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自强不息厚德载物—南京市夫子庙小学校长程钢个案研究

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江苏教育学院学报（社会科学版） 2005年第2期21卷 9-13页

作者：陈光亮陈骏南师大教科院江苏南京210097 南京市夫子庙小学江苏南京210001

本个案采用社会科学研究中的质的研究方法,通过实地访谈和观察分析,描述了程钢成为名校长的历程,揭示了他成功的因素。

关键词：程钢夫子庙小学个案研究

让学习具有弹性：以小学数学《积的变化规律再研究》教学为例

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全国优秀作文选(教师教育) 2024年第3期 89-90页

作者：俞海健南京市夫子庙小学

每位学生都是独特的，他们的知识基础、认知风格、学习水平各不相同。在现代教育中，每个学习者都应当有权要求充分地被理解和表达自己，走适合自身发展之路。本文受“泰勒原理”启发，尝试通过弹性的学习内容、弹性的学习方式、弹性的... 详细信息

每位学生都是独特的，他们的知识基础、认知风格、学习水平各不相同。在现代教育中，每个学习者都应当有权要求充分地被理解和表达自己，走适合自身发展之路。本文受“泰勒原理”启发，尝试通过弹性的学习内容、弹性的学习方式、弹性的学习评价，引导学生积极地参与课堂学习，在主动的学习活动中形成核心素养。

关键词：弹性学习小学数学

小学语文低段思辨性阅读学习任务群设计与实施——以统编版语文二年级上册第八单元为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第4期 35-37页

作者：戴姝江苏省南京市夫子庙小学

以统编版语文二年级上册第八单元为例,挖掘单元思辨性学习主题,探索小学低年级“思辨性阅读”学习任务群的设计方法,设计“友情调解员、行为分析员、权力评判员、假如我是你、我会更懂你”五大子任务,通过小组讨论、思维导图、角色扮演... 详细信息

以统编版语文二年级上册第八单元为例,挖掘单元思辨性学习主题,探索小学低年级“思辨性阅读”学习任务群的设计方法,设计“友情调解员、行为分析员、权力评判员、假如我是你、我会更懂你”五大子任务,通过小组讨论、思维导图、角色扮演等方法,培养学生思辨意识,发展学生思辨能力。

关键词：小学语文低段思辨性阅读学习任务群

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基于思维发展的小学语文识字教学探析

小学语文 2024年第4期 55-58页

作者：汪梦娇江苏省南京市夫子庙小学

基于思维发展的小学语文识字教学是当前教育变革的重要一环。识字教学亟待与思维发展融合。识字教学中的思维能力发展主要表现为在视觉联想中发展形象思维能力,在比较类推中发展逻辑思维能力,在文本语境中发展辩证思维能力。针对当前识... 详细信息

基于思维发展的小学语文识字教学是当前教育变革的重要一环。识字教学亟待与思维发展融合。识字教学中的思维能力发展主要表现为在视觉联想中发展形象思维能力,在比较类推中发展逻辑思维能力,在文本语境中发展辩证思维能力。针对当前识字教学中忽视儿童的需求、割裂汉字之间的联系、脱离文本语境等阻碍思维发展的因素,教师可以从“尊重主体,引领思考激发思维”“提炼要素,梳理逻辑强化关联”“回归文本,融合语境感悟内涵”三个方面来发展学生的形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。

关键词：识字教学思维能力思维发展

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核心素养视域下博物馆活动的实践

文理导航(下旬) 2024年第1期 82-84页

作者：高小丽江苏省南京市夫子庙小学

本文以夫子庙小学综合实践活动中开设的“探秘科博”博物馆活动课程为例，通过对学生核心素养内涵的理解、探索、分析博物馆活动对学生核心素养的影响，并提出在博物馆开展实践活动的建议。

关键词：核心素养博物馆实践与思考

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小学音乐欣赏教学的开展

琴童 2024年第5期 99-101页

作者：汪顺利江苏省南京市夫子庙小学

小学音乐欣赏教学在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。音乐作品是情感的深度艺术诠释。学生在欣赏音乐作品时，能够深刻感受到其中蕴含的情感内涵，从而丰富自己的情感体验。同时，音乐作品中的旋律、节奏及和声等要素有助于学生...

小学音乐欣赏教学在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。音乐作品是情感的深度艺术诠释。学生在欣赏音乐作品时，能够深刻感受到其中蕴含的情感内涵，从而丰富自己的情感体验。同时，音乐作品中的旋律、节奏及和声等要素有助于学生在欣赏过程中逐渐提高音乐审美能力。音乐作为一种抽象的艺术，为学生提供了广阔的想象空间。在欣赏音乐的过程中，学生可以通过自己的想象，对音乐中的形象、情境等元素进行再造，进而锻炼他们的想象力和创造力。此外，音乐欣赏教学要求学生充分运用听觉、视觉等多种感官进行信息的接收和处理，这有助于提高学生的感官能力和思维能力。

关键词：

小学低年级“整本书阅读”学习任务群的三步教学实践——以《小鲤鱼跳龙门》为例

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甘肃教育研究 2024年第14期 73-76页

作者：戴姝南京夫子庙小学

“整本书阅读”一直以来都是语文教学的一大难点，小学低年级的“整本书阅读”更是难上加难。本文以《小鲤鱼跳龙门》为例，从读前、读中、读后三个维度探讨了低年级“整本书阅读”的推进策略，包括转换视角、多维解读文本、创设学习单... 详细信息

“整本书阅读”一直以来都是语文教学的一大难点，小学低年级的“整本书阅读”更是难上加难。本文以《小鲤鱼跳龙门》为例，从读前、读中、读后三个维度探讨了低年级“整本书阅读”的推进策略，包括转换视角、多维解读文本、创设学习单；问题导入、多种方法伴读、创活动支架；实践拓展、深化阅读价值、促能力提升，旨在激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的整本书阅读和理解能力，深化阅读价值，提升小学生的综合素养。

关键词：小学低年级整本书阅读学习任务群小鲤鱼跳龙门

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小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

小学教学研究 2024年第24期 31-33页

作者：陈同非江苏省南京市夫子庙小学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布以来,小学语文等各科作业设计的研究成为促进学生学科核心素养发展的有效途径。文章采用文献计量法和内容分析法,分析小学语文作业设计的研究热点,并结合研究热点提出小学语文作业设计的... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布以来,小学语文等各科作业设计的研究成为促进学生学科核心素养发展的有效途径。文章采用文献计量法和内容分析法,分析小学语文作业设计的研究热点,并结合研究热点提出小学语文作业设计的未来方向,为提升小学语文作业设计效果提供优化思路。

关键词：小学语文作业设计文献分析研究趋势

让学习“真正”发生——新课标视域下小学信息科技“真实性学习”的探究

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中国信息技术教育 2024年第2期 57-59页

作者：杨莫菲江苏省南京市夫子庙小学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导“真实性学习”的课程理念,要求教师创设真实的学习情境和场景,以真实的问题或项目驱动。这有利于学生在真实的实践活动中知道如何面对问题、分析问题、解决问题,并举一反三。因此,作者围绕... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导“真实性学习”的课程理念,要求教师创设真实的学习情境和场景,以真实的问题或项目驱动。这有利于学生在真实的实践活动中知道如何面对问题、分析问题、解决问题,并举一反三。因此,作者围绕“真实性学习”展开探索与实践,从真实问题、真实过程、真实知识三个方面对真实性学习进行分析,以期为全面提升学生核心素养提供可借鉴的思路。

关键词：真实性学习小学信息科技核心素养问题解决