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ARCS动机模型在初中物理课堂教学中的应用研究--以“升华和凝华”的教学为例

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物理通报 2023年第1期 85-88页

作者：何斌吴先球华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510006

学习动机是学生有效学习的内部动力,激发初中生学习物理的动机,对学生学好物理学科十分重要.ARCS动机模型提出教师要从注意、相关、自信和满足4个要素入手,提升学生学习的内驱力.以“升华和凝华”的教学为例,介绍了在初中物理课堂教学中... 详细信息

学习动机是学生有效学习的内部动力,激发初中生学习物理的动机,对学生学好物理学科十分重要.ARCS动机模型提出教师要从注意、相关、自信和满足4个要素入手,提升学生学习的内驱力.以“升华和凝华”的教学为例,介绍了在初中物理课堂教学中,如何应用ARCS动机模型激发与培养学习动机,希望能为一线教师的教学提供参考.

关键词： ARCS动机模型初中物理学习动机课堂教学

虚拟仪器LabVIEW在高中物理实验教学中的应用——以“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验为例

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物理通报 2022年第2期51卷 117-120页

作者：刘丹瑜吴先球华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510006

以新课标的实验要求为导向,基于高中物理实验教学的现状设计了基于虚拟仪器LabVIEW的“小灯泡的伏安特性曲线”实验,展示了实验器材的选择、电流电压物理量的测量和记录及曲线的描绘等功能.从而创设真实实验情境,引导学生自主进行实验... 详细信息

以新课标的实验要求为导向,基于高中物理实验教学的现状设计了基于虚拟仪器LabVIEW的“小灯泡的伏安特性曲线”实验,展示了实验器材的选择、电流电压物理量的测量和记录及曲线的描绘等功能.从而创设真实实验情境,引导学生自主进行实验探究与实验规律的自然建构,帮助落实核心素养,为LabVIEW虚拟仪器与实验教学的结合提供参考.

关键词：实验教学伏安特性曲线虚拟仪器 LabVIEW

具身认知视野下的初中物理概念教学设计优化——以声音的特征“响度”课堂教学为例

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物理通报 2020年第1期49卷 45-48页

作者：彭佳许桂清吴先球华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510006 华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006

基于具身认知理论下的物理概念教学面临从“离身”到“具身”的理论转向,文章以“探究响度的影响因素”这部分内容为例,从“跨科整合,情境具身,引入概念”“身心参与,体验具身,生成概念”“扩展延伸,想象具身,升华概念”3个阶段入手,对... 详细信息

基于具身认知理论下的物理概念教学面临从“离身”到“具身”的理论转向,文章以“探究响度的影响因素”这部分内容为例,从“跨科整合,情境具身,引入概念”“身心参与,体验具身,生成概念”“扩展延伸,想象具身,升华概念”3个阶段入手,对这节课进行教学设计优化,以期能够使课堂更具生成性和体验性.

关键词：具身认知教学策略具身体验

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向心力演示装置的设计与制作

物理通报 2020年第8期49卷 82-84页

作者：江伟欣吴先球华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510006

基于定性探究实验的原理,设计并制作了一个定量的向心力演示装置,由电机带动钩码做匀速圆周运动,利用压力传感器测量压力的变化量代替拉力的测量思想,得到向心力的值,能用于探究影响匀速圆周运动向心力的因素,并帮助学生理解向心力的概... 详细信息

基于定性探究实验的原理,设计并制作了一个定量的向心力演示装置,由电机带动钩码做匀速圆周运动,利用压力传感器测量压力的变化量代替拉力的测量思想,得到向心力的值,能用于探究影响匀速圆周运动向心力的因素,并帮助学生理解向心力的概念及效果.

关键词：向心力演示装置设计制作

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自制光谱仪实时测量溶液浓度

大学物理实验 2022年第5期35卷 68-72页

作者：杨泽斌洪玲儿刘朝辉华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510006

浓度是表征溶液特征的物理量,其测量在生物医学、材料科学等领域具有重要的研究意义。本文利用自制简易光栅光谱仪搭建了溶液浓度实时测量系统。光路采用双光束有利于减小吸收光谱的抖动,从而提高测量系统的稳定性;简易光谱仪结合机器... 详细信息

浓度是表征溶液特征的物理量,其测量在生物医学、材料科学等领域具有重要的研究意义。本文利用自制简易光栅光谱仪搭建了溶液浓度实时测量系统。光路采用双光束有利于减小吸收光谱的抖动,从而提高测量系统的稳定性;简易光谱仪结合机器视觉技术实现对浓度在线测量的功能。由朗伯-比尔定律建立吸光度A-浓度c的工作曲线,自主设计程序实时测量待测样品的吸收光谱得到吸光度,并根据工作曲线测量样品的浓度。由该装置测量得到高锰酸钾溶液浓度的相对误差在1%以内,表明该测量系统能够快速、精确地测量溶液浓度。

