对学生汉字学习的情况进行调查，调査分析他们对汉字学习的感受、学习汉字的策略、对汉字教学的看法。第四章：针对博茨瓦纳大学孔子宁院学生的汉字教学设想与建议。根据前述调査结果，提出了教学建议，即开设汉字课、重视笔顺教学和适当运用重复抄写

关键词：博茨瓦纳汉字教学汉字学习教学建议

博茨瓦纳大学孔子学院汉语教学现状调查与分析

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博茨瓦纳大学孔子学院汉语教学现状调查与分析

作者：焦玉栋上海师范大学

学位级别：硕士

本文主要是基于对外汉语“三教”(教师、教材、教学法)问题,借助前人时贤对孔子学院办学模式、课程设置、以及对外汉语教学方面的研究,重点对非洲博茨瓦纳大学孔子学院的汉语教学现状进行了调查与分析。全文共分三个部分,第一部分是绪... 详细信息

本文主要是基于对外汉语“三教”(教师、教材、教学法)问题,借助前人时贤对孔子学院办学模式、课程设置、以及对外汉语教学方面的研究,重点对非洲博茨瓦纳大学孔子学院的汉语教学现状进行了调查与分析。全文共分三个部分,第一部分是绪论部分,主要介绍选题意义、研究现状、研究的理论和方法。第二部分是论文的主体部分,共四个章节:第二章是对孔子学院汉语教学发展情况进行概括介绍,了解调查对象的基本情况。主要包括两个部分:一是孔子学院的建立与发展。主要梳理孔子学院建立的背景和近几年的发展情况;二是孔子学院汉语教学现状。主要介绍孔子学院汉语教师现有资源、汉语教材使用,汉语教学设施和教学活动情况。第三章是对孔子学院汉语教学现状进行问卷调查。从教师、教材和教学法三个方面,分别对现有教师和学生进行调查。教师调查问卷涉及教师的学历、专业背景、年龄、教龄、教学建议等方面。学生调查问卷涉及学生的基本信息,对教师、教材、教学方法和教学活动的看法等方面。第四章是对调查结果的统计和孔院发展面临问题的分析。问卷统计分为教师、教材、教学方法和教学活动情况。问题分析主要涉及作为非洲孔院的特殊性,学生流失率,现有教材和教学体制与学生需求的矛盾问题。第五章是根据调查与分析结果,结合孔院汉语教学实际,从优化汉语教师队伍,汉语教材的选取与优化使用,汉语教学方法使用和教学活动设计等方面对孔子学院汉语教学提出针对性建议。第三部分是结语部分,对调查与分析的过程和结果进行梳理与总结。

关键词：博茨瓦纳大学孔子学院汉语教学

体验式教学法在博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语课堂的应用研究

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体验式教学法在博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语课堂的应用研究

作者：于立男上海师范大学

学位级别：硕士

随着中国在国际上的影响力不断扩大,海外汉语教学事业也不断蓬勃发展。非洲各国近年来与中国的关系愈发密切,所以汉语教学事业对于中非友谊以及各方面的发展都有重要的意义。但是,海外汉语教学存在自身的局限性以及客观条件的限制,导致... 详细信息

随着中国在国际上的影响力不断扩大,海外汉语教学事业也不断蓬勃发展。非洲各国近年来与中国的关系愈发密切,所以汉语教学事业对于中非友谊以及各方面的发展都有重要的意义。但是,海外汉语教学存在自身的局限性以及客观条件的限制,导致非洲各地区的汉语教学水平较不平衡。此外,大多数非洲地区的汉语教学在教学法方面多采用传统单一的教学模式,而且对于初级阶段的汉语学习者来说,较容易因为汉语难、兴趣低等多种原因而中途放弃学习汉语。第一章是绪论部分,阐述了选题意义、研究现状及本文的内容框架和所采用的研究方法。第二章调查笔者实习所在的博茨瓦纳大学孔子学院的基本情况。基本情况包括教师及学习者情况、课程设置情况、教材使用情况、文化体验活动情况等等。通过对所在孔子学院的课程和教学情况的研究,了解海外汉语教学环境、教学模式的基本情况。根据孔子学院的实际情况并结合体验式教学法,阐述该教学法应用于博大孔院初级汉语课堂的必要性。第三章根据博茨瓦纳大学孔子学院的实际情况进行了三个教学设计,主要包括《友好汉语》教材第十三课《我要啤酒》的体验式教学法教学设计和传统教学法教学设计两个教学设计,另外一个是与《我要啤酒》一课教学内容相关的中国酒文化体验式教学法教学设计。笔者在同级别的两个班级进行教学实施,并做好课堂教学观察记录及课后访谈和测试。通过观察与反馈发现两种教学方式应用于课堂的效果存在差异。第四章为体验式教学法应用于博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语课堂的教学反思。总结体验式教学法应用于博大孔院初级汉语课堂的优点和不足。对教学实施过程中出现的问题进行反思,提出一些可行性建议。第五章为结语。本章总结本文的主要观点,以及论文研究的不足和展望。

关键词：体验式教学法传统教学法初级汉语课堂博茨瓦纳大学孔子学院

中华武术在孔子学院武术课程中传播的实践与思考 ——以博茨瓦纳大学孔子学院为例

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中华武术在孔子学院武术课程中传播的实践与思考 ...

