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老北京说唱的古调今弹——琴腔

北京纪事 2024年第1期 43-45页

作者：顾伯岳北京市曲剧团艺术传承中心

琴腔原属于老北京"子弟八角鼓"范畴,未提琴腔之前,必要先简要表表与其同源同宗的现已列入国家级非物质文化遗产代表性项目的岔曲.岔曲作为清代的一种民间俗曲,约兴起于清乾隆年间,曾在满、蒙、汉等旗籍子弟群体中广泛流行,演唱时以八角...

琴腔原属于老北京"子弟八角鼓"范畴,未提琴腔之前,必要先简要表表与其同源同宗的现已列入国家级非物质文化遗产代表性项目的岔曲.岔曲作为清代的一种民间俗曲,约兴起于清乾隆年间,曾在满、蒙、汉等旗籍子弟群体中广泛流行,演唱时以八角鼓击节,弹大三弦伴奏.因朝廷支持推广,特颁发龙票以资鼓励.

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来源：博看期刊评论

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基于本土文化传承,创新初中综合实践活动

基础教育研究 2024年第12期 37-40页

作者：欧阳静广东惠州市惠城区教师发展中心惠州516001

随着课程改革的深入推进,教育界对初中综合实践活动课程教学的重视程度越来越高。对此,文章从本土文化传承和综合实践活动的基本理论出发,具体探究综合实践活动有效开展的策略,包括立足本土文化要素,丰富综合实践活动的主题;根据本土文... 详细信息

随着课程改革的深入推进,教育界对初中综合实践活动课程教学的重视程度越来越高。对此,文章从本土文化传承和综合实践活动的基本理论出发,具体探究综合实践活动有效开展的策略,包括立足本土文化要素,丰富综合实践活动的主题;根据本土文化特色,确定综合实践活动的目标;确定实践活动形式,指导学生开展具体的实践;丰富实践成果展示,做好实践活动的评价反思。以期为其他教师开展综合实践活动教学提供一些经验借鉴。

关键词：初中综合实践活动本土文化传承策略

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中华优秀传统文化融入数学命题研制的探索

数学教学通讯 2024年第28期 16-18页

作者：居海霞江苏省南通市崇川区教师发展中心

中华优秀传统文化能为学生提供深层次的精神滋养和道德引领，将其融入数学命题研制，可以让学生通过解题深入认识中华民族的历史传承和文化精髓，为学生的全面发展和成长提供坚实的文化支撑。

关键词：中华优秀传统文化命题研制文化自信

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立足大单元背景,建构高效小学音乐课堂

江西教育 2024年第7期 72-74页

作者：张卫琴江苏省海安市教师发展中心附属小学

音乐能给人情感上的共鸣,作为人文学科中一个重要的范畴,音乐是落实以美育人的主要方式之一。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出“聚焦核心素养,组织课程内容”。因此,教师要遵循教育教学规律,在大单元背景下,开展小学音乐课... 详细信息

音乐能给人情感上的共鸣,作为人文学科中一个重要的范畴,音乐是落实以美育人的主要方式之一。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确指出“聚焦核心素养,组织课程内容”。因此,教师要遵循教育教学规律,在大单元背景下,开展小学音乐课程教学,以培养学生艺术素养,建构高效音乐课堂。

关键词：大单元教学小学音乐高效课堂

微尘累积成山岳——从临县道情《大河清清》的时代内涵和艺术特色说开去

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戏友 2024年第2期 17-20页

作者：高红花太原市文化馆(太原市文化旅游事业发展中心)艺术研究部

浩荡的黄河水哺育着两岸的儿女,孕育了古老灿烂的华夏文明。以黄河流域为中心,千百年来人们创造形成的黄河文化,是中华文明最具代表性、最具影响力的主体文化之一,也是文艺工作者抒情达意、历久弥新的创作题材之一。

关键词：文艺工作者华夏文明抒情达意创作题材时代内涵中华文明黄河流域黄河水

基于核心素养的高中语文散文教学研究——以古代游记散文为例

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中学课程资源 2024年第5期20卷 30-32页

作者：徐高平肇庆市高要区教师发展中心广东肇庆526000

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,培养学生的学科核心素养。教师可以以散文为载体,通过“夯实文言基础知识,重视语言的建构与运用”“侧重思维价值挖掘,突出思维的发展与提升”“开展多元审美活动,促进审美的鉴... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,培养学生的学科核心素养。教师可以以散文为载体,通过“夯实文言基础知识,重视语言的建构与运用”“侧重思维价值挖掘,突出思维的发展与提升”“开展多元审美活动,促进审美的鉴赏与创造”“挖掘作品文化内涵,聚焦文化的理解与传承”等途径,提升高中语文核心素养培养的实效性。

关键词：高中语文散文教学核心素养

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立足多元策略,优化艺术英语校本作业

求知导刊 2024年第15期 86-88,118页

作者：阙海霞江苏省海安市教师发展中心附属小学

作业是学生巩固旧知、持续获取养分的重要工具。与传统意义上的作业相比,艺术英语作业更具趣味性、综合性、整体性,其遵循了教育的规律和人的发展规律,可以全面发挥英语学科的教育功能,助力学生英语核心素养的发展。就艺术英语校本作业... 详细信息

作业是学生巩固旧知、持续获取养分的重要工具。与传统意义上的作业相比,艺术英语作业更具趣味性、综合性、整体性,其遵循了教育的规律和人的发展规律,可以全面发挥英语学科的教育功能,助力学生英语核心素养的发展。就艺术英语校本作业的开发与实施策略进行了探讨,旨在健全英语作业设计体系,不断提升学生的英语综合素养,让学生获得正向发展。

关键词：小学教育艺术英语校本作业多元策略

“读写共生”视域下初中语文读写教学技巧研究

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教育艺术 2024年第2期 19-20页

作者：孟庆龙江苏省徐州市铜山区教师发展中心

随着语文教学改革的不断深化,学界对于读写关系的研究也逐渐受到关注。传统上,阅读与写作被视为两项独立的技能,教学中往往单独强调其中一个,而忽视了二者之间的内在联系。然而,在新时代语文教育改革中,越来越多的研究强调了读写的共生... 详细信息

随着语文教学改革的不断深化,学界对于读写关系的研究也逐渐受到关注。传统上,阅读与写作被视为两项独立的技能,教学中往往单独强调其中一个,而忽视了二者之间的内在联系。然而,在新时代语文教育改革中,越来越多的研究强调了读写的共生性,即“读与写的相互促进与互动,有助于提高学生整体语文素养”。在初中语文教学中,如何更好地实现读写共生,成为摆在教师面前的一项重要任务。一、读写共生理念的内涵(一)相辅相成的关系读与写的关系是一种相辅相成的交织体验,远非简单的线性先后关系。

关键词：语文教学改革读写共生语文教育改革语文素养技巧研究阅读与写作共生性相辅相成

以音乐课程内容为主体的中小学课程综合路径探究

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中小学音乐教育 2024年第5期 28-30页

作者：李雅芬浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心

《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,统筹设计综合课程与跨学科主体学习。注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主体学习,强化课程协同育人功能。”在此指导思想... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,统筹设计综合课程与跨学科主体学习。注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主体学习,强化课程协同育人功能。”在此指导思想下,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了课程综合理念,强调:要以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合,重视与其他学科的联系。充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。

关键词：协同育人义务教育课程路径探究主体学习真实情境艺术学科中小学课程解决问题的能力