关键词：自制光谱仪实时测量吸收光谱浓度

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γ射线放射法测量料位高度

物理实验 2020年第3期40卷 39-42页

作者：李静舒邱晓婷佘圳跃唐吉玉华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510003 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心广东广州510003

利用核物理实验平台,完成了运用γ射线放射法测量料位高度实验,使用自来水当作物料模拟日常生产应用中料位计的使用过程.通过对实验得到的探测器高度与全能峰计数、峰总计数的关系曲线的各点斜率图的分析,实现了非接触测量液面高度.将... 详细信息

利用核物理实验平台,完成了运用γ射线放射法测量料位高度实验,使用自来水当作物料模拟日常生产应用中料位计的使用过程.通过对实验得到的探测器高度与全能峰计数、峰总计数的关系曲线的各点斜率图的分析,实现了非接触测量液面高度.将该实验引入教学中,可打破学生谈核色变的错误想法,培养学生对近代物理实验的兴趣与探究能力.

关键词： γ射线放射性非接触测量核物理实验平台

浅谈物理学史在培养学生学科核心素养中的作用——以“库仑定律”教学为例

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物理教师 2019年第9期40卷 5-8页

作者：王静琦徐莹东北师范大学物理学院物理学国家级实验教学示范中心

随着《普通高中物理课程标准(2017年版)》的颁布,物理学科核心素养的提出为物理教学提供了明确的方向,如何提升学生核心素养成为教育界普遍关注的问题.由于史料具有真实性、完整性并蕴含着丰厚人文价值的特点,因此在教学过程中渗透物理... 详细信息

随着《普通高中物理课程标准(2017年版)》的颁布,物理学科核心素养的提出为物理教学提供了明确的方向,如何提升学生核心素养成为教育界普遍关注的问题.由于史料具有真实性、完整性并蕴含着丰厚人文价值的特点,因此在教学过程中渗透物理学史有助于学生认清事物本质,提升科学思维和探究能力,形成独立的判断,培养科学态度与责任.本文从4个维度阐述物理学史在培养学生学科核心素养中的作用,以此为基础进行了渗透物理学史的库仑定律教学设计与分析,以期对物理教师运用物理学史开展教学提供实践指导和借鉴作用.

关键词：核心素养物理学史库仑定律

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基于虚拟仪器的双单摆振动图像的实验设计

物理教师 2021年第1期42卷 58-60页

作者：张珣吴先球华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学物理国家级实验教学示范中心广东广州510006

开发基于虚拟仪器的双单摆振动图像的实验装置.运用数据采集卡和LabVIEW软件,改进振动图像的实验方案,提高测量效率和展示效果.实现了两个单摆的实际振动情况和振动图像的实时展示,直观地体现简谐运动中的振幅、周期和频率、相位等概念... 详细信息

开发基于虚拟仪器的双单摆振动图像的实验装置.运用数据采集卡和LabVIEW软件,改进振动图像的实验方案,提高测量效率和展示效果.实现了两个单摆的实际振动情况和振动图像的实时展示,直观地体现简谐运动中的振幅、周期和频率、相位等概念,并对简谐运动的叠加规律进行了图像上的简单展示.

关键词：单摆简谐运动振动图像虚拟仪器

利用变温霍尔效应计算N型Ge的杂质电离能和禁带宽度

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物理实验 2022年第5期42卷 10-15页

作者：郑梓涵黄之豪符斯列华南师范大学物理与电信工程学院物理学科基础课程国家级实验教学示范中心广东广州510003

通过变温霍尔效应实验,在77~420K温度范围内对N型Ge标准样品的电学特性进行测量.根据对高温本征导电区斜率的计算,得到样品禁带宽度E_(g);对低温杂质电离区斜率的计算,得到样品杂质电离能E_(i).对计算结果进行比较,■及■曲线更适合用... 详细信息

通过变温霍尔效应实验,在77~420K温度范围内对N型Ge标准样品的电学特性进行测量.根据对高温本征导电区斜率的计算,得到样品禁带宽度E_(g);对低温杂质电离区斜率的计算,得到样品杂质电离能E_(i).对计算结果进行比较,■及■曲线更适合用于计算禁带宽度;降温的■曲线更适合用于计算杂质电离能.

关键词：变温霍尔效应禁带宽度杂质电离能 N型Ge半导体