作者：郭艳上海师范大学

学位级别：硕士

改革开放以来,我国同世界各国之间的交往越来越密切,尤其是“一带一路”、“人类命运共同体”等概念地提出更是推动了我国同世界各国之间的往来,文化的交流便是其中重要的一部分。中华武术是我国的国粹,有着数千年的发展历史,在其发展... 详细信息

改革开放以来,我国同世界各国之间的交往越来越密切,尤其是“一带一路”、“人类命运共同体”等概念地提出更是推动了我国同世界各国之间的往来,文化的交流便是其中重要的一部分。中华武术是我国的国粹,有着数千年的发展历史,在其发展过程中糅合了各个历史时期的经典文化内容,是我国传统文化的集大成者,成为我国传统文化的重要符号之一。为满足世界各国人民对学习汉语的需求,加强同世界各国人民的交流,我国在2004年设立了首家孔子学院。自此,孔子学院就成为了全世界的人们学习汉语以及中华文化的一个重要基地。随着孔子学院的发展,作为我国传统文化优秀代表的中华武术也渐渐融入到了孔子学院课程中。本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以传播学理论为研究脉络,并以博茨瓦纳大学孔子学院为个例,对目前中华武术在孔子学院武术课程中的整个传播过程进行研究分析,发现传播过程中的问题并提出相应建议,以期促使中华武术在海外能够更加系统、普适地开展。通过研究,得出以下结论:1、中华武术国际化武术人才缺失,师资力量匮乏。2、孔子学院缺乏专业、固定的教材;只注重中华武术动作技能的教学,缺乏中华武术文化的渗透与引导。3、孔子学院作为中华武术对外传播的平台和跳板,使得中华武术的国际化传播有了更为广阔的发展空间,但由于孔子学院武术课程多以俱乐部或选修课开展,教学过程中教学模式单一,经费问题、场地配置匮乏等阻碍因素制约着武术课程开展。4、孔子学院学生对中华武术很有兴趣,主要通过影视文学了解中华武术,夸张的影视效果导致传播受众对中华武术的错误解读,学习过程中产生较大的心理落差;与此同时受到时间、费用、器械服饰缺乏等因素的影响导致无法坚持学习中华武术。5、近些年来,中华武术在孔子学院的传播效果已经有了大幅度的提升,但是武术课程体系设置仍然存在问题,武术课程尚未建立较为完备的反馈系统,无法及时根据反馈信息调整武术课程教学,影响中华武术在孔子学院的传播效果。

关键词：中华武术武术课程传播孔子学院博茨瓦纳

从跨文化交际视角解读孔子学院——基于博茨瓦纳大学孔子学院的个案分析

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从跨文化交际视角解读孔子学院——基于博茨瓦纳大学孔子学院的个...

作者：赵亮宇上海师范大学

学位级别：硕士

孔子学院是跨文化交际的重要媒介和平台。本文首先介绍了孔子学院诞生的背景,从互信、机构层次和个人层次三个方面提出了研究的重要性。本文采用了 SWOT-PEST战略分析和现象学研究相结合的方法,主要的材料来源包括对当事人的深度访谈以... 详细信息

孔子学院是跨文化交际的重要媒介和平台。本文首先介绍了孔子学院诞生的背景,从互信、机构层次和个人层次三个方面提出了研究的重要性。本文采用了 SWOT-PEST战略分析和现象学研究相结合的方法,主要的材料来源包括对当事人的深度访谈以及未曾公开的一手资料,本文也使用了较为丰富的书面或互联网文献资源。过往的研究包括宏观和微观两种:宏观研究主要采用质性研究的手段,一般在进行文化外交研究时将孔院作为案例进行分析,或采用文化外交理论对孔院进行专门研究;微观研究主要采用定量研究或定性定量相结合的手段,从文化推广机构比较以及文化适应角度入手。作者从宏观层面上介绍了孔子学院的运作机制、目标等,以及国外类似机构的经验。结合这两部分内容,作者对孔子学院的优势和劣势进行了分析,并由此展开了对博茨瓦纳大学孔子学院的个案分析。通过深度访谈和文献查询厘清了博茨瓦纳大学孔子学院的成立历程、组织结构和课程服务,并在此基础上结合直接当事人的访谈内容,从政策、经济、社会、技术四个层面进行了内部优劣势和外部机遇/威胁的分析。作者认为,博茨瓦纳大学孔院在国家实力、政府(汉办)支持、机构协作、经费分担、文化内涵、数字化教学上有着优势,但另一方面则在经费来源、课程和推广内容、主办单位实力、员工特别是本地员工数量、跨文化适应能力,以及合作双方对彼此的诉求和利益的认识方面还有待进一步改善和提高。把握机遇,规避威胁,是继续发展的必由之路。

关键词：孔子学院跨文化交际现象学研究 SWOT-PEST分析